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1、2022种子教学设计种子教学设计作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的种子教学设计，希望能够帮助到大家。种子教学设计1一、教材分析该内容是人教版生物学七年级上册第三单元其次章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了肯定的相识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培育学生的科学探究实力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置比照试验。并且通过学生自己的探究活
2、动，能够描述种子萌发的环境条件。但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的比照组也不止一个，等一系列困难。依据教材和课程标准及学生的学习状况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：(一、)教学目标：1、学问方面：说出影响种子萌发的环境条件。2、实力方面：(1)通过参加试验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，驾驭比照试验这一方法，培育设计比照试验方案的实力和创新实力。(2)通过自主探究和小组合作探究，学会限制试验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。3、在情感、看法与价值观方面通过探究种子萌发的环境条件
3、，使学生相识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，相识爱护环境的重要性。(二、)重点：1.种子萌发的环境条件是本课学问重点。2.设计比照试验是本课技能训练重点。(三、)难点：比照试验的设计训练是本课难点。二、教学策略依据课程标准“将科学探究引入义务教化阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的变更，使学生能主动地获得生物科学学问，体验科学过程与科学方法，形成肯定的科学探究实力和科学看法与价值观，培育创新精神”的要求，本堂课支配的探讨活动的重点为“试验方案的设计”同时，根据学生实力发展的水平和须要，本堂课创建性地处理教材，先支配设计种子萌发必要条件的试验方案，再引导学生发散思维：探究
4、影响种子萌发的其他条件。另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，须要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是在课内完成探究活动的方案设计、沟通、确定等，而在课后去完成管理、视察、记录、整理数据、得出结论等工作;再在另外的课上进行沟通探讨。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。三、教学设想：基于以上的教学策略，我的教学设想是这样的：第一环节：提出问题，利用课件1创设问题情境。学生活动：(1)观看课件1，观赏奇花异草图片-(奇花异草由种子萌发而来)(2)明确主题，明确学习主题：探究种子萌发的环境条件。利用课件能激发学生学习的爱好开启学生思维，集中学生留意力，并能创设问题情境。其次环节：作出
5、假设提问课前布置的问题：假如给你一些种子你希望把它们播种到什么样的环境中呢?学生通过课前请教长辈、查找资料等已经有了初步的了解，老师引导点拨，作出假设：种子的萌发可能须要相宜的温度、肯定的水分和足够的空气(有的同学还提出阳光、土壤、肥料等)。明确本课探究重点：种子的萌发须要水、空气、温度。第三环节：制定安排探讨提纲，制定安排：参照提纲(演示课件2)和课本的方案，以试验小组为单位制定试验安排。(一、)设计种子的萌发须要水、空气、温度的探究方案。(1)个人设计方案。引导学生复习设计比照试验的要点，分析课本的方案，复习设计比照试验的要点：限制变量和设置比照试验时，试验条件中除了要探讨的问题外，其他的
6、应当保持一样。出示探讨提纲：提纲主要依据课本92页探讨题设计。演示课件3，课件展示老师供应的材料用具图：种子：大豆、菜豆、绿豆、小麦、水稻、芥菜子器皿：罐头瓶、培育皿、酒瓶、盘子、塑料桶材料：、泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸。全班分成3个大组，分别针对种子的萌发须要水、种子的萌发须要空气、种子的萌发须要相宜的温度这三个假设开展探究，每名同学作为大组成员之一，针对本组研讨主题，参照探讨提纲，自主设计试验方案。激励学生不要局限于课本、老师供应的材料用具，也可以利用自己的材料用具进行试验并用简图画出试验装置。(2)小组探讨方案。每个大组内部分成若干小组(以4人为1小组)，各成员在自己设计的基础上进行
7、小组探讨，修订安排，推出最佳方案，打算小组间沟通，探讨结果。(3)小组沟通。小组之间进行沟通，老师参加小组探讨，激励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。组织学生间的沟通与自评，参加互评。学生修订、完善安排。(4)小组再次探讨方案。(5)再次小组沟通，小组之间沟通，进一步修订、完善安排。在以上工作完成很好状况下，进行如下设计：(二、)设计种子的萌发须要其他条件的探究方案。演示课件4，课件展示老师供应的材料图：材料：泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸、清水，牛奶、洗涤剂、醋等。提示学生：你还想知道哪些条件对种子萌发有影响吗?激励学生针对自己感爱好的条件(种子萌发是否须要光照?糖、洗涤剂、牛奶对种子萌发
8、有什么影响?等)设计比照试验。对有创意的给与确定，不科学的帮助分析缘由，激励改进或重新设计。(4)总结全课，提出课后探究要点。评论中让学生明白：限制变量和设置比照试验时，试验条件中除了要探讨的问题外，其他的应当保持一样。试验材料的选择要避开偶然性和削减误差，试验要有共性。针对本堂课的难点是比照试验的设计训练，通过出示探讨提纲、课件展示老师供应的材料用具图等指导学生设计，突破难点，组织和引导同学设计方案;在协作性小组活动过程中，激励学生主动参加小组工作，激励小组成员之间相互帮助，赐予各个小组报告他们的工作及其成果同等的机会，所以多次组织小组内、小组之间的沟通，在此基础上进一步修订、完善安排。第四
9、环节试验探究为课外活动，第五环节得出结论和第六环节表达和沟通在下节课中完成。设计这节课，我力求做到：通过发挥老师主导作用，优化课堂结构从学生的生活阅历为切入口，引导学生进行探究，通过让学生在“做科学”的过程中，学会生物学试验的一般方法，体验科学发觉的过程，探究科学的乐趣。在整个教与学的活动过程中，老师只是同等中的个体，不仅仅是单纯的教，而且也通过与学生对话被教，而学生在被教的同时，也同时在教。整个教学过程是师生同等交往、主动互动、共同发展的过程。虽然探究“种子萌发的环境条件”在对学生科学方法的训练上侧重训练设置比照试验，但“老师在引导学生参加科学探究活动时不仅应让学生参与科学探究的某些方面的活
10、动，也应当让学生有机会参加若干完整的探究活动，培育学生的科学探究实力”，所以设计以上环节的活动，供应机会让学生亲自尝试和实践，并进一步加以指导和激励。探讨提纲：1、你想探究的是什么问题?2、课后你将马上实施本安排，在此前提下，你认为选择什么样的种子比较好?3、每一组应当有多少种子?每一组只有一粒种子可以吗?4、试验探究时须要哪些材料工具?(请你思索如何运用)5、你打算怎样设置试验比照组时，试验比照组供应什么样的环境条件?对每一个试验组的处理，除了所探讨的环境外，其他环境是否应当与比照组相同?6、试验中应如何操作?试验过程中应留意哪些问题?7、明确分工组长：主持探讨每一个问题，作好分工探讨内容记
11、录员：简洁记录探讨结果，打算大组沟通试验主操作人：负责试验的操作，其他人协助视察记录员：负责视察、记录试验结果2、请设计试验方案，并用简图或文字书面表达出试验设计思路。(比一比，看谁的方案最优秀，看谁的记录最精彩!)种子教学设计2朗读：让儿童用真情去触摸课文； 感悟：让儿童专心灵去体认世界；对话：让儿童用情感去描摹诗意； 共享：让儿童用才智去享受语文。案例背景：1、 教材简析一粒种子是一篇常识性童话，采纳拟人的手法，描绘了种子发芽出土的条件和过程。课文的语言浅显易懂，富有童趣，深为儿童宠爱，学生自读课文不会有多大的困难。但如何引领学生感悟课文生动的语言，天真的童趣，让学生有感情朗读课文，正确把
12、握文中种子的“情感”，体会种子对春天的憧憬是教学难点。2、 设计理念“新课程”指出语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，语文教学过程必需是学生自主的语文实践活动过程。老师要营造民主、欢乐的学习氛围，创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践“感受语言特点”和“阅读的乐趣”。让学生在接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语言学习的规律，打下扎实的语文基础。3、 课前打算课前让学生去做种子发芽的试验，视察并做好记录；多媒体课件教学实践一、 创设情境，激发爱好课件演示：一粒
13、种子发芽动作（无声）师声情并茂地讲解并描述，导入课题：一粒种子用课件导入，让学生身临其境。通过直观形象的多媒体动画画面，创设与课文相符的情境。激发了学生学习的爱好，为学生自主学习，主动探究新知创设了肯定的条件。二、 自主学习，读中识字1、 用自己喜爱的方式自由读课文，在读之前给自己说说应当做到什么？学生自己提出读书要求，有利于学生今后发展。2、 抽读课文，订正读音，随课文媒体出示“生字宝宝”认读。3、 认读“生字宝宝”给同桌听，相互帮助识记生字方法4、 全班沟通识记生字方法，让学生当小老师：你会带领大家学习哪个生字？识字是低年级教学的重点。在教学中，放手让学生自己去想、记、写，给他们自由发展的
14、空间，让他们驾驭肯定的识字方法。激励学生自主识字，最终再转换角色，让学生当小老师，不仅避开了每一个字的同一种记法，还可以迸发创新的火花，真正体现学生的自主学习。三、 再读课文，了解种子发芽所需的条件四、 读读演演，感悟内化师：现在我们还要当一回配音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不简单，先要反课文读好，读出感情来。你情愿读哪一部分？（屏幕出示4块内容，依据学习须要分成3块12节、37节、89节依次不固定，依据学生选择可随意调换。）学生一个个兴奋地拍起手来，找到自己喜爱的部分摇头晃脑地读起来，把握儿童的心理，激发学生的学习主动性和主动性，充分敬重学生，不以老师的喜好确定学习内容，让
15、学生自主选择。1、 指名读1、2两节，师生共同评议自由练读齐读。2、 多媒体出示37节（蚯蚓和种子的对话）。师：要读好这段对话可不简单，我们先来过这一关。出示：括号里该填 什么？你为什么这样填？A、 种子（）地问蚯蚓：“外面是什么声音？”B、 蚯蚓（）地说：“那是春风。春风招呼我们到外面去。”C、 种子（）地问：“外面什么样儿？也这么黑吗？”指导学生特性化的填写，不求统一答案，允许阅读有自己的独特感悟。A句：生：种子惊奇地问师：为什么，能说说理由吗？生：因为他从来没听过，深得很惊奇。生：种子新奇地问生：种子小声地问师：为什么？能说说理由吗？生：因为他不知道是什么，觉得不好意思，他怕蚯蚓笑他。生
16、：种子不好意思地说，因为他觉得自己太没见识了师：你说得真棒，老师为你鼓掌B句：生：蚯蚓是兴奋地说。因为他知道外面很好玩，想到自己又要有得玩了，所以很兴奋生：蚯蚓是骄傲地说。因为种子不知道那是什么声音，而他却知道。不以老师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而此步正是课程标准 “敬重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。依据你的理解试着读读看评议师生对读男女生对读。师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来也可以有自己的感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。3、 媒体出示：89节课文和文
17、中第三幅插图。指名读这两段。看图，想像，重点感受“喧闹”。春风怎样只听唱歌的？（大家轻声呼一呼）泉水怎样唱歌的？（试着唱一唱）小鸟怎样唱歌的？（叫一叫）小挚友会唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）表演“合唱”，理解“喧闹”。外面既然这么喧闹，泥土里的种子可等不住了，自己试读抽小组读齐读。再看图。种子又抒身子挺一挺，它最终钻出了地面。它看到了怎样的一个光明世界？看图说说。指名读最终一段评议齐读。充分挖掘教材可以利用的部分，在视察、想象、说话、表演的基础上理解“喧闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在详细的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。五、 演读课文，享受美文多媒体放
18、无声动画，要求二人一组分工合作，给无声动画配音（可以加上自己的语言和动作）1、 二人一组自由练习。2、 抽学生来配音演读师生评议。(学生一个个涨红了小脸，兴奋不已。)3、 全班表演读读课文。在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学学问，感受到语言的美丽。六、 给画添话，创建想像1、 种子从睡在泥土里到发芽，确定有不少心里话吧！请你在每幅图下写几句。2、 沟通观赏。为学生创建地学供应一个空间，将课文内容延长，并绽开丰富的想像以写促思，让孩子的特性在写写和说说中得到充分的发挥。实践反思：反思本课教
19、学，课堂氛围民主轻松，学生滨兴味盎然，思维活跃，较好地体现了事先的教学设想，分析如下：1、 营造开放的、浸润性的主动互动的氛围英国哲学家约翰.密乐曾说过：天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。心理学探讨表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创建性思维的。教学活动事实上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学生学习实力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如让学生填写种子和蚯蚓对话时，让学生依据自己的独特感受去填，放
20、手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而这正是课程标准 “敬重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。2、 唤发情感，供应足够的空间情感是人们对客观事物在心理上看法上产生的反应，主动的情感能够使语文课堂充溢人文魅力。如在对于喧闹一词的理解时，老师充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在视察、想象、说话、表演的基础上理解“喧闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在详细的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境，在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓更重要的是，学生在尝试演
21、读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学学问，感受到语言的美丽，并享受着自己获得学问的胜利喜悦。种子教学设计3第一课时一、教学目标1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培育学生对大自然的酷爱之情。2、会认14个字。自主积累词汇。3、能够有感情地朗读课文。二、教学重点1、识字。2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。三、教学难点有感情地朗读课文。四、教学打算识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。五、教学过程1、出示课题，引发质疑。读了课题之后你想知道什么？2、初读课文，驾驭生字读音，了解课文内容，初步解疑。(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。(2)全班沟通，相互解疑。(3
22、)检查生字认读状况。出示生字卡片。重点留意蒲、荚这两个字的读音。(4)同桌互读课文，检查读音。(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。3、细读课文，感悟“小伞兵”情感改变，了解植物传播种子的方法。(1)自由轻声读，思索：小伞兵在找家的过程中心情是怎样改变的，你是从哪感受到的？(2)在学生沟通过程中，重点引导感悟。其次自然自然段，体会小伞兵胆怯、惶恐的心情。第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。第五、六自然段感受小伞兵兴奋的心情。指名有感情地朗读课文。说说蒲公英是怎样传播种子的。4、扩展延长。你还知道哪些植物传播种子的方法。板书设计3、蒲公英的种子吹上了天、胆怯小伞兵、
23、飞呀飞、放松躺在地上、兴奋其次课时一、教学目标1、巩固课文内容。2、复习会认字。3、学习会写字。二、教学重点写好每个字。三、教学难点驾驭字形，把字写美观。四、教学打算字词卡片，幻灯片。五、教学过程1、自主选择喜爱地段落背诵。2、复习会认字，自主记忆字形。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。3、学习会写字。巩固认读。指导学生书写。读帖视察、总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三比照。4、在听写本上听写这8个生字种子教学设计4设计理念：本课设计“以生为本，以读为主”，以多种形式的朗读和有效合作学习，使学生了解种子的成长过程，感受种子对美妙、光明世界的
24、憧憬，感受生命的宏大力气。同时，适时引导学生谈谈这粒种子出土后的所见所闻，体会种子看到光明世界的激烈与兴奋。教材分析：一粒种子是一篇说明科学学问的童话故事，以拟人的手法写在春风吹拂下，地里的种子醒悟过来，又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话，最终写种子最终英勇地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的宏大和对光明的追求，同时也说明白种子发芽的条件：合适的温度，土壤，水分，空气。学情分析：1.这篇课文篇幅较长，学生读起来较困难。老师要调动学生主动性，充分运用全部识字方法识字，多采纳集体读的方式，让学生尽快熟识课文，然后在采纳自读、同桌和小组合作读的方式读准、读通课文。2.
25、课文重难点突破：让学生通过读文知道种子生长发育的过程和条件是重点，结合课后问题来牵引，通过读书、探究、找关键词句的方法突破。感受种子对美妙、光明世界的憧憬之情为本课教学的难点，可以让学生多读、多思索、多感悟来突破，老师留意恰当地引导。教学目标：1.巩固本课的词语。2.了解种子发芽的过程，培育学生有感情地朗读课文，感悟种子对美妙、光明世界的憧憬之情。3.能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的视察力、想象力、表达实力。重点：1. 有感情地朗读课文。2. 感受种子对美妙、光明世界的憧憬，感受生命的宏大力气，了解种子发芽的过程。难点： 感受种子对美妙、光明世界的憧憬，感受生命的宏大力气，了
26、解种子发芽的过程。教学打算： 课件 手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）其次课时教学过程：一、 复习巩固、引入新知1. 同学们唱的春天在哪里真好听，我想：种子也肯定很想听一听。这节课我们接着来学习一粒种子。大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。2.老师今日给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。点名读开火车读引导学生区分渴、喝老师对学生的回答刚好评价。二、 精读理解、感悟主旨1. 出示问题及学习要求种子是怎样看到外面的世界的？要求： （1）仔细读问题。（2）带着问题轻声读课文，边读边思索。（3）最终可以和同桌沟通老师点名回答。2. 引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？指导学生读“挺一挺”
27、的句子。出示句子。一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。师：出示其次句话，引导学生读好红色的词语。它有点渴，喝了一口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界！”过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。3小组合作完成表格。要求：1.组长安排任务。2.组员有序完成任务，记录员作好记录。3.全组完成表格。一粒种子缘由挺一挺我的感受 学生小组合作学习，老师巡察。 小组汇报。学生以小组为单位汇报时，
28、老师适时引导：种子为什么一次又一次的问？说明白什么?外面有多喧闹，你从哪儿知道的？指导学生在读种子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟种子对外面世界的剧烈憧憬。通过学习文中“挺一挺”的句子，你知道种子发芽都须要那些条件？学生主动回答。师总结： 种子的成长须要泥土、相宜的温度、水分、松土、空气。这粒种子就是这样挺出地面看到外面的世界的。过渡语:接下来就让我们演一演这粒欢乐的可爱的种子吧！3. 邀请同学分角色朗读，其他同学做动作。全班感受种子成长的过程，体会种子对光明世界的憧憬。（ 一位女生扮演种子，一位男生扮演蚯蚓，另一位学生扮演旁白者）三、 拓展延长 实力提升过渡语：学生表演完，师随机采访“小
29、种子”：师出示：我会说你破土而出，看到了些什么？想说些什么呢？其他的“小种子们”你们又看到了些什么？想说些什么？师出示：我会写假如这粒种子在校内的花坛里破土而出，它看到_,说：“_。”假如这粒种子在城市的的花坛里破土而出，它看到_,说：“_。”假如这粒种子在高山上破土而出，它看到_,说：“_。”种子教学设计5科学概念：1、植物的种子能够孕育生命，条件相宜时种子就会萌发，新的生命就会起先生长。2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：1、进行对比试验并做记录。2、运用感官和工具探讨种子的内部结构。情感、看法、价值观：培育探究种子奥
30、妙的爱好，养成仔细细致、坚持视察的科学看法。视察蚕豆种子的构造与各部分的作用。相识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。演示：课件分组：培育皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？探讨：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、视察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中原委发生了什么改变？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍试验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a不要焦急；b把剥了皮的蚕豆从开口的那边当心掰开，放在培育皿中。（
31、4）分组探讨。探讨重点：种子可以分成几部分？留意比较三种种子的异同。（5）汇报沟通。（6）相识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推想：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、视察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么改变呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。（3）视察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。（5）汇报沟通探讨发觉。（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。四、质疑双子叶植物与单子叶植
32、物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗五、布置课外活动作业持续视察蚕豆种子发芽的改变过程并做好记录。六、板书设计种子的萌发种皮 胚（胚根、胚芽和子叶） 根茎和叶养分种子教学设计6一、创设情境，复习导入师：老师这里有一段很美丽的文字，想请大家来听一听，并且告知老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。(春天)师：同学们春天是一个万物复苏、充溢生气勃勃的季节。地里的种子在春风的吹拂之下，渐渐地醒悟过来了。你想知道种子是怎么样发芽的吗?(想)师
33、：今日咱们接着学习一粒种子，齐读课题两遍。师：在学习课文之前，老师想检查下同学们昨天学的生字，是否还记得。温煦、舒适、种子、声音、蚯蚓、兴奋唱歌、喧闹、赶忙、光明、世界、突然二、初读课文，了解内容1、大家刚才读的很仔细，假如能把这股子仔细劲用在对课文的学习上，我信任种子肯定会特别乐意和你们成为好挚友的。我们把这些生字放到课文中再来读一读，留意读准字音，将课文读流利，不添字，不漏字。2、刚才我听到有几位同学读得又精确又流利。我想请他们来说说课文主要讲了种子在谁的帮助下，怎么样了?种子在( )的帮助下，( )。三、结合字词，品读感悟师：那么接下来我们来看看种子是如何在蚯蚓的帮助下，从土里钻出来的?
34、课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出来。全班沟通：1、第一次“挺一挺”(学习课文第1段)(1)种子在什么状况下挺一挺(温煦)，温煦是什么意思呢(温度高)，我们刚才讲了现在是什么时候?所以比较温煦(春天)，谁能用温煦说一句话(春天来了，天气很温煦)?温煦就是很舒适，那谁来舒舒适服的读读第一自然段。(2)做动作，演一演，谁来表演种子睡醒了挺一挺，当个小小表演家。2、其次次“挺一挺”(学习课文第2段)(1)种子在什么状况下挺一挺(喝水后很舒适)，水哪里来的(春天雨水多，大地解冻)，谁能用舒适说一句话，很渴心情怎么样(难过)，那谁来刚起先难过，喝水后舒舒适服的读读其次自然段。(2)做动作，演一演，谁
35、来表演种子很渴，喝水，挺一挺的动作。(3)种子觉得很舒适，会说些什么?(我想活动活动)3、第三次“挺一挺”(学习课文第3到7段)(1)默读37自然段：这几节写谁和谁的对话?(蚯蚓)(2)介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?请同学们看到20页的插图，蚯蚓长什么样，它有什么特点?(钻来钻去)(3)我们来听听种子和蚯蚓在说什么话?种子没有出去过，它有许多问题想问蚯蚓。问了几个问题，我们一个个来看一看?“外面是什么声音?”(问号表示疑问)“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”(兴奋时也可以用感叹号)“外面是什么样儿?也这么黑吗?”(里面黑黑的，关灯，胆怯，又想知道外面是什么样的，看图视察种子的表情，疑问新奇
36、的语气)“不，外面亮得很。”种子很胆怯，这时好挚友蚯蚓帮了什么忙。(松土，空气)“我先把土松一松，你好钻出去。”(既然是帮忙，那种子肯定很热忱，谁来用热忱的语气读读这一句话，谁能比刚才这位同学更热忱?)(4)分角色朗读。老师旁白，一二组种子，三四组蚯蚓。师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。(兴奋)谁能用兴奋说句话?师：谁来兴奋兴奋地朗读下这句话。师：要是能加上表情，动作，就很生动，谁来试试。4、第四次“挺一挺”(学习课文第8、9段)(1)师：小挚友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有许多歌声了。谁在唱歌呀?春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌。师：谁能在这一段找一个
37、词来形容：春风、泉水、小鸟、小挚友唱歌的场面。喧闹。谁能用喧闹说一句话。师：是呀，春风泉水小鸟小挚友在唱歌。师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢?春风的声音什么样?春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。师：泉水怎么唱的?泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。师：对了，春天来了，冰雪溶化，泉水要流到小溪里去了。师：小鸟怎么唱的?小鸟肯定唱得更好听了。我们来听一听。(唱起春天在哪里的歌曲，唱到最终一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩”)师：小鸟的歌声真好听呀!我们小挚友也在唱歌。师：春风、泉水、小鸟真的会唱歌吗?不会，我们把春风、泉水、小鸟当成人来写，像这样的写法，我们
38、叫拟人。(2)种子听到外面这么喧闹，他怎么说?比较句子：我要出去!啊，我要赶快出去!(更想出去，更迫切)最终一次挺一挺。师：(打开日光灯)“啊，好一个光明的世界!”(高声喊道，激烈的心情)看种子和蚯蚓的表情四、读写结合 ，拓展练习师：种子钻出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。小结：种子发芽须要温煦、水、空气、松土、想出去这些条件。五、板书挺一挺1 温煦2 水3 空气、松土4 想出去种子教学设计7教学目标：1. 理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。2. 学会用“因为所以”的句式。3. 抓住重点句词,体会人物的思想。4. 指导学生有感情地朗读课文。教学重、难点：1
39、. 抓住重点词句,体会人物的思想。2. 有感情地朗读课文。教学过程：一.导入新课1. 板书课题,学生齐读课题。2. 用课题中最喜爱的一个词说一句话。3. 老师激情导入希望就是幻想,就是我们心中一颗漂亮的种子。它肯定会伴随我们一路成长。过渡语：朗读课文，说说课文讲了一件什么事?二.学习第一自然段1. 齐读第一自然段2. 师生互动：用“因为所以”的句式练习说话首先师范说一句，然后师说“因为”，学生补充“所以”，最终学生试着完整的用“因为所以”的句式说句子(尽量用班上的真人真事说，最好不要虚拟)三.学习第四自然段(内容写在小黑板上)专家都不行能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢来试，别说儿女们反对
40、，我想全部人都可能不会赞同，而面对一片反对声，老人会放弃吗?她会怎么做呢?(出示小黑板)1. 用你喜爱的方式朗读这部分内容，看看你能读出什么?2. 从哪些词可以看出老奶奶始终是满怀信念地在试验?把重点词句划上记号。3. 指导朗读最终一段(坚毅的目光，坚决的语气)4. 指导朗读1、2句(第一句闪耀的目光，绚丽的表情，温柔的语气;其次句，略带一丝缺憾)菊黄色的花，这并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?5. 师范读36句6. 同学们，学到这儿，你们有什么想说的吗?(学生说)7. 老人这二三十年间的辛酸苦辣，这二三十年间的坚决不移，你能通过朗读表现出来吗?(指明读小黑板上的内容)8. 大家真情
41、的朗读让我想起了不久从电视上看到的一个真实的故事(师讲警察妻子罗映珍三年如一日给丈夫写日记唤醒植物人丈夫的故事)9. 你能体会到年轻的妻子罗映珍和老奶奶的不简单吗?你感受到了她们坚决的信念吗?(充溢感情地朗读第四自然段)她们为什么这么做?因为她们知道“心若在，梦就在”(板书“心若在，梦就在”)四.学习第五自然段过渡：时间就这样一每天过去了，老人的目光越来越浑浊，步履越来越蹒跚，双手也变得如枯藤老树一般，可她每天还在细心侍弄她的花。最终有一天，令人欣喜若狂的事情发生了。指导朗读第五自然段(惊喜的目光，激烈的语气)这真是有梦就有希望!(板书：有梦就有希望)五.小结面对不能兑现的奖金，老奶奶缺憾吗?
42、老奶奶所做的这一切只是想告知人们“心若在梦就在，有梦就有希望”，你说老奶奶还能种出“黑色的金盏花”吗?对!因为老奶奶知道没有做不到，只有想不到。愿我们能和老奶奶一样抓住志向的翅膀，放飞心中的希望!附：板书设计27.希望的种子心若在梦就在有梦就有希望种子教学设计8教学目标：1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩儿做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、相识“槐、掺、涩、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，驾驭“羞怯、惭愧、掠一下、生怕”
43、等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：体会小女孩是怎样交树种的，她交的树种是什么样的，她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事仔细的好品质。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学过程：一、审题导入，设疑激趣。1、学生齐读课题。2、学生各自说出自己的疑问：文章写的是什么植物的种子？这种子是怎样的？有多少种子？文章为什么要写这些种子？这种子从哪里来的？3、学生自由读课文。二、初读课文，学习生字。1、选择自己喜爱的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词，然后同桌沟通一下是怎么记生字和新词的？2、小组合作学习生字。（1）先让学生自由读屏幕的生字。（2）同桌互读，订正读音