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1、2022花钟教学设计花钟教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的花钟教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。花钟教学设计1设计意图：新课标指出：其次学段的阅读要求是：“积累课文中的美丽词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是特性化的行为，老师更要充分敬重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品尝与内化，然
2、后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。教学目标：1、会认“怒、暮、雅”等生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。3、激发视察的爱好，初步养成留心视察和思索的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学过程：一、观赏鲜花，悄然入情1、语言叙述：同学们，说起漂亮的鲜花，那是我们都宠爱的。今日就让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗
3、？（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）5、读了课题以后，你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意。那就让我们到课文中去找找答案吧。1、自由轻声读课文，要求：（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读精确。（3）你认为课文哪部分让你很感爱好？多读几遍。）2、有喜爱的句子吗？读给大家
4、听听吧。（学生边读，边正音。）3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。三、自悟自得，品尝花美1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。2、沟通：1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。叫一叫他们的名字吧。很多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芳香迷人啦！连读。2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才
5、说些什么了？出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去找寻发觉课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？依据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随意写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以依据花
6、的（名字）、（颜色）、（形态）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形态圆圆的，五彩缤纷的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵接连开放写得丰富而有改变，让咱们仿佛望见花朵千姿百态。6、引导练笔：发觉没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。沟通评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特别的、美妙的方式告知你、我、我们大家时间。现在，让我们用奇妙的朗读、用开放这种美妙的方式告知大家时间。
7、（出示段落）8、在读的时候你还发觉在写法上有什么特点？（总分写法、按时间依次有条理写）9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？四、修建花钟，引导探究1、有一位植物学家发觉了花中的隐私后，就修建了一座漂亮的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。2、花钟是依据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小挚友已经发觉，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就须要你们到书中、到大自然中去找寻！五、课外作业1、课后视察、搜集有关花的学问。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。2、大自然
8、中还有哪些好玩的“钟”？把了解到的学问与同学一起共享。花钟教学设计2一、教学目标1会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、欣然怒放、静静绽放”等词语。”2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯，用科学的思想去发觉世界的奇妙。4学习、感悟多样的句式表达。二、教学重点理解课文内容和感悟多样的句式表达。三、教学打算1课件：（1）观赏漂亮的花。（2）听读课文2收集文中所及到的花的图片和相关学问。第一课时一、看课件师：老师家庭让你们看一组画面。课件：（音乐观赏花儿开放的画面。）随着音乐老师调
9、动学生的心情：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的漂亮，感受花的香味，激发对花的宠爱。）师：现在你想说什么？生：略师：花儿不仅仅有美丽的身姿，迷人的香味，还有她奇妙的地方呢。二、初读课文板书课题：13花钟学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，说一说）学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及缘由。三、再读课文（进行几项自学的活动）1、（全神贯注）学生读课文，重点是批划生字词。用符号（）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。2、（相互帮助）学生相互沟通读准字音，
10、读通课文。3、（充溢自信）学生展示读书注意过程的评价：（1）字音（2）读通顺（3）音调、节奏的初步评价四、精读课文1、请学生分段读课文，说说自己喜爱的部分，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、也许的段落大意的理解）学生：略师板书：不同的花在不同的时间开放。2、学习课文第一自然段：（1）女同学齐读课文的第一自然段。师：你仔细的听，你发觉了什么好玩的现象。（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳好玩的现象。）请同学们在书上找出有关的句子读一读。师：用笔在句子上划上波浪线。出示小黑板。填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来万瘦菊 欣然怒放
11、烟草花 在暮色中醒悟月光花 伸展开花瓣 昙花 含笑一现活动：男女同学对读。师：读到这里你知道了什么？生：（1、开花的时间2、用了很多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。）老师要在此，时时指导学生对词语的理解。板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花表演读课文。加强对词语的理解。师：你还知道了什么花开花的时间吗？（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；）师：读到这里，同学们对花的不再是因为花漂亮，花香而喜爱它。更知道了花的奇妙之处。那么，花儿为什么有这样的奇妙呢？我们下节课接着读课文。其次课时一、引言入课师：上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味
12、香和不同的花开花的时间不同的奇妙。下课了，有同学问我，为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。作者有吗？生：略1、学习课文其次自然段师：请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。（反复让学生读其次段第一句话，体会作者发觉一种现象后的行为和我们师一样的感受。）（1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜）（2）老师顺势强调这个问句，并让学生实行相互沟通的方式学习其次段。师：究竟是什么缘由呢？再读其次自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。2、学生默读课文其次自然段。小结：其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。师：用记号标出缘由读读沟通活动：师：谁来告知大家呢
13、？是什么缘由？板书：视察发觉 与温度 湿度 光照亲密的关系师：是真的吗？生：是真的。师：你怎么知道的？具体地读第三句话中的举例昙花。（强调与温度、湿度、关照的关系）白天 阳光剧烈 空气干燥 灼伤夜晚 温度适度相宜 静静绽开师：只有在什么时候最适合她们开放呢？女同学读第五句话。师：还与什么有关系呢？生：略（有的花须要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合）板书：探讨发觉 与昆虫传播花粉时间吻合理解词语：吻合（用换词的方法体会词意）课外延长：（1）学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。（2）把自己查找的资料拿出来沟通。师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家
14、依据这一现象产生了一种奇妙想法。3、学习课文第三自然段（1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法奇妙在哪里？生：略（读有关的句子并说一说。）（2）激发学生的想象老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。生：略师：咱们一起读读最终一句话，留意这句话的标点符号。学生读最终一句话。读出问句的语气。（反问句）师：从这句话中你读到了什么呢？生：略板书：创意发觉 花儿报时二、读全文进一步感受植物学家的读出对修建奇异花钟的赞美。三、沟通感悟你从这位植物学家身上知道了什么？四、课外扩展学生视察一种或几种植物，并记录好视察日记，看看会有什么发觉。五、教学反思这是一篇文理
15、特别清楚的文章。从发觉不同的花儿开放的时间不同这个现象，到视察相识花儿在不同时间开放的奇妙的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有很多好玩的事物这一事实诠释。在设计本课教案时，我针对学生年龄及相识事物的有限性方面的考虑。实行了激趣入课的方式，通过美丽的鲜花组图把学生带到花的世界里去，直观的感受花美的漂亮，从而引出花儿还有她的神气。带着学生去相识花的奇异。在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇异，也让学生体会到了作者的用词精确、美丽；体会到了作者语言表达的多样特点。虽然在设计时，我做了很多的案头工作，也把学生的认知水平放到了设计中去考虑。但是，学生的学习主
16、动性及学生涉猎的学问的局限性，还是影响了学生在学习其次段内容时的激情的产生。尤其是学问的拓展一环出现了冷场的状况。课后，我反复的思索了其中的缘由。一是学生没有查找资料的习惯或实力。二是学生没有查找资料的条件。三是老师在设计是对学生的学习状况了解不够。花钟教学设计3教学目标：1、理解争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟等词语的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜爱的句子3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子教学过程一、创设情境，导入课题观赏图片，用几个词语来形容这些画面赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人过渡揭题：其实，花朵除了漂亮之外，还藏着很多奇妙呢？今日，我
17、们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花原委藏着什么奇妙二，初读课文请小挚友们打开课本，根据老师的提示去读课文，并思索一个问题，幻灯片出示自学要求小小提示:、读准字音。、难读的句子, 多读几遍、思索：朵朵鲜花藏着什么奇妙？生自由读课文自学检查出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读词语过关了，不知道这道思索题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么隐私泥？指名回答出示句子，要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读三，研读课文1、学习第一自然段课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来沟通，幻灯片出示时间，图片，花名看着图片再来说一说吧老师把我们刚才说的句子打了出来，你觉得这
18、些句子怎么样？沟通，课文中又是如何来介绍这些花的呢？沟通，出示文中句子，你觉得哪一段话写得好？好在哪里？挑一个句子来说一说吗？指名说，用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读选择自己最喜爱的句子读一读，读得好的小挚友把花图贴到黑板的钟面上看着钟面说句子小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，假如用上各种表现手法，能使句子更生动，更美丽！你能试着写一句两句吗？出示图片，写句子，沟通2、学习第三自然段观赏了这么多不同时段开放的花，现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它究竟有什么作用呢？找出句子来回答幻灯片出示最终一段，朗读，理解接连、刚刚、大致，体会文
19、中用词的精确性四、总结大自然真是太奇异了，漂亮的鲜花尽然能做为时钟来运用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你细致视察，会发觉大自然更多的奇妙。五、作业课后细致视察四周的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态教学反思：本课的教学重点是在理解课文内容基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片，对不同的句式进行比较，体会文中句式的生动形象，并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比较仔细，能用自己的方法去理解体会句子的含义，并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多，有些词语的意思也比较深，
20、因此在理解句子时学生稍显吃力，许多句子通过多次点拨、补充，学生才真正领悟其含义，造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平常教学中面临的一个问题，假如让每位学生都充分地思索、学习、发言，再加上课堂上的节外生枝，一堂课经常不能完成预设的学习任务。或许是因为教学设计缺乏科学性，教学内容支配得不够合理，或许是本身课堂调控实力的薄弱，不能很好地把握每一个环节的时间，总之，每一方面我都应当好好地反思，提高，以更好地为课堂教学服务花钟教学设计4花钟选自义务教化课程标准试验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文根据“归纳现象揭示缘由实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。通过教学，
21、指导学生读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心视察四周事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。一、导入新课、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们接着学习花钟。、请同学们打开书面，自由读课文，看看哪部分最好玩。二、理解感悟、学习第自然段： 指名把第自然段读给大家听。 说说好玩在什么地方？（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的精确。） 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇异了，我们去看一看。 课件播放花钟画面。（师配上解说） 激励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的
22、感受？（学生自由谈感受） 请同学们带着自己不同的感受再读一读第自然段。、学习第自然段： 过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们仔细朗读第自然段。 学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了） 请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？ 师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。 课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸） 品读句子： 让同学挑一个描写花的句子，专心地、反复地朗读，然后和小
23、伙伴沟通一下，详细好在哪里？ 师生沟通。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。）如：指导学生读“昙花开得如此漂亮，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用“绽开”。 师述：观赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们情愿给我一个展示的机会吗？（师配乐朗读） 师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？（感谢你们对老师的赞美和激励，你们的赞扬给老师带来了欢乐和自信。） 学生自由读一读这段。（自由读） 指名读、齐读。 小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。 探讨：不知同学们留意了没有，这一段后边还有一
24、个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（学生沟通课前搜集的资料） 师述：同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。、学习第自然段：过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们分小组学习第自然段，留意先读书，后探讨。 小组学习探讨，老师巡察。 师生沟通，老师相机板书。 小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的缘由，小组学习很仔细。三、总结延长学习了花钟这篇课文，我们知道了许多关于花的学问，其实，大自然中还有许多的奇妙，只要我们擅长视察，擅长思索，就肯定会有更多的发觉。附：（板书）花钟温度、温度、光照开花时间不同昆虫活动本课教学设计力图体现以下
25、这几个方面的思想：一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，我让学生除了从教材上获得信息之外，还有意为学生在教学过程中供应了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前，我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据学生的阅读期盼，从最好玩的段落学起，打破了依次式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。课标指出：阅读教学是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代
26、替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育学生具有感受、理解、积累和初步运用的实力。因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和发展了学生的语言实力，尤其让学生学习运用形象、生动、详细的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重学生独特感受，老师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。三是提倡自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们坚固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，老师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此，在花钟第一段的教学中
27、，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读，但在其次段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的缘由，学生简单学懂，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，老师只进行检查，也只用了少量的时间。黄老师执教的花钟这节课，体现了语文课程标准的新理念，突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的花种在一起组成花钟”为主线，以“好玩”为切入口，在唤起学生的阅读欲望之后，让学生广泛自主阅读，师生共同经验观赏美、感受美、获得美的享受的过程。详细来讲，有三个突出特点。一、重阅读语文课程课标指出：阅读教学是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生感受、理解、观赏语言文字的前提
28、。花钟一课语言美丽、意境也很美。黄老师在教学时，没有过多地讲解，而是引导学生抓住重点词句，用换词、比较句子、仿说句子等形式，让学生走进文本，并在老师的指导、激励下反复地朗读、品读、赛读、配乐观赏读，来提高学生的阅读实力，从而唤起学生对语言文字的酷爱和对语文课程学习的宠爱之情。二、重体验“注意体验”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教化的特点，而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中，黄老师要求学生课前收集有关花钟和各种花在不同时间开放的信息资料，以备课中沟通；课中，老师适时通过CAI课件展示花钟和各种花在不同时间开放的样子，让学生观赏、感觉形态各异的花钟钟面和各种花开放时的美姿。当学生还
29、沉醉在美的感染中时，趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时把语文学习和生活联系起来，把课堂学习和课外学习结合起来。三、重积累运用语文课标准指出：“语文教学要注意语言的积累和运用”。语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此，在阅读教学中，不仅要重视基础学问教学，更要注意语言的积累、运用。在本课第一自然段的教学设计中，老师让学生通过各种形式的读，对重点句子的理解，对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等，都是为了学生的语文积累和运用。花钟教学设计5设计意图：花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我依据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有
30、效的突破重难点，激发了学生的学习爱好和对鲜花的宠爱之情，使学生能主动地参加学习。在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导学生体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增加学生对语言文字的感悟和运用的实力。教学目标1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的缘由。2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的开放。教学重点、难点：通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学过程：一、复习导入1、同学们，今日我们接着来学习第1
31、3课，“花钟”板书并齐读课题： 13 花种2、通过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟”吗？3、这不正是课文里的第三段吗？一起来读读。4、让我们一起观赏一下由花组成的钟（出示课件）多好玩呀，又多么美呀！那么漂亮的花钟里有哪些花，它们又在什么时间开放呢？二、学习第一段，品尝花美。1、自由读课文第一自然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪线划出花开放的时间。2、同桌合作以一对一答的方式完成：什么时间开什么花的说话练习。3、同桌汇报（结合课件）4、对比体会句子。牵牛花开了。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（1）你认为那句好，为什么？（2）老师引导：抓住“吹”的动作。引导想象。（3） 指导朗读。5、还要哪些花
32、也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完成书本54页的练习。6、指名汇报（相机出示课件），重点引导：睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得绚丽、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞怯、月光花的“伸展”。7、把花的美通过朗读读出来。8、 小结写法，仿写句子。9、汇报。三、学习第三段，探究缘由1、今日我们观赏了许多花开得样子，也明白不同的花在不同时间开放是一种现象，这里头是有缘由的，为什么不同的花在不同时间开放？板书:花钟现象 缘由2、边读其次段，边画出能说明缘由的句子。3、课件出示相关句子，让学生朗读。四、读文并总结1、再读最终一段。2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获，老师可引导学生从植物学家的做法，花
33、开得不同表达、作者的留心视察几个方面来谈。五、作业布置（选一题）1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。2、接着视察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展示给他人。（如编科学小报、做资料卡、写视察日记等）（附）第一课时：一、沟通激趣。1、沟通课前收集的心得，营造主动活跃的课堂氛围。 四人小组沟通课前打算的资料，说说自己在课前 视察了哪些花，以及它们开放的时间。比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到视察“小能手”的称号)(板书：花）2、老师播放课件师：老师也收集了一些花的图片与它们的开放时（与课文有关的图片），让我们一起来观赏一下它们的美姿吧。看过后
34、，师：让我们走近课文，感受它的美吧。二、初读课文，整体感知课文内容。1、 依据课题质疑。2、自由大声地朗读课文，并圈诞生字词，遇到不相识的字做符号。2、 同学互读，订正读音。3、 指名认读生字词。3、再读课文，想想每段讲了什么？4、指名汇报，并梳理课文主要内容。5、解疑课题。三、书写指导。1、出示生字（含拼音）认读，让学生用自己喜爱的方式自由读，然后视察生字，沟通写字阅历。2、书写生字。老师在田字格上书写，学生学写。（老师写的时候，要使学生看到字的笔画依次）让学生上来摘“苹果”，学生把摘到的“苹果”上的生字读出来，并在黑板写出（师生一起评议）。学生练写，反馈结果。花钟教学设计6一、说教材花钟是
35、人教版小学语文第五册第四组紧扣细心视察这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习实力和比较丰富的语言积累，对大自然充溢了新奇。三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将其次课时教学目标定位在:1、正确、流利、有感情地
36、朗读课文，理解“伸展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜爱的部分。2读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。3学习运用多样的句式表达。在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采纳“激趣发觉感悟实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。五、说学法我主要
37、采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发觉、读中理解，利用多媒体课件，让学生观赏千姿百态的花，发觉鲜花的奇妙，体会大自然的奇妙奇妙，组织学生小组探讨，合作探究，动手实践，解决教学重难点。六、说教学过程：整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：（一）观赏鲜花，悄然入情为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精致的鲜花画面，并配上奇妙的音乐，带着学生去赏花。观赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的漂亮迷人。由此切入课题：这些鲜花不但美丽迷人，在他们身上
38、还藏着很多好玩的隐私呢！这节课我们接着走进第13课花钟。如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，心情一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入主动的状态。（二）自由读文，发觉隐私因为第一课时学生把课文读得比较娴熟了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发觉了花的哪些隐私？学生沟通自己的发觉后，我归纳学生的发觉：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。（三）归纳现象，品尝美文，写作训练第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征奇妙地来描写。我让学生把朗读、理解、
39、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在伸展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“伸展”等词语，观赏各种花开的样子，然后一起美美的品尝文意。在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增加语言感悟实力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了
40、”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很奇妙。比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？能不能像作者一样来写一写呢？用“点，花。”进行练笔。（四）小组合作，揭示缘由课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。大自然真是奇异！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习其次段来解决吧！先来看看小组合作学习单：小组合作学习单1、读一读用自己租喜爱的方式读一读其次段。2、议一议在小组里探讨探讨：为什么不同的花开放的时间不同？3、填一填：造成不同的值五开花的时间不同的缘由
41、是：（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着亲密的关系。（2）还有的花，须要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。4、说一说昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。（五）实践运用拓展延长学生发觉了鲜花的隐私，了解了其中的缘由，该实践运用了。我通过多媒体课件介绍世界上最早、最闻名的“日内瓦大花钟”再次激发学生的爱好，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？在教学第三段时，我抓住“大致”一词绽开教学让学生明白“语也是一种精确的表达，是对客观事物真实状况的精确反映。无论开花时间，
42、还是缘由的分析，都是在肯定有范围、有肯定的条件限制的，把话说死了，看似确定，反而不科学了。最终，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延长拓展课堂的机会。我差了许多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？须要同学们到课外和大自然去找寻，激发学生发觉大自然的爱好。七、板书设计花钟（图）好玩板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新奇的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。八、说教学效果总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过“自主、合作、探究”的学习方式
43、，以读为本，让学生在读中感悟，读中发觉，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。花钟教学设计7学问与技能:1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芳香迷人”等美丽词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。过程与方法:1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。2.依据花开放的时间制作花钟。情感看法与价值观:1.培育学生留心视察四周事物、仔细思索的习惯。2.培育学生美的情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情。理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。学习运用多样的句式表达。多媒体课件2课时第一课时1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芳香迷人”等美丽词语。2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。一、谈话质疑，激趣导入。1.板书“钟”，说说钟是干什么的。再板书“花”，组成课题“花钟”。2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?设计意图:用熟识的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的主动性。