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1、2022三年级语文说课稿精选三年级语文说课稿范文合集5篇 作为一名人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我整理的三年级语文说课稿5篇，希望能够帮助到大家。 三年级语文说课稿 篇1水上飞机这篇课文是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，本文是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的用途，向学生展示了科学新成果。课文故事性强，情节饶有情趣，语言生动活泼，没有高深的道理没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入剩，是加强语言训练激发科学爱好的好教材。本课中出现的水上飞机离学生的实际生活比较远学生相识起来有肯定的难度。学
2、生喜爱朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位味，感受水上飞机的奇妙本事及作用之大。依据新课标对中年段的要求，以及对自己班孩子实际状况，我拟订了如下教学目标：1、相识课文中的生字新词，理解他们的含义。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学、长大用科学为人类造福的志趣。其中目标1、2是重点，目标3是重点也是难点。为了突破重点难点，更好地完成教学目标，我布置学生课前收集有关水上飞机的资料图片。为上好课做好打算。我预设用2课时完成教学目标第一课时我预设用三个环节在第一个环节中，我干脆板书设疑：看了课题你想知道什么？接着进入其次个环节，让学生带着问题读课文，
3、在这个环节中我打算充分的时间放手让学生读课文，同时完成这几个任务：1、标好自然段2、划出带有生字的词语，3、把课文读通顺。在检查自读效果时留意平舌音“森、速”前鼻音“援、迅、溅”的读音“货”不行仪读成“he”留意多音字“难”在这里读第四声。在读熟课文的基础上理清课文的思路，了解课文讲了什么，解决上课伊始学生提的问题。借机出示学生收集的图片资料等等，让学生直观地了解水上飞机。使学生初步了解水上飞机是一种能在水上起降并完成任务的特定新型飞机。第三个环节，让学生再读课文，找出自己喜爱的部分读给同桌听。最终布置作业：抄写习字册，读课文。下面我重点说说其次课时的预设本课时中我将在第一课时教学的基础上支配
4、复习导入、品读感悟、拓展延长这三个环节以达到让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学、长大用科学为人类造福的志趣的教学目标。一、第一个环节复习导入上课伊始我主要出示课文中带生字的词语，然后引领学生回顾课文主要内容。接着进入其次个环节品读感悟水上飞机是一篇科普童话，教学本课我将着力培育学生的质疑探究的实力和习惯，引导他们自问自探。我着重引导学生解决以下问题：水上飞机的种类和作用有哪些？在这个环节中我支配足够的时间让学生自学课文，圈圈画画找出相关的语句探讨沟通。课文的2-7是重点我将这样预设。第一步、在这个环节中我给学生足够的时间读课文，了解文本。其次步、探讨沟通（1）小海鸥为什么
5、吃了一惊？联系第一自然段可以知道小海鸥惊讶的除了水上飞机停在水上还让它惊奇的是水上飞机的样子。（2）引导学生抓住“吃了一惊”一词来体会小海鸥当时的心情。练习感情朗读。留意读出“惊奇和疑问”的语气。（3）从“快速”这个词来体会为什么人们用水上飞机来救援。（它和船的区分）（4）分角色朗读，留意引导学生抓住“惊讶、笑”这些词体会水上飞机的骄傲，小海鸥的惊奇新奇。（5）从有的有的还有的体会水上飞机种类多作用大。（老师相机板书）（6）依据它们的作用给每种水上飞机起个名字。（7）抓住省略号引导学生想象还有什么作用的水上飞机呢？让你长大后做个设计师你会设计怎样的水上飞机呢？激发他们创新想象。（7）指导读2-
6、7自然段，留意读出小海鸥由惊奇到佩服的转变，读出水上飞机骄傲的语气。第三步、品读第8自然段课文的第8自然段形象地写了水上飞机执行任务时的情景，用详细的例子来说明水上飞机的特别作用。我指导学生以读为主绽开教学。（1）让学生充分读这一段话。想想知道了什么？（2）在这段话里找出一对意思相近的词，一对意思相反的词。（快速-随即）（快速-慢慢）（3）品尝（快速-随即）体会水上飞机速度的快。读这句话。（4）慢慢和快速不是自我冲突了吗？从中你看出了什么？快速是说水上飞机执行任务速度很快，慢慢是说海上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（5）指导朗读这一段。朗读全文。第四步、布置作
7、业1、今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。请展示你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。第三个环节拓展延长小组合作办报，展示课外搜集的有关飞机的各种资料或介绍最新科技成果。板书：水上飞机海上救援机救援船只海上战斗机参与战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火有的有的.还有的为您服务！三年级语文说课稿 篇2一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。讲解并描述了这样一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的恳求回来再唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞
8、回来找它的挚友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告知我们：做人要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教化不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教化最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有许多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教化。二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文，按事情发展依次给课文分段，能读懂本文。3、深刻明白要信守诺言这一道理。三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。四、教时支配：2
9、教时第一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展依次给课文分段，明白要信守诺言这一道理。二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。3、课文按什么依次写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。4、深化阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。（2）请学生说说自己能解决哪些问题，探讨后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树_。春天，鸟儿从南方飞回来却发觉_。鸟儿在火柴点燃的灯火前_，因为它_。5、体会课文情感：（1）课文最终一段中鸟儿唱歌时，前后两次盯着灯火看了一会儿，它在想什么？（
10、2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？6、朗读指导：（1）你喜爱课文中的鸟儿吗？为什么？（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。7、总结并布置作业：收集有关诚恳守信的故事，寓言、事例等其次教时一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。二、教学形式：开一个故事介绍会。分页标题1、主持人宣布活动起先2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。三年级语文说课稿 篇3一、说教材1、教材简析：西门豹是人教版第六册第八组的一篇课文，该组的专题是“民间故事和神话故事”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那
11、里“田地荒芜，人烟稀有”，于是就进行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。我发觉课文最大的特点是对话，它通过对人物语言的生动描写，来体现人物的品质，刻画出一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。2、基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标定为：（1）会认7个字，能正确读写“管理、人烟稀有、田地荒芜”等词语。（2）朗读课文，了解课文的主要内容。（3）感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由，正确理解三个“闹”字的意思。3、教学重难点：（1）感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。（2）正确理解三个“闹”字的意思。二、说教法1、探究学习法：这是
12、一篇精读课文，留意学生的学习主动性，引导学生进行探究学习，在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点绽开探讨、沟通，从而理解课文内容，解决学习重点。2、朗读体会法：抓住关键句，指导学生诵读，在诵读中主动思索，以读促思，以读促情，从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。三、说学法指导学生自主学习，培育学生的自学实力。通过找找、读读等多种方式，学生进入文本角色，了解课文内容，感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。四、说教学程序一、导入新课，了解大意1、出示课题： 了解“西门”是个复姓。2、简洁介绍西门豹。（让学生对西门豹有简洁的了解。）二、初读课文1、自读课文，出示要求（让学生带着要求自学课文，培
13、育学生的自学实力。）2、指导学生读准生字、词语（通过指名读、齐读等形式，检查学生字词驾驭状况。）3、课文主要讲了西门豹的什么事？（以填空的形式）（本篇课文较长，让学生概括课文内容有肯定的难度，以填空的形式出现，降低了难度。）三、研读第1-9段1、通过研读西门豹和老大爷的对话，感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。学习第1段，理解“田地荒芜，人烟稀有”（在理解“田地荒芜，人烟稀有”时，让学生想象自己仿佛看到了一幅怎样的画面，让他们用自己的语言说出词语的意思。找出西门豹问了老大爷哪些问题？老大爷又是怎么回答的？从中你感受到了什么？（让学生用划一划的方法找出西门豹问了老大爷哪些问题，培育学生读书动笔的好
14、习惯。）（通过多种方式的朗读训练，学生在读懂课文内容的基础上，能抓住重点词句来体会。）2、理解三个“闹”字的意思。四、做作业本（把部分作业设计进去，让学生当堂完成作业，减轻学生的作业负担。）五、讲板书设计30、西门豹田地荒芜 给河伯娶媳妇闹的人烟稀有 年年闹旱灾三年级语文说课稿 篇4一、 说教材(一)教材分析沙滩上的童话是一个特别感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲解并描述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后绽开想象的翅膀编织了一个漂亮的童话：城堡里住着一个凶狠的魔王，抢走了漂亮的公主最终，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了
15、公主。故事一方面再现了孩子们欢乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的和善温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的酷爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。(二)教学目标1、学问与技能：(1)会认18个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的10个生字。(2)积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶恶”等词语的意思。(3)正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：(1)在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。(2)绽开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。3、情感、看法与价值观：(1)想象孩子们在沙滩上玩耍
16、时的情景，感受文字之美。(2)体会童年生活的欢乐，培育乐观的生活看法和酷爱生活的品质。(三)教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的欢乐。二、 说学情二年级下学期，学生已经具备了肯定的学习字词的实力和自主阅读的实力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲解并描述简单混淆的生字，同时，这样也可以从现在起先培育学生养成良好的预习及阅读习惯。但学生由于年龄小，留意力不够集中，所以更喜爱情节性较强的故事，须要老师引导在故事中体验情感。三、 联系实际，说教学策略1、 说教法(1) 阅读感悟 (2)情境教学2、
17、 说学法(1) 沟通合作学习法 (2)读想结合法四 、 说教学过程(一)质疑导入。“童话是什么?你们最喜爱的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色调就更能体现故事的神奇感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。(二)初读课文，整体感知。学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我实行同桌互读的方式来检查自读状况。在这种状况下，学生的留意力会高度集中，提高认读质量。学生沟通读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事?”学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建立城堡、孩子们变成勇士救公主等等，此时学生是对文本的内容初步的感受
18、，因此回答会比较零散。我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。(三)再读课文，体会乐趣。1、要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行沟通。趁机出示“凶恶”“编织”“补充”“反对”“赞许”等词语，由学生试着说出他们所理解的意思，然后我加以补充或订正，为学生更好的理解课文扫除障碍。2、在阅读教学中，先听录音，这样可以让学生在正确引导下发觉文章的内部联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中体现。通过“补充”“转瞬间”“反对”“欢呼”等词语让学生感受到孩子们在编织童话时激烈、喧闹、欢乐的情景，体会孩子们的情感改变。我通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的欢乐
19、以及孩子们的和善纯真。3、然后让学生小组内朗读，并沟通，试着找出这个童话让你感动的地方在哪，或者你最喜爱哪一部分，并能说出理由。接着进行全班沟通。4、自由品读，体会文中孩子的乐趣。5、分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，可以让学生在小组内以自己宠爱的方式，进行生动地表演。(四)在实践中提升语言实力。1、作者是怎样运用语言为我们营造一个漂亮的童话故事?此时也让学生绽开探讨，使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘文本的意思。2、接下来，要求学生借助板书，概括故事内容。3、要求学生一个小组为单位进行竞赛，美美地品读课文，看哪个小组读的
20、棒。这样可以激发学生的主动性，达到较好的效果。四、说板书沙滩上的童话成勇士(孩子)编织童话 攻城堡 欢乐童年炸魔王救公主(妈妈)三年级语文说课稿 篇5一、说教材:本课是北师大版教材语文第六册第五单元里的一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中驾驭更多的学问，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小挚友学习，仔细刻苦读书驾驭更大的本事。这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。课文结构清晰，全文共分7个自然段，可分为两个部分。第一部
21、分15自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。其次部分67自然段干脆抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为变更山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。教学目标：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。2、驾驭课后思索题，提高口头表达实力。3、驾驭本课的生字生词。教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的主动性。教学打算：小黑板教学时间：2课时二、 说教法在教学方法上，因为学生活泼，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我拟定以下教法：读中感悟教学法。
22、让学生通过反复朗读从中感悟。此外还有以读代讲法，练习仿写对应句子法等。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比较法、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去视察、思索、学习。四、说教学过程第一课时课时目标：1 初读课文，相识本课生字，驾驭“覆盖、启程”等词。2 了解课文内容，理清课文结构。3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。导学过程：一、谈话，揭题同学们，你们平常是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎
23、么上学的吗？今日，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，相识文中生字。1 自由读课文，画出不相识的生字，用喜爱的识字方法相识它2 指名读课文，检测生字。三、再读课文，理清文章结构。1 细致读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2 学生分段，理清结构。3 说说分段的理由，概括段意。4 老师小结。四、齐读课文，全面感受课文内容。五、布置作业：书写生字词。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页