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1、谁咬了我的大饼语言教案谁咬了我的大饼语言教案1活动目标1.体验绘本阅读的乐趣。2.初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并依据特征进行推断。3.培育孩子的视察实力，能完整的语言来讲解并描述故事中的对话。重点难点1.难点：初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并依据特征进行推断。2.重点：培育孩子的视察实力，能完整的语言来讲解并描述故事中的对话。活动打算ppt 多媒体课件；动物图片及操作板；不同咬痕的饼卡片若干；一、出示图片，激发爱好。1老师出示小猪的图片。师：今日老师带来了一个好听的故事，你们想听吗？师：（出示小猪图片）这是谁啊？嗯，小猪做了一个大饼，这个大饼是什么形态的？（老师出示自
2、制大饼）师：（老师讲解并描述故事）小猪做了一个大饼，累的在大饼上睡着了。等它醒来一看，咦？是谁咬了我的大饼啊？小挚友，是你咬了我的大饼吗？究竟是谁咬了我的大饼呢？你们看一看，这一口咬的是什么形态？（半圆形）师：你们觉得会是谁咬的呢？2幼儿揣测。师：嗯，小挚友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。二结合图片，理解故事内容。（一）了解故事的第一部分师：我们先一起来问问小鸟，好不好？（小鸟是你咬了我的大饼吗）师：你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？活动过程师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，所
3、以不是小鸟咬的。师：我们再去问问小兔吧。（小鸟是你咬了我的大饼吗）师：你们觉得是小兔咬的吗？我们听听小兔是怎么说的？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。我们一起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧！师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢？师：你觉得是狐狸咬的吗？狐狸会在大饼上咬出什么形态呢？ 小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。师：小猪又问了谁？他会怎么问呢？鳄鱼又会怎么回答呢？ 师：你觉得鳄鱼会在大饼上咬出什么形态呢？小结：鳄鱼咬掉了一个大锯齿。师：请幼儿问问河马“河马，是你咬了我的大饼吗？”河马没有回答，轻轻的张开大嘴巴，啊！河马把大饼
4、怎么了？小结：河马的嘴巴很大，有很多方方的牙齿。（二）结合图片，揣测第三部分。师：小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”他也在大饼上咬了一口。吧唧吧 唧，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼。师：究竟是谁咬了小猪的大饼呢？小挚友你们知道吗？你从哪里知道 的？小结：原来小猪咬过的痕迹和大饼上留下的痕迹一模一样。（三）操作活动1、Miss 刘给你们打算了许多被小动物咬过的饼，你们来帮他们找一找，哪个是他们吃的，请你送给它们。2、请幼儿动手操作，老师巡回指导，帮助孩子们复习故事内容，3、操作板展示，提升幼儿对故事的理解。活动一起先就设置悬念“是谁咬了小猪的大饼呢?”从而吸引幼儿的留意力， 调动幼
5、儿的新奇心，激发幼儿的学习爱好。在讲解故事时候，发觉小挚友们对于图 画的视察很细致，能够用简洁的语言表达出每种小动物的咬痕特征，在揣测、视察、活动反思发觉、表演的过程中使活动的趣味性增加，充分发挥了幼儿的自主性，但是赐予孩 子们重复故事内容的机会较少。老师应当多创建些机会让幼儿自己来讲解并描述故事内 容，在最终的操作环节中，孩子们通过找出相应牙齿的大饼，加深了孩子们们对动 物牙印的进一步相识，达到了制定好的教化目标。谁咬了我的大饼语言教案2设计意图指南在语言领域中指出语言是沟通和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达实力主要是在沟通和运用的过程中发展起来的。老师应为幼儿创设自由、 宽
6、松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到主动回应。供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达实力，培育良好的阅读爱好和习惯，进一步拓展学习阅历。谁咬了我的大饼这个故事里的角色都是生动好玩的小动物，它们的对话都是一些简洁的问答句，特殊适合小班的幼儿学习。随着故事情节的发展，采纳嬉戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。纲要指出：幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过嬉戏来学习知 识，在嬉戏中健康成长。所以，课程主要环节是通过仿照动物对话、动物
7、牙印匹配、找寻谁咬了大饼和小饼找主子的嬉戏，让小班孩子能在嬉戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己视察到的内容及表述自己的揣测。强调发生在小猪身上的一系列的好玩事务所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的欢乐！活动目标1通过视察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。2能用语言来表达自己的发觉，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？。3体验绘本阅读带来的欢乐，喜爱阅读，养成阅读的习惯。重点难点重点：完整表述疑问句：“是你咬了我的大饼吗？”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点：敢于用自己的语言表
8、述自己的视察、揣测与想象。活动打算1.音乐小猪睡觉；2.自制谁咬了我的大饼绘本多媒体课件；3.被咬过的大饼教具；4.动物牙印及动物图片若干；5.动物头饰；6. 有不同动物牙印缺口的小饼 。活动过程一、导入部分：老师演唱小猪睡觉，引发幼儿爱好老师演唱儿歌小猪睡觉，活跃气氛，吸引孩子对小猪的爱好，为讲解并描述绘本作铺垫二、讲解并描述部分：第一遍故事-边议边叙意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。（一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。指导语：小挚友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？像什么？我们的生活中有 哪些东西是圆圆的？（二）老师趣味圆圈变大饼，
9、引出大饼的故事。 指导语：这个大饼是谁的呢？指导语：“xx，是你咬了我的大饼吗？”提示：（1）让幼儿带着新奇的心情把留意力引入到活动中。（2）随着故事情节的发展，老师多用提问引导孩子思索：究竟是谁咬了 我的大饼呢？（3）老师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。（三）听一听，讲一讲：老师带领小挚友仿照动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。1.老师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼）遇到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），老师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”提示：带领孩子扮演小猪角色一起问，
10、学说问句，让孩子用完整的语句表述2.幼儿视察动物牙印并描述指导语：小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？指导语：“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？”提示：最终屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的形态来联想相应的牙印形态（启发幼儿的逆向思维）（四）再重回 PPT，发问引导小挚友思索，揭晓故事谜底。指导语：孩子们，那究竟是谁咬了大饼一口呢？ 你们有什么发觉呢？你们知道究竟是谁咬了大饼一口了吗？是谁呢？提示：（1）老师用提问引发孩子视察和思索。（2）孩子们通过视察思索找出了答案，老师刚好赐予确定三、嬉戏部分：趣味嬉戏活动小饼找主子。意图：让孩子在嬉戏中学习，再次分辨
11、不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象（一）嬉戏一：描述小饼教具上的动物牙印1.老师展示有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进行匹配嬉戏。指导语：小挚友们，这个形态的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢？谁能帮帮它找到它的主子？提示：请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。2.幼儿尝试描述视察到的牙印特征。指导语：你为什么觉得 XX 小动物是这个小饼的主子呢？提示：引导孩子视察牙印缺口，通过理解和思索表述出自己的想法。（三）幼儿自主嬉戏：送饼干回小动物家1.老师示范嬉戏语句指导语：等会每个小挚友都会有一个小动物咬过的小饼，请你视察是什么小动物的牙印。指导语：小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲
12、门去找小动物的家。指导语：听听老师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔（小鸟/鳄鱼）吗？” “小兔，请问这是你的饼干吗”提示：老师手拿小饼教具示范，并强调嬉戏中重点疑问句“请问是吗？”（四）幼儿自主嬉戏，老师巡察适当引导。1.老师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对，老师视察并适当引导。四、老师小结，结束活动。（一）请孩子共享自己的表述过程和嬉戏结果。指导语：哪位孩子情愿上来说说你敲了什么颜色的门，里面住着谁，它的饼干又是怎么样的？（二）老师小结，结束活动。老师小结，带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。活动
13、延长：嬉戏-给小动物找饼干意图：老师进行认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形态。（一）导入：动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？ 轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？提示：老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动沟通（二）老师展示有着不同牙印缺口的教具，让孩子依据牙印和相应的动物嘴型进行匹配（丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等）学习辨别不同的动物嘴型特征（三）引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形态，激励孩子敢于表达自己想法。活动总结谁咬了我的大饼适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿充溢新奇心， 我重点让孩子们学习问
14、话的部分，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子干脆处在故事情景中与角色进行对话，孩子们主动性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”，并用自己的语言描述自己视察到的动物牙印特征。另外，因为本班的幼儿语言表达实力较强，所以，我还给孩子设计了小饼找主子的嬉戏。过程中，我留意引导幼儿视察并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的视察结果，孩子们能大胆地讲解并描述，并用嬉戏语进行敲门问候、配对牙印的自主嬉戏，趣味无穷。最终，我在故事情景中进行总结，自然地结束了本次活动，达到了不错的教化效果。谁咬了我的大饼语言教案3设计意图：谁咬了我的大饼是一个充溢悬念的故事，小猪做了一块好大的饼，等他醒
15、来一看：“咦，是谁咬了我的大饼呢？”故事就在这个悬念中绽开了，接着孩子们就随着小猪起先寻找那个咬大饼的“小偷”。找寻的过程中遇到了不少可爱的小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？这又是一个好玩的悬念。于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。最终在故事层层铺排中，渐渐地把孩子引导到谜底的面前，惊异好玩的结局带给孩子的必定是一阵阵的大笑。纲要中指出“老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往。教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性，寓教化于生活、嬉戏之中。”故事中的角色对话都是一些重复性语句，特殊适合正处在语言发展阶段的孩子学
16、习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习相识，我选取了这个简洁好玩，适合小班幼儿并且与幼儿平常的生活紧密联系的故事所以坚决果断将他作为礼物带给孩子们。活动目标：1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2、尝试学说故事中的语句“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果真不一样。”3、在玩玩、说说、做做的过程中体会故事的趣味性。活动打算：阅历打算：通过吃早点，吃饼干，感受咬饼干并视察自己的牙印。材料打算：人手一套动物牙印饼干，kt板大饼，动物头像、PPT。活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述视察、比较状况。活动难点：比较牙印的不同并做出推断。活动过程：一、引
17、出课题1、师出示大饼：宝宝看，这像什么呀？（饼干、大饼、太阳）猜一猜是谁做的呢？（老师、妈妈）（将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪）哦！是谁做的大饼呀？（小猪）2、小猪做了这么大一张饼，累得睡着了，可是醒来发觉，怎么了？（少了一块）究竟是谁咬了我的大饼呢？老师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形态的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿揣测是谁咬了小猪的大饼。）（小老鼠）3、老师走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。二、理解故事1、师：小猪确定去问问它的挚友，（走到小鸟处）它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）“小鸟小鸟是你咬
18、了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）师：小挚友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果真不一样。2、（走到小兔处师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿揣测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果真不一样。（走
19、到狐狸处）3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用洪亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？是不是狐狸咬的呢？小猪会怎么说呢？（果真不一样。）4、小猪又遇见谁了？（走到鳄鱼处）（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果真不一样。）5、最终小猪又遇见了谁？（走到河马处）（河马
20、）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？（咬掉了一半）小结小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的.。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇！（边总结边出示小动物）（小班的幼儿年龄小，但是可塑性强。依据小班幼儿主要以详细形象为主的思维特点，本活动重点是通过细致视察大饼来获得阅读信息并理解故事内容，并尝试与小动物对话，这对于发展幼儿语言提高口语水平是特别重要。通过出示动物头像和幼儿共同找寻“真凶”可以帮助幼儿
21、理清动物出场依次并理解故事内容；大饼教具，让孩子更深刻的对比和感受各种动物牙印之间的不同。）三、完整观赏故事1、问了这么多小动物，究竟是谁咬的呢？答案呀就在故事里，让我们一起听听吧！播放书本课件，老师有感情讲解并描述。结尾处“小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！”2老师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”（小猪自己）小结：小猪真是马虎，自己咬过的都不记得，还到处问别人，但是小猪知道遇到问题自己动脑筋想方法解决还是值得我们小挚友学习的呢！四、送饼干1老师这里也有许多被小动物咬过的饼
22、干，看，这个小小的三角形是谁咬的？（小鸟），毛老师就将这个饼干贴在小鸟的这里，还有许多饼干须要找，你们也去试试吧！2、幼儿携带操作盒操作。3、老师巡回指导并验证。小结：老师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还相识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好挚友吧！（通过幼儿送饼干环节，加深幼儿对故事的理解，更加深刻的体验到活动的乐趣。）谁咬了我的大饼语言教案4田妮 宜昌市直机关桃花岭幼儿园 设计意图：我们班是阅读试验班，选用的是体验阅读教材，开展试验教学近一年时间，随着孩子们阅读量的增长，仅仅是教材上的内容远远满意不了孩子们的需求，因此我选用了一些国内外闻名的绘本故事作为协助
23、教材。故事谁咬了我的大饼选自东方宝宝，其内容幽默好玩，我家3岁半的儿子很喜爱看这个故事，尤其是对故事中生动可爱的小动物形象特别宠爱，故事中的角色对话都是一些简洁的重复性语句，特殊适合3岁左右孩子学习。所以我选取了这个简洁好玩的故事作为教材，并把它设计成了一节小班的阅读活动。活动目标：1、幼儿喜爱看图书并感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。2、理解故事内容，学会故事中的语言对话。3、幼儿能够在集风光前大胆表达或复述。活动打算：1、物质打算：制作ppt课件和与图书内容相同的电子翻页大图书;小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰若干。2、环境打算：在教室图书角有关故事中小动物
24、的图书和图片。3、幼儿阅历打算：通过图书角的自由阅览，熟识故事中各种小动物。活动过程：一、观看电子翻页书，老师完整地讲解故事，幼儿观赏。讲完后提问：这只小猪宝宝可爱吗?你们喜不喜爱它?能给它起个名字吗?二、ppt课件展示，引导幼儿回忆故事发展情节，并尝试复述故事中的角色对话。1、师：小猪的大饼被人偷咬了一口留下了一个半圆形的牙印，它很焦急，于是到处去询问小动物，它问了哪些小动物呢?(小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马)依据幼儿回答一一展示ppt图片，加深幼儿对故事中小动物的记忆。2、通过提问引导幼儿大胆复述角色对话。(1)师：小猪是怎样问小鸟的?小鸟又是怎样回答的呢?幼儿自由发言后，老师引导幼儿学习
25、对话“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看”(还可以请幼儿边说边仿照咬大饼的动作)最终ppt展示留有尖尖小角的牙印大饼，引导幼儿视察对比两个牙印是否一样，并学习复述短句“嗯，果真不一样。”(2)用同样的方式启发提问，激励幼儿复述小猪与小兔、狐狸、鳄鱼、河马的角色对话(可以依据幼儿驾驭状况提高要求，比如仿照各种小动物的语气、动作等)。3、ppt出示小猪自己咬的牙印图片(也是一个半圆形的牙印)，引导幼儿对比视察：是否和偷吃大饼的人留下的牙印一样呢?(一样)然后提问：小猪的大饼原委是谁咬的?(幼儿自由思索回答)三、师幼集体表演，进一步熟识故事内容，尝试复述。1、老师戴上小猪头饰问：“你们想不想和老师
26、一起来玩关于这个故事的嬉戏呀?老师来当小猪，你们扮演不同的小动物，好吗?”2、把幼儿分成5组，分别戴上小鸟、小兔、狐狸等其它动物头饰。(表演嬉戏时要留意：老师要一边扮演一边用语言讲解并描述故事内容，老师的语言要规范、美丽。幼儿在扮演的时候，提示他们看小动物出来的先后依次图，帮助幼儿记忆。)四、活动延长：与父母一起上搜集各种动物的牙齿图片，引导幼儿探究各种牙齿的形态及特征，布置主题墙“各种各样的牙齿”。附故事内容：谁咬了我的大饼小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢?小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看”小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果真不一样
27、。”小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看”兔子在大饼上咬了一口，“恩，果真不一样”。小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说：“不是我，你看”。狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果真不一样”。小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看”鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果真不一样。”小猪问河马。“是你咬了我 的大饼吗?”河马张大了嘴巴轻轻地咬了一小口“啊”?小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：原委是谁咬了我的大饼呢?谁咬了我的大饼语言教案5设计意图绘本谁咬了我的大饼是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己
28、辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物都有自己的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中视察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬-释悬-设悬-释悬”这样 的结构下逐步深化，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，视察比较自己和别人的齿印。
29、活动目标1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。3.主动参加活动，体验阅读和想象所带来的欢乐。重点难点重点：初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”难点：通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。活动打算1.大饼教具；2.饼干若干，小毛巾若干；3.谁咬了我的大饼PPT；4.小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。活动过程一、视察大饼，激发幼儿的爱好。1.神奇出示大饼教具：“小挚友们，大家看看，老师今日给你们带来了什么大饼。猜一猜，这个大饼是谁做的呢?”2.老
30、师依据幼儿的回答出示小猪图片，原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发觉大饼怎么样了?究竟是谁咬了小猪的大饼呢?(幼儿 揣测)3.老师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿“xx，是你咬了我的大饼吗?”让幼 儿初步感知句型。通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗?”为下面幼儿学说句型做铺垫。二、出示图片，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过 对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。1.这时，小猪遇到了谁?你们猜，小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?2.小鸟咬了一口大饼，“咔嚓”！它的牙印是怎样的?什么形态?有
31、什么特殊的地方?3.它的牙印和大饼上之前的牙印一样吗?4.那么是小鸟趁着小猪睡觉，偷偷咬了它的大饼吗?小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圆形的，所以不 是小鸟咬的；5.以此类推同样的问题，引导幼儿视察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的）狐狸（狐狸咬掉了一个大三角）鳄鱼（鳄 鱼咬掉了个大锯齿）河马（河马咬掉了半个大饼）都不是这些小动物咬的，那原委是谁咬了小猪的大饼呢?三、完整观赏 PPT，进一步了解故事内容。1.我们一起来看一看故事。2.播放 PPT，老师有感情讲解并描述。3.老师：现在，你们知道是谁咬了小猪的大饼了吗？ 四、品尝饼干
32、，感受自己的齿印。小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干。大家比比看：你和你旁边小伙伴留在饼干上的牙齿印一样吗？活动总结谁咬了我的大饼比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展 开活动，过程中幼儿充溢新奇心，有了新奇心才能抓住孩子的留意力。故事中为了弄清晰“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过 PPT 的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念始终留到故事最终，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。这富有戏剧性的 故事让孩子们意犹未尽。刚起先我设置悬念用揣测想象，激发爱好，导
33、入故事，出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼;接下来，我接着引导幼儿边看图片边说一说，跟着老师观赏故事。我觉得在这个部分要让孩子感受绘本好玩的情节还是比较难的，简洁的故事，重复的内容要想 上的生动，老师的语言是特别重要的，不足的是我的语言有些偏向成人化，没有好好琢磨 出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点动身，给这节课打了折扣。另外，在视察动物齿 印的时候，我会激励幼儿学会比较，从而进行推断，得出结果。借助饼干图片，我带领幼 儿开展“找一找”的嬉戏，依据自己手里饼干上的牙印去推断是哪位小动物的咬的，尽管有部分幼儿一时间还推断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。谁咬了我的大饼语言教案
34、6活动目标：1、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的2、乐意用语言来表达自己的发觉，能用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”3、喜爱绘本，体验绘本阅读带来的欢乐。活动打算：音乐小猪吃的饱饱、自制谁咬了我的大饼绘本图书被咬过的大饼、动物牙印及动物图片若干、好吃的饼干活动过程：一、引发爱好-律动曲小猪睡觉意图：通过律动，激发幼儿的情趣二、第一遍故事-边叙边议意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。1、结合自制大饼，以“牙印”为线索，理解故事内容。（1）、老师讲解并描述：小猪今日可快乐了，因为他做了一个很大的饼，小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。不过现在他应当醒
35、了，你们想不想去看看他的大饼啊？（2）、咦，大饼怎么了？（被人咬了一口）究竟是谁咬了我的大饼呢？.老师走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。（3）、出示各个小动物，（小鸟，狐狸和鳄鱼，大河马）遇到小鸟，老师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”“小鸟的牙印和大饼上的牙印一样吗？”-小鸟的牙印是怎么样的？-小兔的牙印是什么样子的？-小猪遇到了狐狸，小猪问-？猜猜狐狸的牙印会是什么样的？为什么？-小猪问鳄鱼-？鳄鱼说-？-小猪想，河马的牙印可真大啊-才轻轻的咬了一小口，就差点把我的大饼全吃完啦！2、再次分辨不同动物的牙印-小猪看着自己
36、大饼上那么多不一样的牙印，回想着这些都是谁咬的呢？（小小的三角形是小鸟的牙印，大大的门牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐狸的牙印，尖尖的是鳄鱼的牙印，最大的是河马的牙印）老师小结：原来不同的动物他们的牙印都是不一样的。-小猪还是不知道是谁咬了他的大饼，我们一起再帮他查一查，好不好？三、其次遍故事-完整观赏意图：通过图片和故事再现，感受故事中的情趣，体验仿照故事中的对话重点：引导幼儿依据图片大胆表达，体会故事中的情趣。四、迁移拓展意图：联系自己的生活，体验自己的牙印的形态-动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？（老师也轻轻咬一口，让孩
37、子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动沟通）谁咬了我的大饼语言教案7设计意图：绘本谁咬了我的大饼是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中视察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正小偷，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在设悬-释悬-设悬-释悬这样的结构下逐步深
38、化，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，视察比较自己和别人的齿印。活动目标：1.在看看、猜猜、说说中，感受好玩的故事情节。2.在理解故事的基础上，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。3.主动参加活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的欢乐4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节活动打算：1.谁咬了我的大饼PPT。2.动物图片及咬过的饼干图片。活动过程：一、揣测想象，激发爱好。1.出示圆形，揣测。看，这是什么？2.迁移想象。什么东西是圆形的？二、看看说说
39、，阅读故事。1.老师讲解并描述故事开头，激发阅读的爱好。有一只很胖的小猪等它醒来，咦？怎么了？会是谁咬了它的饼干？2.感知小猪询问小鸟的故事情节。(1)老师讲解并描述部分内容。(2)提问：小鸟咬出了什么形态？原来咬出的是什么形态？是小鸟咬的吗？3.感知小猪询问小兔的故事情节。（1）感受角色，询问小兔：谁来学学小猪问问小兔？一起来学学呢。（2）比较齿印：哪个是小兔咬的？比比原来的呢？4.感知小猪询问狐狸的故事情节。5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。6.感知小猪询问河马的故事情节。7.感受好玩的故事结尾：小猪咬的在哪里？原来的牙印在哪里？现在你们能告知小猪谁咬了它的饼干了吗？这是只怎么的小猪？三、视
40、察齿印，进行匹配。1.出示有齿印的饼干图片，视察并表达出是谁的齿印。这些饼干怎么了？没有吃完的饼干应当怎样？这些饼干都是谁咬的的？2.幼儿进行匹配活动。细致看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告知它吃东西要吃完，不能奢侈！3.老师和幼儿共同检查匹配是否正确。四、品尝饼干，感受自己的齿印。小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗？小猪也给你们送来了饼干活动反思：谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿新奇的求知心理，老师创设适
41、当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述书中的故事。谁咬了我的大饼语言教案8设计意图：谁咬了我的大饼是一本充溢悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。在活动中我采纳揣测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。活动目标：1.感受故事情节，学说角色对话。2.依据不同的牙印特征进行猜想、推断。活动打算：1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。2.初步已了解
42、一些动物的牙齿印。活动过程：一、视察大饼，引发爱好。师：瞧，这是谁呀？这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦？怎么了？大饼怎么少了一块啦？少的这一块是什么样子的？你们来猜猜会是谁咬的呢？二、看看说说，理解故事。1.视察画面，学习对话。他遇见了谁？小鸟是怎么说的？2.运用对话， 大胆讲解并描述。是小兔（狐狸）咬的吗？小兔（狐狸）会怎么说？3.依据“牙印”，揣测情节发展是鳄鱼（河马）咬的吗？鳄鱼（河马）是怎么说的？这个牙印象什么？三、完整观赏，发觉真相。小猪去问了哪几个好挚友？究竟是谁偷吃了大饼
43、？四、品尝饼干，发觉特征。师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。反思：1.阅读活动以“趣”引领选材“趣”：谁咬了我的大饼小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。教具“趣”：依据绘本中故事人物和大饼制作的纸盘偶和黄色垫板制成的大饼富有童趣，能形象生动得表现各种动物咬大饼的动态过程。而且“大饼”的教具还能帮助幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征，很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。2.层层悬念以“问”释疑依据这本绘本内容的特点与中班幼儿新奇的求知心
44、理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述书中的故事。3.反思这次的开放，我觉得以下这些值得我改进：上课还不够从容，面对生疏的孩子、生疏的环境还会惊慌。一起先当孩子们没有看出那是大饼时，我感觉孩子没有答到点上，有点慌，接下来我的状态不是很“主动”，孩子们的心情我也调动的不够;课堂中师生的互动还不够轻松、活跃。谁咬了我的大饼语言教案9活动目标：1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看”“嗯，果真不一样”。3、体会故事角色的情感改变，感受故事的好玩，幽默的情节。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述视察、比