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1、2022数星星的孩子教学反思数星星的孩子教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的数星星的孩子教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。数星星的孩子教学反思1本课的教学效果很差。因为在预览教材时，把教学的目标定点定高了。学生不但没有跟上我的教学指导，而且变糊涂了。我的教学失败最主要的缘由是自己对天文地理一点没折，好像在本课起先就没能吸引住学生的味觉，有些强牵附会。让学生自己去找查资料，了解张衡的个资料，可对于二年级学生，一班山村孩子，哪里找呀，在汇报预习学习状况时，师生都没底儿了。于是我就靠
2、着自己这点语文基本功，起先对文本作了些分析。没想到这一分析，学生有好几个在打呼噜了，孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。为了完成自己的所谓教学任务，又起先分析课文了。(我说，本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样，他是怎样数的，并没有交代这个数星星的孩子是谁，这就设立了一个悬念，激发了读者阅读的爱好，接着写这个孩子与奶奶，爷爷的对话，可谓“吊”足了读者的“胃口”，到结尾时才点题，使人不但耳目一新，而且印象深刻，这就是在文章的结尾如何点题，如何在文章的结尾点题呢?没折了，学生又睡着了两个?)。看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了，我被孩子们炒了。还别说，这班孩子也可爱的，有个男孩
3、儿睡着了，嘴里还在跟着我“是”，这个“是”字都被清口水给沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么时候给搁下了。一个孩子的“哈欠”惊醒了我，原来是我的平淡乏味的所谓教学把孩子们都整得乏累不堪的，我立即意识到了。于是转念来了个“高八度，低八调”的京剧腔，说：“现在起先讲第一个故事：我说：“有一个孩子，他特别爱学习，睡着了还在看书?”教室里哗?一阵笑声。终于只有一孩子还没有醒。于是我又接着编：说：“另一个孩子更爱学习了，而且特别用功，他睡着了还在跟着老师读是?”这个是字我读得又粗又重的，还拖得很长，长音中带着弯儿，目的是想惊醒还在睡觉的孩子。没想到，我的高调还真惊醒了这孩子，他眯着眼睛大声地接着“
4、是”，这下全班孩子哄堂大笑。我终于松了口气，孩子们都醒了。我反思到了自己的失败。其实文中出现了三个人物，张衡、奶奶、爷爷。张衡的话天真;奶奶的话慈爱;爷爷的话博学，激励性强。这么好的文本素材怎么不去读呢?我变更了自己的教学思想，马上用语言刺激孩子们的思维，设了问题“天上的星星能数得清吗?”(依照课文内容进行解说：晴朗的夜晚，满天的星星，大大小小，密密麻麻，一闪一闪的，我们能数得清吗?当然?)算是用语言刺激了学生的感觉，牵强将本课从学问技能到教学目的完成了本课。虽然本课是失败的，但我也获得了很多感悟。作为语文老师还真得要有广博的学问才算是一个好的语文老师，否则真的是有些盲目。老师如此，学生又怎样
5、呢?本人单从这篇课文的角度去反思，大体上还是没有违反语文原则。因为我在本课完后，支配了学生习作练笔，也对自己失败的教学作了些弥补，习作效果还是不错的(例子略)。我很清楚地感受到了，学生是阅读的主体，阅读教学要以学生的发展为本。让学生拥有更多的自主探究空间，去研读文本，品尝精华，体悟情感。在角色体验中，领悟课文语言的精妙，感悟课文的主旨意趣，在动态中获息语言才智和人文精神的熏陶。本文原来在写作上是有因果关系的。以“读”为主线，从“读品悟”的语言实践过程中领悟主子公的情感。这个环节在语文阅读中是关键环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用。在教学互动中，将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文，谈感
6、受、议、反馈读，引导学生亲近人物。使主子公张衡那擅长视察与思索的人物品质根源在孩子们心中扎根。通过本课教学的糟糕程度，我总结了自己的感悟。要真正赐予学生一个欢乐的课堂，还真得须要老师细心营造课堂氛围，让孩子们忘却课堂这个“僵硬”的舞台。老师要用情感、爱好牵引孩子们的不由自主，欢乐地走进文本故事中。切身感受主子公的心态，真正实现心灵与心灵的共鸣，这样才叫语文课堂。数星星的孩子教学反思2始终以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“走马观花”的点缀。其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效，这是
7、我始终以来所思索的。数星星的孩子是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。一、扣词，化话为画对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。就如“珍宝”一词，学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍宝，是有肯定难度的。因此在详细操作时，我先让他们自己边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读，通过老师的随机朗读指导，强化感悟“珍宝”，让孩子的语言感觉敏锐起来。这样一
8、个过程之后，再让学生通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。而对“珍宝”一词的写字教学，我也奇妙地把它支配在详细的语言情境中，使学生觉得写字也是充溢着诗情画意般的美。二、扣词，读懂文句“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让学生对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们细致视察这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。
9、在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色调之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。三、扣词，训练表达最终一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较生疏的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是闻名的天文学家”等。然后通过老师的简洁介绍了解汉朝年头的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清楚之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能娴
10、熟操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合实力和语言表达实力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应当还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思索：1、我创设了许多的情境想让孩子去感受夜晚星空的漂亮，以及作者描述时的语言是多么形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未刚好进行点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。当时在学生朗读时，我是察觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便拂过了。这说明我的教学机灵还不够，主要是有种被教案所束缚的感觉。2、在教学中，随着各个环节的绽开，每个教学点的
11、画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在肯定程度上给学生带来了肯定的视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会并演示动词时，学生似乎有点乏累了。我在想，阅读教学时外在的刺激过多可能会减弱对文本的感受，学生也会产生审美疲惫。3、最终一个环节，在语境中用“珍宝”说话后进行书写练习，是不是让学生先在脑海中再现这个词，想想字形，尝试记忆，然后我再进行指导会更有效。数星星的孩子教学反思3教学目的1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜爱探讨，长大以后成为闻名的天文学家。启发学生视察、探讨自然现象的爱好。2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容
12、，学会本课10个生字。教学难点启发学生视察探讨自然现象的爱好。一、直出课题，提示“数”的读音二、初读课文，大致了解课文内容1.自由读课文，借助拼音读准字音，标诞生字和自然段。2.指三人读课文，分别读13段、45段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）三、抓住重点词语，结合插图理解课文1.直插第六小段，知道这段主要内容。问学生哪段干脆告知我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最终老师领读第六段。2.学习一、二、三段。（1）学习第一小段，体会夜空的漂亮。出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的漂亮。用投影出
13、示这句话，指名读。比较句子：“天空中有多数颗星星”和“满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”范读再指名读。看书里的其次幅图，用书里的句子说说谁在干什么。指名有语气读第一段。（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。其次句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也留意到了星星的运行规
14、律。指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告知了张衡什么学问。（3）指名读爷爷的其次次话。出北极星和北斗星的投影。依据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。（4）说说听了爷爷的话，
15、张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡视察的结果是什么，“果真”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的状况。四、总结全文指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了闻名的天文学家。教学反思：阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节，扎扎实实与每个段落，在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜爱上了张衡，喜爱上了奶奶，更喜爱上了博学的爷爷，也使主子公张衡那擅长视察和思索的好品质植根于孩子的心中。数星星的孩子教学反思4这单
16、元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。数星星的孩子虽然也提到有关这方面的学问，但我认为这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教化的好教材。写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细看法。其次节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡视察的细致及决心。第四节通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有干脆的关系，第六节是对全文的概括，由
17、此可以看出，全文事实上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。特殊是第一句话：“晚上，满天的星星像多数珍宝撤在碧玉盘里。”很多人习惯地认为这句话写出了星星的美，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，通过“多数、满天”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。因此，我把教学重点定为：通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜爱、仔细、刻苦地视察星星，难点是比方句的理解。在设计思路时，我从最终一段着手，先展示结果，再推导缘由，既激发了学生的学习爱好，又使课堂教学有起有伏。在
18、教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，学生学得欢乐。在教学“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过老师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避开打破整体美，突出星空的美，在教这个比方句时，我没有支配“撒”字
19、的教学，在教“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思索张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我细心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的看法产生钦佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。数星星的孩子教学反思5数星星的孩子是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视
20、察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质。一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。对于要认读的字，我只要求他们读准字音，了解字形即可如教学“撒”我主要结合旧知“洒”让学生看图填空区分 但是要求写的字，我从音、形、义等三个方面进行教学：如“数”结合生活“你们在什么地
21、方见过这个字”进行多字音的区分，字义的理解，然后在教学写。教学“距”创设情景“离第一组最近的那组同学读读这个词，离第一组最远的那组同学读读这个词”寓教于乐，让他们了解距离的意思。“珍宝”我主要采纳溯源识字理解形和意，这样我就比较扎实了完成了我的生字教学。二、用多种途径感受文本的美。课文语言生动、美丽，直观，我利用精致的课件带领学生走进文本，感受星空的漂亮。如感悟“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”我先借助课件让学生感受碧玉盘的美，从而让学生感受比方句的美，体会夜空的美，在此基础上，指导学生有感情地朗读，自然受到渠成。又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗
22、，始终数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己找一找、自己数一数，并通过情境的创设，层层深化。这样，有动有静，动静搭配，让学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅把这句读出了自己的感情，也从中体会到了张衡的仔细，耐性。把目标真正落实到位。数星星的孩子教学反思66月中旬，大新教办组织听课组来我校听课，课前我做了充分的打算工作，仔细备课，我支配的是二年级语文第29课数星星的孩子，上完这一课后我有很多感想，周校长也给我做了具体的点评。下面是我个人
23、的反思：本课教学我采纳变序法进行教学。先学习课文的最终一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了闻名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡仔细耐性的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的漂亮，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。本节课教学胜利之处有以下几点：1、主导线索清楚明白整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一挥而就。2、寓教于乐，注意语文教学与实践活动相结合。从学生身心特点和认知规律动身，采纳表演法、嬉戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、开心、民主、和谐
24、的课堂教学氛围中欢乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，发展其想象实力，受到情感的熏陶，培育学生主动参加意识、合作意识。3、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计其次课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为学问在训练中巩固。实力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替
25、了老师的千言万语。还有设计了一个小练笔环节，你想对张衡说点什么，写下来。学生都把自己的观点写下来，和大家一起共享。本课不足之处：1、学生自己发觉问题自己解决问题，引导学生读的次数太少，应给让学生反复的读，抓住关键词，让学生体会张衡对星星的感爱好。2、课件运用上没有做到刚好，在一个环节上出现了问题，比如：北极星是什么？北斗七星又是什么样子的？它怎么样围着北极星转的，为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给学生讲解，这是本节课最大的失误。3、激发学生对科学的感爱好还是不够明显。总之，教学有得有失，记住胜利，今后力争完备。数星星的孩子教学反思7我在教课数星星的孩子这一课时，根据事先备课的教
26、案我打算的课题导入步骤是从介绍张衡的生平起先导入课题，但是在听黄玲老师的先行课时，我发觉她的课件很好，正好可以化解学生对张衡的了解甚少，对天文学问驾驭不多，因而对课文的学习爱好不大的冲突。此时，我认为起初设计的教案，对于调动学生学习的爱好和主动性都不会有突出的地方。于是我考虑一再，借助黄老师的课件，又另外设计了一个课题导入如下：师：同学们你们见过晴朗的夜晚，天空都有什么吗?谁能说一说呢?生：有星星和月亮。师：它们是什么样子的?生：星星一闪衣衫的像多数小眼睛。星星多得数不清。师：你能数得清天空里的星星吗?在我国古代就有一个能数得清星星的孩子，你们想知道他是谁吗?学完这一课你们就知道了。由于这样的
27、导入方式与学生的生活联系紧密，儿童对夜空里的星星比较新奇，他们有时也喜爱视察闪耀的星星，也曾经神游太空，联系这一儿童熟识的生活内容，通过奇妙的提问，激发儿童的认知主动性，使学生能带着剧烈的求知欲望进入新课的学习。从而更深刻地体会到正是因为张衡从小擅长视察，而且有恒心和刻苦钻研的精神，所以他后来能成为闻名的天文学家，一堂课有了良好的开头，完全的课堂效果自然不会差。数星星的孩子教学反思8数星星的孩子是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，
28、显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。详细表现在：一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。这篇课文有九个生字，我采纳先小组自主合作识字，再有小老师带领全班同学一起识字，并且被给生字组词，用喜爱的词说句子，再找找这些字在课文的什么地方，读一读，留意要读准字音，再将这些字、词请回课文中，正确朗读课文，为了巩固学生对字的驾驭，开展一个“小星星找挚友”的小嬉戏。在写字这一关，我没有一个字一个字平均用力，只辅导易出错，笔画多的几个字，先引导学生视察，再师范写
29、，学生临写，然后生自评。视察时引导学生从字形、字义等方面着手。二、用多种途径感受文本的美。课文语言生动、美丽，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受？再让学生理解“珍宝”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空
30、数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”中体会到了张衡的仔细，耐性，甚至于还体会到了他对星星的喜爱，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了?三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求
31、学。这篇课文渗透着科学学问，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生观赏漂亮的星星。为了更形象地知道“北斗七星围着北极星转”，我依据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。北斗七星总是围着北极星转。”用简笔画在黑板上画出北斗七星和北极星的大致位置，再画出移动后的北斗七星的位置，让学生看到北斗七星是如何围着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力都得到了培育和发展。但本节课还有值得进一步探讨的地方：这节课教学的内容支配，在第一课时的识字部分，我没有完全参照教案
32、的步骤来教学，思路有些混乱，时间安排不合理，而造成“指导写字”这块儿时间不充分，草草结束。虽然在其次课时时补充了，但是也不能达到预期的效果。所以，在识字这一块，教学的方法还要改进，忌急躁，一步一步来，细致探讨教案，把握好教学步骤与课堂时间支配。在其次课时的品悟课文时，假如是先教学最终一段，再学习第一段，这样的教学步骤，更能让学生理解课文，感悟人物的精神品质，教学效果也会更好。而我是直入中心，由“数星星”，再到“发觉规律”再探讨“证明规律”，看起来一挥而就，但也觉内容过多，故此朗读得还不够充分，语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采纳多种形式的读，充分感悟人物的精神品质
33、。但我感觉读得还是少了些。这些都是今后要留意和改进的地方。数星星的孩子教学反思9数星星的孩子是人教版语文试验教材第四册第八组第一篇课文，课文的内容是写了闻名天文学家张衡小时候细致视察星星，钻研星星的事情。内容贴近学生实际,符合学生新奇、爱探究未知世界的天性。课文充溢着情趣，蕴涵着深刻的道理。是告知学生身边到处有科学,培育学生去视察、去思索、去发觉身边的科学的好例子。在新课改的背景下，低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式，其包罗的方方面面是许多的，但为学生创设良好的自主学习情境和培育学生的阅读爱好，这两点肯定是不行少的，基于以上的理念，我在这堂课中创设教学情境，激发学生的学习爱好和
34、主动意识，调动了学生的生活积累，使学生在感性化的学习中学会生字，领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生，让每一个学生都有时间读书，都喜爱读书。使课堂真正成为学生张扬特性，激扬灵性的阵地。1、会认9个生字，会写12个字。2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。3、了解张衡长大以后能成为闻名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成擅长视察和爱思索的好品质。教学重点本课的重点是张衡小时候是怎样视察和探讨星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为闻名的天文学家。2课时。（第一课时）一、 启发谈话、引入新课、
35、揭题：今日我们来学习课数星星的孩子、读了课题后你想知道什么？估计：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？、有了问题要想弄明白该怎么做？（读书，问题的答案就在课本里，读书是最好的方法）二、 预习初读、整体把握、自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认犯难读的字下面点一点，多读几次。、老师要看看小挚友自己读课文的本事怎么样？课文有几节？抽生读。读完一自然段，就纠音，落实本节中的生字读音。师小结：我们读书时要把课文读正确，做到不加字、不漏字，不读破句。随机纠音。、看课件读生字组成的新词。按学生回答课件出示：撒、组、 傻、勺、楚、 衡、仰难读音也不难读了，再来读读其它生字：珍宝、仰
36、着、清晰、闻名、生字解决了，课文也能读通了，现在谁来说说，课文主要讲了什么？指名回答后板书：刻苦钻研、天文学家5、指导书写：钻研三、 研读释疑、老师点拨（一）、学习第六节、看课件张衡头像。告知学生他就是张衡，你想了解他更多吗？自己读读第节找出来。、说说你读懂了什么？课件：汉朝（读准音，说明汉朝-中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。）（） 闻名天文学家（给“闻名”换个词；天文学家是探讨什么的；（探讨天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家）课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的独创。）（） 用上“闻名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。（） 用上“因为所以”来说说张衡
37、能成为天文学家的缘由。、你觉得张衡怎么样？把你的感觉读出来。（了不得、厉害、宏大等）钻研：特别仔细、特别细心地探讨，不怕苦、不怕难。（二）、学习第一节过渡：那么小时候的张衡又是怎样的呢？请看大屏幕：、课件：星空图。问：星空美吗？美在哪儿？（星星点点、繁星点点、星光绚丽、繁星满天）、课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找到读一读。课件出示第一句，齐读后问学生你读懂了什么？（）、把什么比作什么？（）、写得多美呀！该怎么读呢？自己试试看。自由读指句读齐读男生读女生想象闭眼想象齐背、课件出示其次句话。在这么美的星空下，师范读其次句话。（）、你觉得老师读得好吗？好在哪里？（课件出示动词：坐、靠、仰、指、
38、数）（）、你们也来读读看。自由读个别读齐读（）、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。（）、说说刚才数星星时你们有什么感觉？（纷繁芜杂、手发软、颈项酸、头仰疼了）（）、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样，而小张衡是怎么做的？引读最终一句。、课件出示第三句。齐读，说说那他会更怎么样？课文哪个词最能体现这一点？（）、板书：始终、几百（）、这句该怎么读？自由读指名读评议齐读、有感情齐读第一节。加上动作来读一读看着课件加上动作来读一读、总结：多少个夜晚，小张衡就是这样细致、耐性地数星星。他为什么要数星星？这跟他能成为闻名的天文学
39、家又有什么关系呢？我们下节课再来学习。四、 巩固字词、指导书写、今日我们着重学习了第一和第六小节中的生字，一起来读读生字编成的儿歌。、写字：珍宝、钻研、在自己的本子上写一个，再投影评价。板书： 、数星星的孩子（张衡 汉朝）始终刻苦钻研闻名的天文学家其次课时一、复习导入、 默读生字卡片2、看课件读生字组成的词语3、有感情地朗读课文第一小节二、学习2、3、4节1、 对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？2、 小组沟通汇报（1）、用“因为所以”说说奶奶认为数不清的缘由。现在谁情愿学当奶奶，读奶奶说的话，留意奶奶是笑着说的，要读得亲切。自由读、指名读 女生齐读（2）出
40、示张衡说的三句话孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”A、指名读、小组读B、用“张衡认为星星能数得清是因为 ”的句式说说理由。C、小张衡为什么会知道的那么多？（因为他常常数星星，细致视察天空）从什么地方可以知道？（自由读 指名读 评读 齐读（3）爷爷同意谁的看法？他还告知张衡一些什么学问？依据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图爷爷的话该怎么读？想想平常你的爷爷告知你学问时，都是怎样说的同桌对读、小组读3、 分角色读组内读 指名表演读 全班分角色读4、面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清晰了，
41、北斗星果真围着北极星渐渐地转动。出示：自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？（通过沟通、探讨使学生明白张衡为了证明爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清晰。用自己的行动验证爷爷的话。）张衡的视察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告知了我们？让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？演示课件四、总结延长张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为闻名的天文学家。1、 引读最终一自然段。2、 张衡还独创了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。五、书写练习1、 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”2、 在实物
42、投影上评价学生的作业教学反思：引导孩子们去视察，思索，去发觉身边的科学，是本课的教学目标。这种引导是基于孩子们发自内心的爱好、新奇。张衡就是这样的一个孩子，正因为他对星星非常宠爱，才会去视察，对爷爷的话充溢新奇，于是会一夜几次起来看星星。体验张衡的爱好和新奇是激发孩子们也去视察思索的切入点。数星星的孩子教学反思10数星星的孩子是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，须要老师引导下的深化地阅读，让孩子们自
43、读、自悟、自得。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。还通过学生表演读、师领读、分男女生读等朗读方式体会到了张衡的仔细，耐性，甚至于还体会到了他对星星的喜爱。数星星的孩子教学反思11这是一篇富有情趣的科学学问课文，读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在奶奶的怀里，与天上的星星一齐挤眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星它们怎么总能挂在天空
44、？一共有多少颗？数也数不清。而且本文的语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，须要老师引导下的深化阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教化和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。教学本课时，我和孩子们一起对着课件“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计，我作以下几点反思：一、 识字教学与阅读结合，充溢情趣，体现识字效率。新课
45、程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。二、采纳多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培育阅读的实力。1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。“晚上，满天的星星像多数珍宝洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗
46、读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。2、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的相识。在进行二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。 从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。整堂课中，我运用了精致的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，信任他们对于仔细视察，擅长思索，肯定会有更新的相识。正如课堂总结时那样，或许，真有一个孩子因为相识了张衡，数了星星，学会了思索，探讨，而成为一个天文学家呢！数星星的孩子教学反思12教学目标：1.会认9个生字，会写12个字。2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3.学习张衡