《语义指向分析课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语义指向分析课件.ppt（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于语义指向分析现在学习的是第1页，共13页什么是什么是“语义指向语义指向”v狭义：语义指向是指句中某个句法成分与哪一个成分之间狭义：语义指向是指句中某个句法成分与哪一个成分之间有语义联系。有语义联系。v广义：还包括语义所指。广义：还包括语义所指。“语义所指语义所指”指代词与先行指代词与先行词之间的照应关系，以及空语类与名词成分之间的同词之间的照应关系，以及空语类与名词成分之间的同指关系。指关系。v狭义的语义指向与语义所指的区别：狭义的语义指向与语义所指的区别：语义指向不一定只是关于名词的语义指称问题，也包括其他各种语义指向不一定只是关于名词的语义指称问题，也包括其他各种实词（包括动词、形容词
2、和副词等）的语义关系问题。实词（包括动词、形容词和副词等）的语义关系问题。语义指向关系也指一个成分跟另外两个或多个成分中的某一个具语义指向关系也指一个成分跟另外两个或多个成分中的某一个具有有“相关相关”的关系，即确定某个词与跟结构内出现或可能出现的的关系，即确定某个词与跟结构内出现或可能出现的哪个其他词与哪个其他词与“相联系相联系”。现在学习的是第2页，共13页语义指向分析的定义语义指向分析的定义v语义指向分析：通过分析句中某一成分的语语义指向分析：通过分析句中某一成分的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象，义指向来揭示、说明、解释某种语法现象，这种分析手段就称为这种分析手段就称为“语义指向
3、分析语义指向分析”。v语义指向分析其实就是要在语义指向分析其实就是要在“相同的句法结相同的句法结构关系构关系”中发现中发现“不同的语义结构关系不同的语义结构关系”，或者说是通过辨认句法结构成分之间的不同或者说是通过辨认句法结构成分之间的不同联系来确定可能存在的多种语义结构关系中联系来确定可能存在的多种语义结构关系中的一种。的一种。现在学习的是第3页，共13页语义指向分析的产生原因语义指向分析的产生原因v语义指向，作为一种语法研究的理论和方法应该说主语义指向，作为一种语法研究的理论和方法应该说主要是在汉语语法自己的研究中形成和发展起来的。要是在汉语语法自己的研究中形成和发展起来的。v也受到国外语
4、法理论的启发和影响，如也受到国外语法理论的启发和影响，如“格语法理论格语法理论”、“配价语法理论配价语法理论”、“论元结构理论论元结构理论”等。等。v必要性：汉语语言结构中必要性：汉语语言结构中“句法结构关系句法结构关系”和和“语义结语义结构关系构关系”的不一致性和复杂性要高于其他语言。的不一致性和复杂性要高于其他语言。（原因：汉语缺乏形态变化而重视（原因：汉语缺乏形态变化而重视“意合意合”，相关句，相关句法成分之间的语义关系基本上没有形态标志表示出来，法成分之间的语义关系基本上没有形态标志表示出来，因此要在汉语中确定上面说的那些动词和名词的语义因此要在汉语中确定上面说的那些动词和名词的语义关
5、系，首先就要确定相同结构形式可能具有的不同语关系，首先就要确定相同结构形式可能具有的不同语义关系。）义关系。）现在学习的是第4页，共13页语义指向分析的发展过程语义指向分析的发展过程v三个阶段：三个阶段：（税昌锡（税昌锡语义指向分析的发展历程与研究展望语义指向分析的发展历程与研究展望，语言教学语言教学与研与研，20042004年第年第1 1期）期）(1)(1)朦胧阶段朦胧阶段,即从即从马氏文通马氏文通问世到问世到6060年代初年代初丁声树等丁声树等现代汉语语法讲话现代汉语语法讲话(1961)(1961)的出版；的出版；(2)(2)萌芽阶段萌芽阶段,即从即从6060年代初文炼年代初文炼(1960
6、)(1960)、李临定、李临定(1963)(1963)提出提出“说明说明”的概念的概念,到到8080年代中期刘宁年代中期刘宁生生(1984)(1984)提出完整的提出完整的“语义指向语义指向”概念；概念；(3)(3)探索阶段探索阶段,即从刘宁生即从刘宁生(1984)(1984)首次使用首次使用“语义语义指向指向”术语到现在。术语到现在。现在学习的是第5页，共13页语义指向分析的原则语义指向分析的原则v以词语间的词汇语义兼容关系和句法语义兼容关系为依据以词语间的词汇语义兼容关系和句法语义兼容关系为依据来确定句法成分的语义指向是最基本的原则。来确定句法成分的语义指向是最基本的原则。v焦点信息原则：
7、静态（脱离语境）的多指成分在实际的话语焦点信息原则：静态（脱离语境）的多指成分在实际的话语中一般是单指的，而且一般都指向话语中最重要的信息，即中一般是单指的，而且一般都指向话语中最重要的信息，即焦点信息。焦点信息。v共存原则：一般情况下共存原则：一般情况下,句法结构中的被指成分要与有指句法结构中的被指成分要与有指成分同现。同现包括两个方面的要求：一是不能缺位，成分同现。同现包括两个方面的要求：一是不能缺位，二是所处位置必须同指向一致二是所处位置必须同指向一致,否则就会造成语义空缺否则就会造成语义空缺,形成病句。形成病句。现在学习的是第6页，共13页语义指向分析的使用成分语义指向分析的使用成分v
8、根据语法研究的需要，一般考虑三种成分的根据语法研究的需要，一般考虑三种成分的语义指向：语义指向：补语补语修饰语修饰语谓语谓语（共同点：都是说明性成分）（共同点：都是说明性成分）现在学习的是第7页，共13页语义指向分析要考虑的问题语义指向分析要考虑的问题v前指还是后指前指还是后指句法成分在语义上是指向它前面的句法句法成分在语义上是指向它前面的句法成分还是后面的句法成分。如成分还是后面的句法成分。如“今年我和他先后去过广州和今年我和他先后去过广州和福州福州”v指向句内成分，还是指向句外成分指向句内成分，还是指向句外成分指向的句法成分指向的句法成分在不在本句之内。在不在本句之内。“我很好。我很好。”
9、“别喝醉了。别喝醉了。”v指向名词性成分，还是谓词性成分，还是数量成分指向名词性成分，还是谓词性成分，还是数量成分如如“黑板上清清楚楚地写着个黑板上清清楚楚地写着个忍忍字。字。”“黑板上清清楚黑板上清清楚楚写着五个大字，你怎么只写了四个？楚写着五个大字，你怎么只写了四个？”v指向施事，还是受事，还是工具，还是处所，还是其他指向施事，还是受事，还是工具，还是处所，还是其他如（例子）如（例子）现在学习的是第8页，共13页语义指向分析的作用语义指向分析的作用v可以解释其他分析方法不能分化的歧义句式。如：可以解释其他分析方法不能分化的歧义句式。如：“只只吃了一个面包。吃了一个面包。”v可以解释某些句法
10、结构形式的语法意义如：可以解释某些句法结构形式的语法意义如：名词词组分裂位移后动词两边的名词在论元语义上都名词词组分裂位移后动词两边的名词在论元语义上都是受事，但动词一定指向语义所指范围小的那一半，是受事，但动词一定指向语义所指范围小的那一半，这一半紧接于动词后，动词和这一半有更严格的支配这一半紧接于动词后，动词和这一半有更严格的支配关系。关系。v可以解释某些句法结构形式的变换条件如：可以解释某些句法结构形式的变换条件如：“把把”字句中，字句中，“把把”字后面的成分必须是补语指向字后面的成分必须是补语指向的成分。的成分。v可以开阔语法研究的视野，特别是副词的语义指向的研究。可以开阔语法研究的视
11、野，特别是副词的语义指向的研究。如上面的如上面的“只只”。现在学习的是第9页，共13页补语的语义指向分析补语的语义指向分析v砍光了砍光了受事受事v砍累了砍累了施事施事v砍钝了砍钝了工具工具v砍快了砍快了动作动作v砍疼了砍疼了施事施事/受事受事v砍坏了砍坏了施事施事/受事受事/工具工具现在学习的是第10页，共13页修饰语的语义指向分析修饰语的语义指向分析v两个大学的教授两个大学的教授 （“两个两个”指向指向“大学大学”或或“教授教授”）两所大学的教授两所大学的教授两位大学的教授两位大学的教授现在学习的是第11页，共13页谓语的语义指向分析谓语的语义指向分析v我很好。（我很好。（“很好很好”指向指向“我我”）v“你身体怎么样？你身体怎么样？”“去年很好，今年又不去年很好，今年又不太好。太好。”（“很好很好”不是指向句内的成分）不是指向句内的成分）现在学习的是第12页，共13页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第13页，共13页