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1、关于学校四班级人教版长城的教学设计五篇_长城教学设计方案 教学目标： 1、正确熟悉、读写本课生字 2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的宏伟气概。 3、了解长城高大结实、气概宏伟等特点。 4、激发同学的民族骄傲感 教学重点：通过朗读感受长城的宏伟气概，感受对祖国的喜爱之情及对祖国古代劳动人民的赞美之情。 教学难点：激起同学的民族骄傲感，把握介绍景点的方法、学会在写作中运用。 教具预备：生字卡片、教学课件 课时支配：2课时 教学内容及过程： 第一课时 一、直接导入： 1、同学们，今日我们来学习长城这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。 2、板出课题，同学读课题。 二
2、、初读课文，整体感知，学习本课生字。 1、同学用自己喜爱的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。 2、出示生字卡片，同学认读，理解词语意思； 崇山峻岭、曲折回旋、气魄宏伟 3、观看教学录像（课件出示）。老师现场配上文字介绍，同学仔细观赏并谈感受，激发起民族骄傲感。 (1) 文字介绍 举世著名的万里长城，是中华民族的宏大制造，是全球规模最大的军事防备工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非英雄”，很多中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的雄伟雄姿,古战场的壮美图景等,同时，还可深切体察与感受
3、到我国悠久的历史、绚烂的文化和古代超群的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。 登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，曲折起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气概磅礴，宏伟壮丽，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登英雄无。 (2) 老师读完，同学谈感受，说说自己此刻的心情如何。老师适当引导其说出“傲慢、骄傲”等感受。 (3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得骄傲？请你带着这种傲慢和骄傲的心情再来读一读这个句子，要留意把这种骄傲感表现在脸上。 三、抓住中心句，理
4、解课文大意 1、课件出示文章最终两个句子，指名读，读出感情，全班读。 2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请同学谈一谈。 3、全班再来齐读这个句子。边读边思索： 为什么课文最终说“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？ 四、再读课文，学习详细内容 1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。 2、请同学概括第一段的大意。 3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导同学联系实际思索：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮丽啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种宏伟的气概了吗?） 五、作业设计：
5、1、抄写本课生字词，理解词语的意思 2、熟读课文，了解每一段的主要内容 3、预习课文的后半部分内容 其次课时 一、复习生字，导入新课 1、出示生字卡片，同学齐读生字，老师订正读音； 开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查同学把握生字的状况。 回忆上节课所学内容，老师随机板书 3、连续同学课文内容 二、再读课文，连续学习 1、快速默读课文其次段，概括主要内容 结合课文中的插图或者课件展现的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的详细构造，突出了长城高大结实的特点） 2、重点介绍垛子、眺望口和射口，请同学在大屏幕上找出它们的详细位置，说说他们的作用。在读课文最终两个句子，引导同学情感升华
6、。这是再谈体会。 3、这篇课文采纳了多种写作手法，同学找一找（作比较、举例子、列数字等） 是根据怎样的挨次来观看长城的呢？（从远到近） 这样写有什么好处？（让读者更简单感受到长城的宏伟壮丽） 4、学习课文的第三段。 同学自由读这一段，找找中心句(除了最终一句以外)。 中心句站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。 （好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境） 让同学想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、宏大、才智） 5
7、、带着对古代劳动人民的敬佩之情再读读课文最终两个句子。 “多少劳动人民”这个句子用了一组关联词，“多少才”，请同学用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建筑长城不简单，饱含对古代劳动人民的赞美之情） （过渡）是啊，建筑长城真的很不简单，忍不住赞美“这样气魄宏伟的工程，早世界历史上是一个宏大的奇迹”。气魄宏伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，同学谈感受。 （过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄宏伟的建筑，你骄傲吗？让我们带着这种骄傲感再来读读课文最终这两个句子吧。 6、课件出示外国友人的评价。 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的
8、杰作。俄罗斯原总统叶利钦 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总理拉宾 情感的升华，激发同学的民族骄傲感和爱国主义情操。 三、把握情感主线，疏通全文 依据板书，回顾课文。 四、创设情境、发散思维，引导同学写导游词 1、假设现在很多外国游人纷纷巡游长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？ 2、同学写导游词 3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最终老师评价。 五、作业设计： 1、熟读课文并背诵 2、练习写导游词 关于学校四班级人教版长城的教学设计【篇二】 【教学目标】 1、熟悉13个字。正确读写“曲折、回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝聚、奇迹、气魄宏伟”等词语。 2
9、、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3、了解长城的高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。 4、激起民族骄傲感，产生了解我国的“世界遗产”的爱好。 【教学重点】 图文结合，在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟其实，体会表达的思想感情。 【教学预备】 课件、长城的相关资料。 【教学过程】 一、师生沟通，导入课题 1、同学们，提起长城大家肯定不生疏吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢? (同学依据搜集的资料或见解感受，自由沟通。) 2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的宏大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这宏大
10、的长城。 (齐读课题) 二、出示图画，比较观看 1、这两幅图有什么共同点和不同点? 2、观看两幅图画： 你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗? (引导生观看和描述图时，要有肯定的挨次，由近到远、由主体到四周景物。) 三、图文对比，理清脉络 读读课文： 留意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。 (生自读课文找出对应段落。) 四、感悟表达，沟通感受 1、进行写法上的引导，知道根据由远到近的挨次，由整体景象到局部描写的方法。 2、首先请同学们自由的放声朗读课文： 留意读准字音，读通句子。读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。 (生自由读课文) 3、自由沟通。 五、图
11、文对比，感悟朗读 1、学习第一自然段，感受“长”的特点： 预设沟通一： 研读重点句： “远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋，全长13000多里。” 体会长城的长。 在这句话当中，把长城比作什么? (长龙) 这条长龙在崇山峻岭之间曲折回旋，那你知道曲折是什么意思吗? 课件出示： 曲折曲折的长城图像。 理解重点词。 体会比方、列数字的表达方法。 激发情感，感情朗读。 2、学习其次自然段，感受“高大结实、设计奇妙”的构造特点： 预设沟通二： 从课文的其次段中，你还能感受到长城的其他特点呢? 细细的自由的朗读课文其次自然段： 看看分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分? (同学自由朗读其次段，
12、了解长城的构造特点，感悟结实、奇妙。) 课件出示长城构造图： 谁能当上小导游，看着图向大家介绍长城的结构呢? 了解每部分的作用，引导体会设计的奇妙。 感情朗读，升华情感体验 3、学习三、四自然段，感受古代劳动人民修筑长城付出的艰辛、才智： 预设沟通三： 同学们，你们谁知道修筑长城的年月是一个怎样的年月?你从课文那句话中知道科技特别不发达? 重点研读： “单看那数不清的条石一步一步台上这陡峭的山岭”。 沟通体会： 你从那些词语中体会到劳动人民的不简单和艰辛? (一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重) .朗读： 是啊!在当时科技特别落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠很多的肩膀很多的手，一步一
13、步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水;多少鲜血，甚至多少生命啊?同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗? (指读) 拓展画面，激发想象，披文入情： 引入课外资料，指读谈感受。 .朗读，反复诵读。 预设沟通四： 一起看课文的最终一句话“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹”这句话的时候应当怀着怎样的情感去读? (骄傲、感动地、赞美的、敬佩) 带着你们各自的情感体验，试着把你的感受和心情读出来! 六、课件出示伟人题词，齐读升华体验 七、观看录象，加深感悟 1、同学们，面对这巍然矗立的万里长城，此时此刻，你心中确定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话，写在课题上! 2、同学们，把心
14、中的歌，把笔下的情，通过你的读表达出来。 3、播放歌曲长城长，畅谈感受。 【教学反思】 一、借助媒体，超越传统，巧现画面，有效突破重难点 进行这堂课的教学设计时，我实行了传统教学时以看图为主线，图文结合，通过“三看长城”而达到理解感悟课文的设计思路。 如：初次读图，在看图中培育同学观看力量，理清课文脉络，了解文章有序表达方法，效果较好。利用两副画面，在第一自然段的学习中，直观形象的理解重点词句，简洁有效，一改以前词语教学时反复纠缠，理解模糊的弊端，收到奇效。再如学习其次自然段时，更是利用多媒体直观形象的优势，顺当关心同学，为理解长城“高大、结实，奇妙”的重点收到了举重若轻的良效。 二、预设与生
15、成的冲突，该如何敏捷应对 其次自然段创设小导游介绍长城的情境，借此了解长城的构造特点。原本设计以一名同学为主介绍，其余同学补充的环节，同学能介绍多少就介绍多少，可以介绍书上了解到的，也可以介绍课外搜集的传奇、故事、资料，台下的“游客”可以提问，形成互动氛围。可在实际教学时，在同学还没有充分阅读课文、充分沟通感受时，我就直接让一名同学进入当小导游的教学环节，此时台下响应者寥寥无几，没有出现我预设中的热闹场面，因此，我又反复“引导启发”，可还是费劲不讨好，造成这部分内容拖拉疲塌。假如当时准时调整，以小组读书、争论为主，再结合运用课件的图片资料，通过调动每一个同学表达的乐观性，再来朗读理解，我想，效
16、果会大不相同。 纵观整堂课的教学，有得有失，有胜利也有失败之处。盼望能给大家以借鉴。反思课前教学的设计与课中的实施过程中的变化，在实际课堂的教学中，当教学的实际进程并没有向着课前所预设的方向而去的时候，我们该如何敏捷应对，实行恰当的教学策略，是今后需要自身思索的地方，也需要更多的磨砺，才能真正使我们的教学立足于课堂，服务同学，达到提高自身课堂教学的敏捷自如应对的境界。 关于学校四班级人教版长城的教学设计【篇三】 教学要求： 1、能正确,流利,有感情地背诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 3、收集关于长城和水道的有关资料，了解它们的的特点，激发同学爱祖国，爱人民的热忱。
17、教学重难点： 1、了解长城和水道的的特点。 2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深化感受“奇异景象”。 教学时间：两课时 第一课 一、导入1 1、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，像巨龙，这是长城；一条从北到南，像绸带，这是京杭水道，她们蔚为壮丽,堪称“人间奇迹”。 (师板书题目：长城和水道) 2、生齐读课题。 二、沟通搜集的信息 1、谁去过长城？谁游过水道？你们了解长城和水道吗? (结合自己查找的资料说说) 2、在地图上，我们看长城和水道只是一段线条，请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和水道的上空去观看，长城和水道又会是怎样的一种景观呢？ 三、初读课文，整体感知
18、1、自学课文。（出示要求） （1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。 （2）画出不熟悉、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。 （3）思索： 是以什么方式看长城和水道的，为什么要用这种方式来看？ 看到的长城和水道分别是什么样的？ 2、检查自学效果。 (1)出示词语，指名逐个读这些词语。 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 嘉峪关 谱写 不朽的诗篇 制造奇迹 天堂杭州 绸带 中华民族 (2)指名说词语的意思。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折曲折: 这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明白长城弯弯曲曲,漫长延长的样儿。 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽:
19、永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 制造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指漂亮的杭州。 (3) 这首诗分两个部分，第一部分写的是长城，其次部分写的是水道。结合自己的读书理解说说的观看点及看到的长城和水道分别是什么样的？ 四、精读课文，感受长城外在特点与内在精神 1、赏词析句体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：在的眼里，长城是怎样的？请画出有关词语。（出示1-6句） 奇异：像巨龙穿行大地 连绵起伏 曲折曲折（板书） （1）看图理解上述词语，体会用词的精妙之处。 巨龙：用了形象的比方写出长城的长。在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海
20、关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） 穿行：与“横卧”一词比较。长城像长龙一样自西向东盘踞在崇山峻岭之间。写出了长城的强健与壮美，给予长城以动感。 （2）这些词语写出了长城的什么特点：绵延万里 曲折起伏 雄奇壮丽 （3）选用文中和补充的词语说一段话表现长城的特点。 （4）朗读体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：是啊，长城雄姿英发，雄伟壮美，你看他（引读4句话） 2、描述体会“奇异”的内在含义“不朽的诗篇”： （1）在“我”眼里，令人感到奇异的不仅仅是长城的雄姿，更是由于他凝聚了中国古代劳动人民的汗水和才智。 出示拓展内容，思索：你读了这段文
21、字之后你想说些什么？ 建筑长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 （能够建筑这样雄伟的工程，这真是个人间奇迹。）看到这样奇异的景象，你会有怎样的表现？（赞叹、高歌）我们为古代劳动人民的勤劳和才智而赞叹。（老师引读前两句，同学跟读后四句） （2）在这里说 “万里长城谱写了不朽的诗篇”是一种拟人手法。课文为什么会说是不朽的诗篇呢？ 一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开头修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这
22、也就是我们现在说的长城。 历代修筑长城，都是为了爱护一方平安。因此后来长城就成了中华民族不屈不挠，同心同德的象征，长城成了一种精神，成了一种文化。 有成语“众志成城” 和国歌中的“用我们的血肉，筑成我们新的长城”说得就是这种精神；有俗语不到长城非英雄”说得就是这种文化。长城不朽的是在中华民族不屈不挠的精神，是同心同德的凝聚力啊！ 让我们用诵读来弘扬这种精神 。齐读第一部分，突出“不朽”。 3、比较体会设问表达作用：书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，实际上这万里长城是我们的祖先制造的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。 （出示：下面两句话表达的意思一样吗？为什么要用第一
23、种表达方式呢？） 是谁制造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 （以设问的方式，激起读者的思索，突出本文的中心，表达内心的情感） 敬佩并骄傲地朗读最终两句诗。 五、总结学法，指导自学 请同学们回想一下学习第一部分的经过，我们通过什么方法体会长城“雄奇壮丽”的外在特点和感受古代劳动人民的勤劳和才智？ （抓住中心词“奇异”，通过看图想象、朗读体会、资料拓展等方式。） 五、布置课堂作业 1、抄写词语 2、用四字词语写一段表现长城形状特点的句子 例：长城真是宏伟壮丽啊！他绵延万里，曲折起伏，像一条巨龙曲折回旋在崇山峻岭之间。他是中华民族的象征，是中华民族的傲慢
24、！ 3、背诵第一部分 其次课时 一、导入 我们的祖先制造的人间奇迹，不只是长城，还有水道。这节课我们将通过小组学习的方式来自学课文的其次部分。 二、师生共同争论学习内容和方式。（抓住“奇异”一词体会水道的外在特点和古代劳动人民的制造精神） 1、在的眼里，水道是怎样的？画出有关词语。 2、读读有关句子想想水道的样子。 3、观看图片 ，体会词语含义。 4、阅读补充材料，感受古代劳动人民的制造精神。 三、小组学习1-2。 争论沟通1-2 1、指读有关描写水道样子的语句。要求通过朗读表现出你对内容的理解。 四、小组学习3 观看图片，思索：在这儿，说水道是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？(
25、相像之处在于:扁,柔,有光泽等) 争论沟通3：（1）扁扁的，狭长的。全长1747千米自北向南流经四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图） （2）柔：水波流淌； （3）有光泽：闪光的绸带，水清亮而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪） 拓展积累：在汉语言中，有许多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词： 银光闪闪（abcc）： 微波粼粼、金光闪闪 波涛滚滚、细雨蒙蒙 凉风习习、烈日炎炎 逃之夭夭、气概汹汹 假如说长城给你的印象是宏伟壮丽，那么水道给你的印象呢？（清秀柔和）
26、 指导读诗句3-4。 五、小组学习4 出示阅读资料： “大江东去浪淘尽”由于地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便利了。于是我们的祖先就想到开凿一条水道，将五大水系贯穿，实现南北的运输流通。605年至610年，隋炀帝征发几百万人，开通了一条纵贯南北的大水道。 这水道的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了水道（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州至络阳再到北京的水道，这水道比现在的水道还要长。 我们现在的京杭大水道是元朝的时候修建的，他全长1794千米，是世界上最长的一条人工水道，是苏伊士水道的1
27、6倍，巴拿马水道的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道。现在的这条京杭大水道不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道。 读了这段文字，你想说些什么？能借用诗中的词句来表达吗？ 争论沟通4：咱们的祖先不仅想到，而且做到了，制造了人间的又一个奇迹。“京杭大水道谱写了动人的诗篇”，这“动人”，就是对祖先们这种制造力的高度概括。我们的祖先多么有才智和制造力，有制造力的民族是布满盼望的民族，你看今日，我们神六载人的胜利，不正说明白这点吗？ 指导朗读诗歌5-8 小结：是啊，这清秀优美的水道就是一首动人的诗篇。 齐读小诗： 水道美是动人的，千余年来，水道永不知累，一路流淌； 水道美是
28、动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美； 水道的美是动人的，那是想象的美，是制造的美，是灵动的美。 指导骄傲地读诗的其次部分 六、总结升华 长城在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大水道，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经受了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的制造，有过多少向往和盼望。我们中华民族正是这样一个布满着盼望和制造的民族，布满着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？ 长城水道就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和水道谱写着不朽和动
29、人的诗篇，这是我们中华民族的魂！ 齐读诗歌 今日，我们乘着驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家肯定要好好学习，长大后去制造新的奇迹。 八、布置作业 1、背诵其次部分。 2、看图上几个四字词语写一段关于水道的话。 3、搜集资料：我们的祖先还制造了哪些人间奇迹，分别说说它们的奇异景象。 板书2 长城 和 水道 奇异 6700千米 1747千米 像巨龙穿行 像绸带飘落 连绵起伏 银光闪闪 曲折曲折 伸向天涯 （雄奇壮丽） （清秀柔和） 人间奇迹 古代劳动人民制造 教材简析： 本文是一篇布满剧烈
30、爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、水道宏伟壮美，歌颂了申华民族的勤劳才智。诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与水道。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三六行集中概括勾画长城、水道的雄姿。 诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观看的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了观看的鲜活的图?阂环?嬉炀跋螅?托脑媚俊司?奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁制造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，布满无比的民族骄傲感。 本诗语言美丽，句式相同，形象生动。 关于学校四班级
31、人教版长城的教学设计【篇四】 教学目标： 1学习由远及近，由整体到部分，从不同点观看事物的方法及观看中绽开联想。 2熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发同学的民族骄傲感和爱国热忱。 3学会本课生字、新词，理解重点词句。 4有感情地朗读、背诵课文。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1学习由远及近，由整体到部分，从不同点观看事物的方法及观看中绽开联想。 2学习本课生字词。 教学步骤： （一）新课导入 长城是宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客。你们
32、当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术呢？ （二）观看课文插图，初步感知课文 1观看图画 （1）让同学上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。 （2）书上的两幅画观看点各在什么地方？各画了哪些景物？ 明确：第一幅是远看；其次幅是近看。 （3）第一幅图上看到的长城是什么景象？ 明确：让同学发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间等。 （4）其次幅图上可以看到长城的什么？ 明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台 （5）两幅图上长
33、城的景象为什么不同？ 明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。 2观赏录音 要求：同学边听边看课文边思索所描写的内容。 3练习朗读。 分节练读，思索： （1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比方句的好处（突出其“长”） （2）其次节，长城的近景又怎样？围墙这样建筑有什么作用？ （要求同学说出垛口、?望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为巡游景区。） （3）第三节，站在长城上联想到了什么？ 明确：修筑长城的古代劳动人民的辛苦和才智。 （4）最终一节写什么？ 明确：长城在世界上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。 4视频观赏
34、 （播放长城风光片，让同学再次思索图文描写的内容和要表达的感情。） （三）课堂练习 1指读生字，重点指导“曲折”的写法 2结合课文理解词语 崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。 曲折回旋：曲折，像蛇爬行的样子。回旋，回绕曲折。长而曲折地延长。形容远望长城的样子。 气魄：魄，精神。气魄，精神，气概。课文指长城表现出来的宏伟、壮丽的气概。 奇迹：想象不到的，不平凡的事情。 3熟读课文。 4在田字格内正确书写文中带有生字的词语。 其次课时 学习目标： 1熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发同学的民族骄傲感和爱国热忱。 2有感情地朗读、
35、背诵课文。 教学步骤： （一）复习引入 指读课文。 （二）图文对比，深化理解课文内容 1精读课文，深思问题 （1）结合课文内容，对比图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、?望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。 （2）为什么会“很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来”？ 明确：让同学体会到的联想是用自己的“心”、自己的“情”去观看长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的制造。 为什么说：“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”？ 明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民靠着勤劳的双手、无穷的才智、想方设法战胜困难，修筑
36、起了举世著名的万里长城。 （4）指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。 （5）为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹”？ 明确：这样的城墙举世无双；这样宏伟的工程世界少有；这样艰难的任务靠人力完成，历史罕见；制造这样的奇迹，劳动人民表现出来的才智，绝无仅有。 （6）课文表达了怎样的思想感情？ 明确：为长城这一世界历史奇迹感到感动、骄傲，对古代劳动人民的勤劳、才智表达了赞扬和敬佩之情。 2争论构思，品尝妙法。 回顾课文，争论怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个著名世界的古代雄伟工程生动、详细地描绘出来呢？ （让同学学习观看有挨次、记叙有条理、联想丰富、巧用比方等写作特色
37、。） 3叙述故事，训练语言 要求同学把收集到的有关长城的故事或传奇，讲给大家听。 （三）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 （四）延长拓展 1读句子，留意带点的词语，体会这样表达的好处。 （1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 明确：由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到“想”，说明的联想是在观看到长城的宏伟结实之后产生的，对古代劳动人民的赞美，是用自己的“心”、用自己的“情”去观看长城之后自然产生的。 （2）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 明确：“多少”一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和才智是无法估
38、量的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不简单。这句话饱含着对古代劳动人民的赞美之情。 2当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是“气魄宏伟的工程”，是“世界历史上的宏大奇迹”。 （五）布置作业 课后思索练习 （六）板书设计 教案点评： 继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对同学情感的培育，让同学们熟悉到长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让同学反复观看插图，图文结合，理解站在长城上的那一段联想所表达的感情。 探
39、究活动 布置同学查阅有关长城的资料及传奇故事，召开“我爱长城”专题演讲会或故事会。 1介绍长城建筑的各个朝代。 2说说长城都经过了哪些省市。 3讲讲“孟姜女哭长城”的故事。 4讲讲“八达岭长城”。 5介绍“山海关”、“嘉峪关”。 6讲讲关于长城探险的故事。 关于学校四班级人教版长城的教学设计【篇五】 一、教学目标： 1会读“崇山峻岭、曲折回旋”等词语，指导书写“垒”字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气魄。 3了解长城高大结实、气魄宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情以及对劳动人民的赞美之情。 4激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 二、教学重点： 在阅读中
40、感受长城的气魄宏伟。 三、教学难点： 体会到古代劳动人民的勤劳才智和我们作为中国人的傲慢。 四、课前预备： 多媒体课件 五、教学过程： 一）谈话导入 1、师：同学们，我听说昨天就在这个大教室里，你们学习了颐和园这一课是吗？通过昨天的学习，你们确定知道了颐和园作为世界上最大的皇家园林被列入了世界遗产名录，今日再让我们一起走进世界遗产名录的另一处景观我国的万里长城。请坐好，仔细看老师板书课题。请齐读课题。 2、昨天赵老师和大家见面的时候，布置大家去预习课文，你预习了吗？谁说一说你对长城有哪些了解？ 3、检查生字词。 指生分行读，准时正音。 4、理解屯兵，指导书写垒。 二）初读课文 1、现在同学们都
41、已经把生词读正确了，信任课文肯定也能够读好，请你自己读一读课文，看看读完课文后，长城给你留下了什么样的印象？ 2、总结写作挨次。 三）细读课文 第一自然段： 1、师：远看长城，给你最大的感受是什么？ 2、指导同学读出“长” 总结写作方法：一个数字就让我们清楚的感受到了长城的长。 2、师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样？ 知道读出宏伟，理解崇山峻岭、曲折回旋，并积累词语。 像一条长龙：你感受到了它的样子，还有吗？ 其次自然段： 1、这是在远看长城，我们一起走近长城好吗？请你默读课文的其次自然段，一边读一边想：课文介绍了长城的哪些部分？各部分的作用又是什么？ 2、同位看图介绍。 3、全班
42、沟通。 学习了这一段，你觉得这样的长城你能用一个什么词来形容？ 板书：高大结实 你们看我们劳动人民修筑的长城高大结实，而且设计的如此奇妙，令外来入侵者望而却步，你想说些什么？ 是啊，古代劳动人民靠着他们的才智，给我们留下了这宝贵的世界遗产。 同学们，再来看长城：远看，长城它曲折回旋 近看，长城它高大结实 第三自然段： 1、现在让我们登上长城吧，站在长城上，我们的脚下踏着方砖，我们的手摩挲着条石，你知道这是怎样的条石，什么样的方砖吗？此时，踏着这样的方砖、扶着这样的条石，你会想些什么？ 2、指导读出劳动人民劳动的艰苦。 3、是啊，古代劳动人民靠着很多的肩膀很多的手，铸成了这前不见头、后不见尾的万
43、里长城。所以发出了这样的感叹 4、这是的感受，同学们，学习了课文，你会发出什么样的感叹？ 5、难怪会说：这样气魄宏伟的万里长城，是世界历史上的宏大奇迹！ 不只是会说，每一个见到长城的人都会说这样气魄宏伟的万里长城，是世界历史上的宏大奇迹！ 四）总结拓展。 正由于它的宏大，1987年，长城被列入世界遗产名录。今日我们学习了这篇课文，感受到了长城的宏大，其实关于长城的图片、故事、传奇还有许多许多，假如同学们感爱好，课下自己去搜集一下，并可以把这些资料放入本学期的语文资料袋，做成我的中国世界遗产之旅，看，这是我们学校的一位同学去年学习完这组课文后做的，信任咱们同学们会做得更好玩、更丰富。 长城教后反思 长城是三班级下册第六单元的第一篇课文。这篇课文作为引领同学开头中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 备课时，我将这课的重点定为：在阅读中感受长城的气魄宏伟。难点是：体会到古代劳动人民的勤劳才智和我们作为中国人的傲慢。这节课我的大体思路是：在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概；通过同学的自学、沟通，了解长城各部分的作用，并从中感受到古