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1、2022谁咬了我的大饼语言教案谁咬了我的大饼语言教案作为一名无私奉献的老师，通常须要打算好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是我细心整理的谁咬了我的大饼语言教案，欢迎大家共享。谁咬了我的大饼语言教案1活动目标：1初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”。2通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。3喜爱绘本，体验阅读和想象所带来的欢乐。4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。活动打算：PPT多媒体课件 、小动物手偶及大饼的教具 运用多媒体课件和手偶教具动
2、静交替，更加直观生动的呈现故事情节，提高幼儿的阅读爱好。活动过程：一、视察大饼，激发幼儿的爱好。1.出示大饼教具：“看，这是什么呀?猜一猜，这个大饼是谁做的呢？”2.老师依据幼儿的回答出示小猪纸盘偶：原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发觉.咦，大饼怎么样了？究竟是谁咬了我的大饼呢？（幼儿揣测）3.老师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，并通过操作教具让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗？”为下面幼儿学说句型做铺垫。二、出示手偶，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教
3、具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。1.老师：“小猪遇到了谁？你们猜，小猪是怎么问小鸟的？你们觉得是小鸟咬的吗？2.小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的？什么形态？有什么特殊的地方？（老师先利用小鸟的手偶形象操作大饼教具,并利用象声词“卡擦”来增加动物咬大饼的动感，而后引导幼儿视察两个牙印)3.它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?4.那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?5. 以此类推同样的问题,引导幼儿视察小和描述兔、狐狸、鳄鱼、河马 小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。狐狸咬
4、掉了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，那原委是谁咬了小猪的大饼呢？通过操作大饼教具，让幼儿更加直观生动的进行对比，自己再操作中发觉牙印的不一样。通过视察动物的牙齿来揣测其牙印，在揣测中了解故事的内容，并能大胆的表述其牙印的特点。在不断的揣测中，增加了故事的悬念。在操作教具时，通过角色的代入，让幼儿参加到故事中来，尝试说句型，完成目标2。三、完整观赏图书，进一步了解故事内容。1.老师：“都不是这些小动物咬的，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来读一读。”2播放书本课件，老师有感情讲解并描述。3老师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”4再次用小猪纸盘偶操作大饼教具,并视
5、察小猪自己的牙印来验证故事最终的结果。再次完整的观赏故事，揭晓故事的结局，并通过操作大饼教具来验证故事的结局。让幼儿在开心轻松的氛围中阅读故事。四、总结1.老师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还相识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好挚友吧！活动反思：在本活动中，幼儿能驾驭故事内容，并能大胆想象与揣测，在角色表演中驾驭句型“*，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比揣测动物的牙印。在第一次试上的时侯，边运用大饼教具边操作PPT，效果不志向，幼儿不知道该关注什么，又要看教具又要看PPT还要说，感觉活动中幼儿很被动，而且爱好也不浓。发觉不足之后进行修改，然后再次试上，这次
6、先出示大饼教具进行讲解并描述，幼儿对动物的牙印很感爱好，很乐意去视察并说一说自己的发觉。然后在操作播放PPT完整观赏故事。在故事的起先时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很焦急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、揣测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最终观赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲解并描述的主动性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了观赏PPT的时候，幼儿讲解并描述的主动性就提高了，最终在验证自己的揣测，这样来之不易的结果让幼儿很快乐，体验到胜利的喜悦。在观赏PP
7、T时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲解并描述的主动性和增加了故事的趣味性。谁咬了我的大饼语言教案2活动目标：1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看”“嗯，果真不一样”。3、体会故事角色的情感改变，感受故事的好玩，幽默的情节。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述视察、比较状况。活动难点：比较牙印的不同，并作出推断。活动打算：1、KT板制作大饼2、谁咬了我的大饼的图书3、自制饼
8、干若干活动过程：一、引出课题师：今日小猪遇到了一个麻烦，想请小挚友们帮忙，你们情愿吗？出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）师：*是你咬了我的大饼吗？*是你咬了我的大饼吗？那究竟是谁咬了我的大饼呢？老师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形态的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿揣测是谁咬了小猪的大饼。）二、理解故事1、师：小猪确定去问问它的挚友，它走啊走，遇到谁啦？（遇见小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上“啊
9、呜”咬了一口！”（取走大饼一小块）师：小挚友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形），和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果真不一样。2、师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿揣测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果真不一样。3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用洪亮的声音问
10、一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？是不是狐狸咬的呢？小猪会怎么说呢？（嗯，果真不一样）4、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果真不一样。）5、最终小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的
11、？小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇！（边总结边出示小动物）6、老师接着讲解并描述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！三、送饼干1、老师这里有很多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？2、（分别出示不同缺口的饼干）让小挚友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）3、这
12、里还有很多饼干，都是这些小动物咬的，请小挚友每人拿一块饼干，细致看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）四、完整地观赏故事完整展示图画书，老师讲解并描述故事。五、结束活动小猪感谢你们帮助了他，他又做了许多饼干请小挚友们吃，你们与客人老师一起共享吧！活动反思：谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿新奇的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情
13、境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述书中的故事。谁咬了我的大饼语言教案3了关于幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。主要涉及领域：语言、科学设计意图：纲要中提出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好、探究欲望，帮助幼儿学习运用视察、比较、分析、推论等方法进行探究活动。谁咬了我的大饼是一个特别具好玩味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、视察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形态不同，嘴巴的大小不
14、同等等。最终，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。活动目标：1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。3.情愿参加探究活动。活动打算：1.阅历打算：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。2.材料打算：(1)绘本是谁咬了我的大饼大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形态的小饼干;(4)音乐饼干操。3.场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。活动过程：1.在情境中阅读绘本(1)以故事内容导入，提出疑问师：今日老师给你们带来了一本特别好玩的书。师：“小猪做了一个好大的饼”(拿
15、出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼?师：是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?确定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!师：都不是你们，莫非，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!(分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探究。)(2)视察、比较、验证嘴巴形态不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。视察一：师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不
16、是我!”师：小鸟说(不是它)为什么小鸟说不是它呢?那我们请小鸟咬一口给我们看看。师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗?为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样?形态不一样)小鸟咬的是什么形态?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是。视察二：师：果真不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!“小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：兔子也说(不是我)。怎么办?师：那小兔子你也咬一口给我们看看。师：是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!
17、为什么小兔子咬的是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特殊啊(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。视察三：师：也不是小兔子咬的。唉，那问问去。师： “狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：狐狸说师：怎么证明?(也请狐狸咬一口)师：狐狸咬的跟我这个(不一样)，狐狸咬的是(三角形)，因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。视察四、五：师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。师：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看。”师：“是你咬了我
18、的大饼吗?”“不是我，你看。”师：孩子们，你们休息好了吗?我也问好了。师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个(不一样)，所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的)师：那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎，你们真的很厉害!师：这个(画出河马的牙印)呢?因为师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!(分析：视察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具好玩味性，增加幼儿探究的愿望，从而酷爱科学探究活动。)2.依据不同的牙印进行配对师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊?师：唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?(饼干
19、操)师：哇，我做了这么多大饼!这回我肯定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们肯定要帮我看好啊!师：我再睡一会啊!师：啊，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了，我来尝一尝!师：哎，又是谁咬了我的大饼?师：你们一个人拿一个帮我看看!师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小挚友说一说。师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。检查：我们一看，你们有没有都找对哦!集体视察、个别订正，请送错的小挚友自己来订正。(分析：通过相识找寻正确的答案，这是孩子对自己的确定。)3.揭晓谜底，在绘本中结束活动师：你们真的很棒啊，都送对了。师：可是，我的大饼究竟是谁咬的呢?师：要不我们
20、来看看书，或许里面会有答案呢!师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!(分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延长做打算。)活动反思：1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发觉。活动内容源于绘本故事：谁咬了我的大饼，特别具好玩味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：生活中我们经常会发觉，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太便利，而且咬出来的形态前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用好玩的绘本，引导幼儿进行生活中的探究和发觉呢?答案是确定的!因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发觉和挖掘。2.科学活动在于：
21、视察、比较、验证、得出推论、结论。正如纲要中所说：幼儿的科学教化重在激发幼儿的相识爱好、探究欲望，帮助幼儿学习运用视察、比较、分析、推论等方法进行探究活动。科学首先须要视察，在充分视察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心视察的.一种品质。充分视察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。谁咬了我的大饼语言教案4设计意图：谁咬了我的大饼是一本充溢悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。在活动中我采纳揣测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。活动目标
22、：1.感受故事情节，学说角色对话。2.依据不同的牙印特征进行猜想、推断。活动打算：1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。2.初步已了解一些动物的牙齿印。活动过程：一、视察大饼，引发爱好。师：瞧，这是谁呀？这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦？怎么了？大饼怎么少了一块啦？少的这一块是什么样子的？你们来猜猜会是谁咬的呢？二、看看说说，理解故事。1.视察画面，学习对话。他遇见了谁？小鸟是怎么说的？2.运用对话， 大胆讲解并描述。是小兔（狐狸）咬的吗？小兔（狐狸）会怎么说？3.依据“牙印”，揣测
23、情节发展是鳄鱼（河马）咬的吗？鳄鱼（河马）是怎么说的？这个牙印象什么？三、完整观赏，发觉真相。小猪去问了哪几个好挚友？究竟是谁偷吃了大饼？四、品尝饼干，发觉特征。师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。反思：1.阅读活动以“趣”引领选材“趣”：谁咬了我的大饼小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。教具“趣”：依据绘本中故事人物和大饼制作的纸盘偶和黄色垫板制成的大饼富有童趣，能形象生动得表现各种动物咬大饼的动态过程。而且“大饼”的教具还能帮助幼儿更
24、加直观比较动物牙印之间的不同特征，很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。2.层层悬念以“问”释疑依据这本绘本内容的特点与中班幼儿新奇的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述书中的故事。3.反思这次的开放，我觉得以下这些值得我改进：上课还不够从容，面对生疏的孩子、生疏的环境还会惊慌。一起先当孩子们没有看出那是大饼时，我感觉孩子没有答到点上，有点慌，接下来我的状态不是很“主动”，孩子们的心情我也调动的不够;课堂中
25、师生的互动还不够轻松、活跃。谁咬了我的大饼语言教案5设计意图：谁咬了我的大饼是一本充溢悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。在活动中我采纳揣测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。活动目标：1.感受故事情节，学说角色对话。2.依据不同的牙印特征进行猜想、推断。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.能分析故事情节，培育想象力。活动打算：1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。2.初步已了解一些动物的牙齿印。活动过程：一、视察大饼，引发爱好。师：瞧，这是谁呀？这只小猪
26、，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦？怎么了？大饼怎么少了一块啦？少的这一块是什么样子的？你们来猜猜会是谁咬的呢？二、看看说说，理解故事。1.视察画面，学习对话。他遇见了谁？小鸟是怎么说的？2.运用对话， 大胆讲解并描述。是小兔（狐狸）咬的吗？小兔（狐狸）会怎么说？3.依据“牙印”，揣测情节发展是鳄鱼（河马）咬的吗？鳄鱼（河马）是怎么说的？这个牙印象什么？三、完整观赏，发觉真相。小猪去问了哪几个好挚友？究竟是谁偷吃了大饼？四、品尝饼干，发觉特征。师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边
27、品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。活动反思：本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的新奇心，激发幼儿对本次活动的爱好。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最终饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和起先的一样，原来是自己咬的大饼。这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲解并描述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲解并描述。但是活动中还有些不尽如人意
28、的地方，我上课时还不够从容，一起先当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思索，让自己的教学课堂充溢魅力。谁咬了我的大饼语言教案6设计意图：谁咬了我的大饼是一个充溢悬念的故事，小猪做了一块好大的饼，等他醒来一看：“咦，是谁咬了我的大饼呢？”故事就在这个悬念中绽开了，接着孩子们就随着小猪起先寻找那个咬大饼的“小偷”。找寻的过程中遇到了不少可爱的小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？这又是一个好玩的悬念。于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。最终在故事层层铺排中，渐渐地把孩子引
29、导到谜底的面前，惊异好玩的结局带给孩子的必定是一阵阵的大笑。纲要中指出“老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往。教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性，寓教化于生活、嬉戏之中。”故事中的角色对话都是一些重复性语句，特殊适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习相识，我选取了这个简洁好玩，适合小班幼儿并且与幼儿平常的生活紧密联系的故事所以坚决果断将他作为礼物带给孩子们。活动目标：1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2、尝试学说故事中的语句“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果真不一样。”3、在玩玩、说说
30、、做做的过程中体会故事的趣味性。活动打算：阅历打算：通过吃早点，吃饼干，感受咬饼干并视察自己的牙印。材料打算：人手一套动物牙印饼干，kt板大饼，动物头像、PPT。活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述视察、比较状况。活动难点：比较牙印的不同并做出推断。活动过程：一、引出课题1、师出示大饼：宝宝看，这像什么呀？（饼干、大饼、太阳）猜一猜是谁做的呢？（老师、妈妈）（将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪）哦！是谁做的大饼呀？（小猪）2、小猪做了这么大一张饼，累得睡着了，可是醒来发觉，怎么了？（少了一块）究竟是谁咬了我的大饼呢？老师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形态的？（半
31、圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿揣测是谁咬了小猪的大饼。）（小老鼠）3、老师走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。二、理解故事1、师：小猪确定去问问它的挚友，（走到小鸟处）它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）师：小挚友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果真不一样。2、（走到小兔处师：小
32、猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿揣测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果真不一样。（走到狐狸处）3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用洪亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？是不是狐狸咬的呢？小猪会怎么说呢？（果真不一样。）4、小猪又
33、遇见谁了？（走到鳄鱼处）（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果真不一样。）5、最终小猪又遇见了谁？（走到河马处）（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？（咬掉了一半）小结小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟会
34、是谁咬的的呢，真惊奇！（边总结边出示小动物）（小班的幼儿年龄小，但是可塑性强。依据小班幼儿主要以详细形象为主的思维特点，本活动重点是通过细致视察大饼来获得阅读信息并理解故事内容，并尝试与小动物对话，这对于发展幼儿语言提高口语水平是特别重要。通过出示动物头像和幼儿共同找寻“真凶”可以帮助幼儿理清动物出场依次并理解故事内容；大饼教具，让孩子更深刻的对比和感受各种动物牙印之间的不同。）三、完整观赏故事1、问了这么多小动物，究竟是谁咬的呢？答案呀就在故事里，让我们一起听听吧！播放书本课件，老师有感情讲解并描述。结尾处“小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：
35、是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！”2老师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”（小猪自己）小结：小猪真是马虎，自己咬过的都不记得，还到处问别人，但是小猪知道遇到问题自己动脑筋想方法解决还是值得我们小挚友学习的呢！四、送饼干1老师这里也有许多被小动物咬过的饼干，看，这个小小的三角形是谁咬的？（小鸟），毛老师就将这个饼干贴在小鸟的这里，还有许多饼干须要找，你们也去试试吧！2、幼儿携带操作盒操作。3、老师巡回指导并验证。小结：老师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还相识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好挚友吧！（通过幼儿送饼干环节，加深幼
36、儿对故事的理解，更加深刻的体验到活动的乐趣。）谁咬了我的大饼语言教案7设计意图：绘本谁咬了我的大饼是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中视察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正小偷，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在设悬-释悬-设悬-释悬这样的结构下逐步深化
37、，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，视察比较自己和别人的齿印。活动目标：1.在看看、猜猜、说说中，感受好玩的故事情节。2.在理解故事的基础上，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。3.主动参加活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的欢乐4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节活动打算：1.谁咬了我的大饼PPT。2.动物图片及咬过的饼干图片。活动过程：一、揣测想象，激发爱好。1.出示圆形，揣测。看，这是什么？2.迁移想象。什么东西是圆形的？二、看看说说，
38、阅读故事。1.老师讲解并描述故事开头，激发阅读的爱好。有一只很胖的小猪等它醒来，咦？怎么了？会是谁咬了它的饼干？2.感知小猪询问小鸟的故事情节。(1)老师讲解并描述部分内容。(2)提问：小鸟咬出了什么形态？原来咬出的是什么形态？是小鸟咬的吗？3.感知小猪询问小兔的故事情节。（1）感受角色，询问小兔：谁来学学小猪问问小兔？一起来学学呢。（2）比较齿印：哪个是小兔咬的？比比原来的呢？4.感知小猪询问狐狸的故事情节。5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。6.感知小猪询问河马的故事情节。7.感受好玩的故事结尾：小猪咬的在哪里？原来的牙印在哪里？现在你们能告知小猪谁咬了它的饼干了吗？这是只怎么的小猪？三、视察
39、齿印，进行匹配。1.出示有齿印的饼干图片，视察并表达出是谁的齿印。这些饼干怎么了？没有吃完的饼干应当怎样？这些饼干都是谁咬的的？2.幼儿进行匹配活动。细致看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告知它吃东西要吃完，不能奢侈！3.老师和幼儿共同检查匹配是否正确。四、品尝饼干，感受自己的齿印。小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗？小猪也给你们送来了饼干活动反思：谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿新奇的求知心理，老师创设适当
40、的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述书中的故事。谁咬了我的大饼语言教案8设计意图指南在语言领域中指出语言是沟通和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达实力主要是在沟通和运用的过程中发展起来的。老师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到主动回应。供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达实力，培育良好的阅读爱好和习惯
41、，进一步拓展学习阅历。谁咬了我的大饼这个故事里的角色都是生动好玩的小动物，它们的对话都是一些简洁的问答句，特殊适合小班的幼儿学习。随着故事情节的发展，采纳嬉戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。纲要指出：幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过嬉戏来学习知 识，在嬉戏中健康成长。所以，课程主要环节是通过仿照动物对话、动物牙印匹配、找寻谁咬了大饼和小饼找主子的嬉戏，让小班孩子能在嬉戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己视察到的内容及表述自己的揣测。强调发生在小猪身
42、上的一系列的好玩事务所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的欢乐！活动目标1通过视察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。2能用语言来表达自己的发觉，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？。3体验绘本阅读带来的欢乐，喜爱阅读，养成阅读的习惯。重点难点重点：完整表述疑问句：“是你咬了我的大饼吗？”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点：敢于用自己的语言表述自己的视察、揣测与想象。活动打算1.音乐小猪睡觉；2.自制谁咬了我的大饼绘本多媒体课件；3.被咬过的大饼教具；4.动物牙印及动物图片若干；5.动物头饰；6. 有不同动物牙印缺口的小饼 。活动过程一、
43、导入部分：老师演唱小猪睡觉，引发幼儿爱好老师演唱儿歌小猪睡觉，活跃气氛，吸引孩子对小猪的爱好，为讲解并描述绘本作铺垫二、讲解并描述部分：第一遍故事-边议边叙意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。（一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。指导语：小挚友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？像什么？我们的生活中有 哪些东西是圆圆的？（二）老师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。 指导语：这个大饼是谁的呢？指导语：“xx，是你咬了我的大饼吗？”提示：（1）让幼儿带着新奇的心情把留意力引入到活动中。（2）随着故事情节的发展，老师多用提问引导孩子思索：究竟是谁咬了
44、 我的大饼呢？（3）老师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。（三）听一听，讲一讲：老师带领小挚友仿照动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。1.老师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼）遇到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），老师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”提示：带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述2.幼儿视察动物牙印并描述指导语：小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？指导语：“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？”提示：最终屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的形态来联想相应的牙印形态（启发幼儿的逆向思维）（四）再重回 PPT，发问引导小挚友思索，揭晓故事谜底。指导语：孩子们，那究竟是谁咬了大饼一口呢？ 你们有什么发觉呢？你们知道究竟是谁咬了大饼一口了吗？是谁呢？提示：（1）老师用提问引发孩子视察和思索。（2）孩子们通过视察思索找出了答案，老师刚好赐予确定三、嬉戏部分：趣味嬉戏活动小饼找主子。意图：让孩子在嬉戏中学习，再次分辨不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象（一）嬉戏一：描述小饼教具上的动物牙印1.老师展示有着不同牙印缺口的小饼