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1、小班数学教案：修路小班数学教案：修路1目的：能辨识圆形、三角形、正方形，初步尝试拼合图形。准备：在大而厚的纸上镂刻出大小不同的圆形、三角形、正方形的“洞”当作“土坑”，排成一条小路。将镂刻下来的图形贴上色纸做成彩色的“石块”。有些圆形的“石块”剪成2个半圆，有些正方形的“石块”剪成2个长方形。过程：1、引起幼儿玩“修路”游戏的兴趣。老师扮成猫妈妈，幼儿扮成小猫。老师：“猫妈妈要带小猫到草地上玩捉迷藏的游戏，到草地上要经过一条小路，可是这条小路坏了，我们来修一修吧！”2、幼儿“修路”，辨识图形。老师先带着幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。幼儿可2人或
2、3人合作共同完成3、尝试组合图形。启发幼儿想方法把2块半圆形的“石块”和2块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。把2个半圆拼成1个圆形，嵌入圆形的“土坑”；把2个长方形拼成1个正方形，嵌入正方形的“土坑”中4、游戏：按图形走。猫妈妈带小猫走过小路，到草地上玩游戏。走小路时，猫妈妈举什么图形，小猫就要踩在什么图形上往前走。建议：在智力区提供一些图形的模板与几何图形，供幼儿继续练惯用2个一样图形拼摆出另一图形，继续感知图形的拼组和转换的关系。评价：1、能正确区分图形。2、体验图形之间转换关系的乐趣。活动反思：俗话说“兴趣是最好的老师”，本次活动老师抓住激发幼儿兴趣这个关键点，创设了有趣的情境，并结合幼
3、儿的生活经历进展开放式的提问，比方：“路上有坑怎么办？”“走在有坑的路上会发生什么事情？”等，幼儿都能主动解决出现的问题。本次活动进展了两次探究，旨在通过这两次探究引导幼儿掌握图形匹配方法，既：根据图形的形状、大小、颜色进展匹配。第一次探究老师只提供了两个匹配因素：形状、大小，引导幼儿根据图形的形状、大小进展匹配。因为难度较小，所以幼儿都能进展匹配。第二次探究在第一次探究的根底上增加了难度：形状、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探究的经历，第二次探究大局部孩子都能对应的进展匹配。第二次探究是第一次探究的升华，幼儿在循序渐进的活动中体验了成功所带来的快乐。幼儿的开展是一个长期的，连续不断的过程
4、。在这个过程中，随时可能发生消极变化甚至暂时的倒退行为，所以稳固、强化目的的延伸活动显得更加重要。生活中还有许许多多可以利用匹配的知识去解决的问题：比方衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的经历，孩子们可以去发现生活中的问题，并解决生活中的问题。小班数学教案：修路2活动目的：1、可以区分图形特征，尝试根据图形特征、大小进展配对。2、体验帮助小熊的快乐。活动重点：区分图形特征、大小。活动难点：根据图形特征、大小进展配对。活动准备：1、画有房子和小路的背景图、纸制小路上面镂刻不同形状、不同大小的图形。2、形状、大小不同的图形多个，人手一份镂空纸制小路。3、PPT。活动过程：一、熊宝宝摔跤
5、了价值分析p ：情境导入，激发帮助小熊的情感1、出示手偶小熊胖胖：幼儿向小熊问好2、播放PPT：小熊摔跤音效小熊怎么了？为什么会摔跤？重点提问：原来路上有洞洞，让小熊摔得好痛！我们这些洞洞是什么形状的？那可怎么办呢？引导幼儿说出洞洞的形状、大小，并想到要修路二、一起帮小熊修路价值分析p ：复习稳固图形，根据图形的不同和大小配对1、说说怎么修？用什么修？引导幼儿想象2、修路出示背景图以及有洞洞的路面、与洞洞相应数量的三角形、圆形、正方形“石头”假设干。1请个别幼儿来搬“石头”，重点提问：你搬的是怎么样的石头？引导幼儿说出形状和大小2鼓励幼儿一起帮助同伴搬“石头” 修路要求幼儿根据坑的形状、大小寻
6、找相应的材料进展配对。重点提问：说一说你搬的石头是怎么样的，你的是什么形状的，是大石头还是小石头？? 可能出现状况1：图形未配上。提醒幼儿看看形状对不对状况2：图形配上，大小没配上。提醒幼儿看看大小对不对小结：原来要把洞洞填满，把路修好，需要找和洞洞的形状和大小都一样的“石头”才行。3师生共同检查“修路”情况。重点提问：我们终于把路修好了，大家一起看看路修好了吗？引导幼儿观察根据“石头的形状、大小进展检查三、完毕活动小熊说：”谢谢你们！帮老师把路修好！如今老师可以和老师的朋友一起去做游戏啦！“活动评析：1、精心选材，符合幼儿年龄特点。动物是小班幼儿极为感兴趣和喜欢的，出于幼儿的兴趣以及小班幼儿
7、对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，”动物花花衣“主题中的” 熊“这一点，进展了适当的延伸，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是非常感兴趣和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿兴趣点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，其实，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在提供的图形数量上，老师进展了限制，只提供与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，进步活动的可操作性和可行性，但根据幼儿的经历和开展，可适当将难度提升，提供比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，进步了挑战性。2、游戏激趣，引发幼儿学习兴趣。幼儿
8、辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班第二学期，因此在此根底上让幼儿更具图形特征、大小进展配对，就增添了一定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，老师以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及将主人公小熊会声会色的表演融于PPT的音效及视频的直观画面，极大地吸引了幼儿；其次，修路的游戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在一定程度上也让幼儿感受到了极大的成功感，以及自老师价值的实现。3、精巧教具，激发幼儿主动学习。首先，老师用纸板制成小路，并在上面挖
9、出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既稳固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发现并改正错误，让幼儿在帮助小熊修路完成修路任务之后获得成功感，进步自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值。其次，将主人公小熊摔跤的可怜形象以及急迫需要帮助的表现，淋漓尽致地表如今PPT的制作中，采用形象直观画面，以及生动的音效，很好地激发了幼儿帮助小熊修路的情感。小班数学教案：修路3一、活动目的：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。3、激发学习数学的兴趣。二、活动准备：1、用硬纸板制成一条”小路“，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长
10、方形、正方形”土坑“，镂刻下来的图形涂上颜色即成”石块“。(将个别圆形、正方形两等分)2、兔妈妈胸饰。三、活动过程：1、游戏”做夹心饼干“，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。老师：”天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗?“老师：”我们带点什么去好呢?“游戏”做夹心饼干“，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴一样图形的幼儿做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。2、引起幼儿玩”修路“游戏的兴趣。老师：”做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢?“3、幼儿”修路“，辨知图形。老师先带着幼儿观察一下小路有
11、哪些图形，然后请幼儿拿”石块“一一对应地嵌入小路的”土坑“中。4、尝试组合图形。启发幼儿想方法把两块半圆形的”石块“和两块长方形的”石块“嵌入”土坑“中。5、游戏”踩石头“。老师：”小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的“石头”并说出这是什么形状。&;6、到兔奶奶家，完毕活动。活动反思：1、精心选材，符合幼儿年龄特点。动物是小班幼儿极为感兴趣和喜欢的，出于幼儿的兴趣以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，幼儿喜欢的游戏，进展了适当的延伸，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对
12、这样的选材是非常感兴趣和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿兴趣点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在提供的图形数量上，老师进展了限制，只提供与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，进步活动的可操作性和可行性，但根据幼儿的经历和开展，可适当将难度提升，提供比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，进步了挑战性。2、游戏激趣，引发幼儿学习兴趣。幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班第二学期，因此在此根底上让幼儿更具图形特征、大小进展配对，就增添了一定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要
13、求，又由于几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，老师以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，看望猫奶奶，做夹心饼干，给饼干装盒，坑坑洼洼的小路，极大地吸引了幼儿;其次，修路的游戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在一定程度上也让幼儿感受到了极大的成功感，以及自我价值的实现。3、精巧教具，激发幼儿主动学习。老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既稳固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发现并改正错误，让幼儿在帮助小熊修路完成修路任务之后获得成功感，进步自信心，这比单纯的练习具有更大的
14、教育价值，很好地激发了幼儿参与数学活动的兴趣。4、巧妙设计，活动环节层层递进。第一环节中，老师通过“做饼干“的情景导入，来激发幼儿活动的兴趣，环节的第一个提问“你们吃过夹心饼干吗?它怎么做的呢?”，意在让幼儿复习对图形的认识;第二环节，兔奶奶生病去看望把饼干“装盒”意在据图形特征配对;第三环节“路上有洞洞”意在让幼儿引起对洞洞特征、大小等的观察，为“修路”做铺垫。在引导幼儿尝试修路过程中，老师始终运用情境性的语言，一方面，防止了数学活动的枯燥，另一方面，也更容易激发幼儿帮助修路，助人为乐的情感。这是幼儿对图形配对再稳固的过程，也是情感道路得到满足和自我价值得到实现的过程。小班数学教案：修路4活
15、动目的：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。3、激发学习数学的兴趣。4、开展幼儿逻辑思维才能。5、培养幼儿对数字的认识才能。活动准备：1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。(将个别圆形、正方形两等分)2、兔妈妈胸饰。活动过程：1、游戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。老师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗?”老师：“我们带点什么去好呢?”游戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴一样图形的幼
16、儿做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。2、引起幼儿玩“修路”游戏的兴趣。老师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢?”3、幼儿“修路”，辨知图形。老师先带着幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。3、尝试组合图形。启发幼儿想方法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。4、游戏“踩石头”。老师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的“石头”并说出这是什么形状。“5、到兔奶奶家，完毕活动。教学反思：数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到纯熟掌握、灵敏运用却不是那么容易。第 13 页 共 13 页