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1、2022秋天教学反思秋天教学反思15篇身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的秋天教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。秋天教学反思1这是一篇没有被删减的美文，读起来朗朗上口，能让学生感受到大自然的漂亮。现将自己的教学总结如下：优点：朗读指导比较到位，学生能够入情入境的朗读。通过自己的范读，加以图片的搭配，孩子们真实的感受到了秋天的漂亮。他们能够仿照老师的朗读进行有感情地朗读，更有惊喜的是有个别孩子能够对于朗读进行创新，朗读的有滋有味。缺憾的地方：1.自己的教学观念仍需开放。做为语文老师最简洁而又最
2、难的老师的我，好像总是在重复以前的毛病，为公开而公开，为上课而作课。求全而不愿放下任何一个自己认为有价值的环节。其实当自己走过之后，回顾走过的路，才发觉，原来自己已经选择了那条最无限接近目标的路。自己原本可以走的很轻松，但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁，让自己不能在路上轻松而行。假如自己以自己平常的习惯去讲解，这篇课文可以在轻松愉悦的氛围中结束。所以以后讲课，根据自己想好的方式去做，坚持走自己的路，心无旁骛地去做，结果会让自己满足。2.总体设计还存在瑕疵。一课时的课绝不要拖到两课时去做，能够在非常钟内做完的事情，决不让他在半个小时内做完。这说明自己在给自己定位的时候存在问题。而平常讲课可以这
3、样，但是在这样的的公开课的情形下，肯定要有一个醒悟的相识和思路。秋天教学反思2北大荒的秋天描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明白北大荒是一个漂亮富裕的地方，表达了作者酷爱北大荒的真挚感情。教者在教学有这样两点特殊值得我学习。一、借助多媒体图画，帮助理解课文内容。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断的流淌、改变更让人感到它的奇幻与神奇。教学时，老师用多媒体出示了蓝蓝的天空，当学生读好了流云变换的句子时，老师说，老师要变魔术啦，接着，又呈现了流云，同学们惊异地喊着：哇，一道银灰，一道血红，一道绛紫，真好看啊！学生自然而然地读好了这一段文字。二、引导学生自主
4、感悟，自主体验，读懂、读好课文。小河美，美在它的澄澈见底，更美在小鱼满意欢快的逆水而游。精读时，老师主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的出现，使我们感受到了勃勃的朝气，这时，我说，假如你是一条小鱼，你该怎样来读好这句话呢？学生读后，我的评语是：哦，你真是一条愉快的小鱼。再读句子时，我请学生绽开想象，在头脑中放小电影，引导学生进一步地感悟、体验，从而读懂读好句子。除此之外，我认为教者在教学这一课时还应当进行适度的拓展延长，激发学生爱家乡的感情。课文结束之后，老师可以说：“北大荒的秋天喧闹非凡，充溢了秋天成熟、喧闹、快乐的气氛。大豆摇铃千里金，北大荒的物产如此丰富，那我们的家乡又
5、有什么物产让你来赞美一番呢？”这样学生就能在理解课文的基础上，拓展延长了课文内容，激发了学生爱家乡的感情。秋天教学反思3留住秋天是湖南版义务教化课程标准试验教科书三年级上册的一节创作课。内容是引导学生视察了解秋林秋叶之形色，感受秋天万山红遍、层林尽染的漂亮，通过对范品、图片进行概括分析，抓住秋景及落叶的特点大胆想象并进行美的再创建。本节课我以树叶拼贴画为教学内容，通过实行多样的教学方法，能较好的完成了教学安排和教学目标，但是值得我反思还有许多：反思一：观赏感悟、视察探究是这节课的重点和难点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必需从以下方面入手：其
6、一，以呈现大量的图画、音乐和孩子们一起共享着大自然漂亮的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对视察落叶形态美、色调美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的视察爱好，也为诱导学生爱惜大自然供应很好的契机。在观赏、感受了那么多意境美丽、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，新课程标准取消了学科间的界限，要求对学问技能的学习同艺术实力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创建广泛的文化情境，培育学生的情感，激发学生的爱好，使学生获得综合性学问，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋落的
7、学问，作为美术学科的必要补充。反思二：在评价这一环节中，我由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，来激励学生胜利的喜悦。在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创建出了解美术教学的延长性，看是否给了学生自由发挥和特性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品赐予延长性的关注与投入。秋天教学反思4北大荒的秋天是一篇写景的文章，课文以极其美丽的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，字里行间流露出作者对北大荒无比的酷爱之情，在我的教学过程中，我认为有以下问题还值得我接着
8、改进：一、精练基本功在教学中，我向学生介绍北大荒的时候，描述的是“当地的劳动人民通过辛勤的劳动将北大荒变成了北大仓”，而课后老老师告知我，北大荒其实是被解放军改造的，精确地来说应当是军垦农场。在这里我就是犯了阅历主义的错误，仅靠脑海中的记忆就完成了给学生的灌输，导致了一个小小的失误。所以在今后的教学过程中，我肯定会精练基本功，保证向学生介绍的每一个学问点、每一个背景介绍都有据可依。二、以画促读课文第三段描写小河的文字极其美丽，我很希望让学生将这段话读好。可是，我一连请了几位学生，发觉他们不是读得生硬、毫无美感就是虚空、为读文而读文，没有流露出真正的情感。在课后，我请教了老老师，感觉到：应引导学
9、生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。所以，我打算激励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、水纹信任当我再次请他们朗读的时候，同学们肯定会对这么美的语句有一个更深层次的理解，朗读起来感情也会更加丰富。三、以演促读本文的第四自然段向读者呈现了北大荒原野喧闹非凡的景象。在实际教学中，我发觉，因为学生离农村生活比较遥远，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。在课后，我通过查阅资料，搜寻相关教学视频，发觉“通过让学生看动画后分角色表演”的方法很是有效，所以，我打算在其次课时，精读课文的时候，让学生先看课文的网络动画，再分组表演“成片的大豆摇动着豆荚，
10、发出了哗啦啦的笑声”和“挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”等动作，让他们把北大荒的原野搬到教室里来，让课堂也喧闹非凡，在深化理解语境、情感的基础上再品读课文。秋天教学反思5这篇课文从北大荒的秋天入手，唤起学生对秋天的相识，然后说说自己眼中的秋天，孩子们对田野里的庄稼还是挺熟识的，棉花、芝麻等农产品的描述非常形象，有的孩子还仿照了课文的语句来介绍，如“棉花嚷着冷了，要穿白袄。”挺让人惊喜的。学习课文时，有一个地方我们都产生了怀疑，诗中说“玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的苦恼。”学生都说我们这边的玉米成熟时，玉米须子都发黄发黑了。课前也没有考虑到这个问题，课堂上就这么说明了一下：玉
11、米的成熟时间是不一样的，晚熟的玉米，到现在这个季节还没有成熟，玉米须子就是红色的。也不知道这么说明是否合理。课文中最难理解的是第六小节：秋风犹如柔韧的梳子， 把田野梳得井井有条； 秋光犹如发亮的汗珠， 蓬蓬勃勃在田野上闪烁。对诗句的言外之意学生都理解不了，这么点拨了一下：发亮的汗珠是从哪儿来的？学生就明白了，从这小节里感受到了农夫的辛苦和作者对农夫的赞美之情。课后练习要求用自己的文字改编这首诗歌，课堂上没有时间做，就作为家作完成。结果发觉许多孩子写出来的文字非常美丽，可是根本不是对诗歌的改编，而是自己创作了一篇文章走进秋天。个别学生改编了小诗，但是文字不够灵动。我想，假如课堂老师讲授的时间缩短
12、一些，然后老师可以对一节小诗进行示范改编，我信任，许多孩子就能快速领悟改编小诗的诀窍了。秋天教学反思6秋天到了是二年级“品德与生活”教材中的一课，在探究式教学实践中，我运用了多种现代化教化技术，充分体现学生的主体地位，引导学生实现自我教化，以最终把教化影响内化为小学生的道德情感，外化为道德行为。主要在以下方面进行了尝试：(一)学中求知，促其探究质疑在这节课中，我抓住学生们新奇心强、喜爱探求各种隐私的心理，合理剪辑教材，给予教材探究性，给学生留下思索、体验、探讨和想象的空间。通过组织学生课前调查、书写探讨报告等环节，学生有意识地深化生活，贴近社会，为课堂教学时驾驭领悟道德相识供应了坚实的基础。促
13、进学生们进一步形成旺盛的求知欲和剧烈的新奇心，引导学生视察、思索，通过自己的活动去探究、感悟。(二)练中求新，启迪求异思维在本节课中我有意识地设计一些开放性、没有单一答案的问题，这些教学环节不强求一样的标准答案，让学生依自己的潜能尽力发挥，依照学生特性差异作出弹性的要求。学生都是朝着老师激励的方向发展，当学生提出独特的看法和想法时，留意做到暂缓推断，不立即下推断并激励学生去看、听、尝试、探究及操作。这种做法可以增加学生的反应，而且可以影响到全体学生，使他们也勇于表达，进而造成热情的气氛，给学生胜利的机会，使学生自我实现的须要得到满意，还要使静态内容动态化，抽象内容形象化，从而使学习成为学生内在
14、的须要。秋天教学反思7真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。要学生学得精彩，就须要老师专心的去了解学生、敬重学生，他们喜爱学什么，他们须要学什么、他们能做什么、他们能驾驭哪些、学什么对他们有用等等。只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。跟据小学生的实际状况从激发他们的爱好起先进入教学,我们都知道爱好是最好的老师，尤其对低年级的学生，爱好就是他们学习的强大动力。对学习感爱好的学生学习就主动主动。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”是指爱好，从古到今就很重视爱好的培育。因此，老师在教学中就要抓住符合学生身心特征的“爱好点”，以学生宠爱的
15、方式绽开教学，激起学生参加互动的欲望，从而提高教学效率。创建引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，爱好是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生深厚的爱好，主动参加，才能获得良好的学习效果。因此。老师要充分发挥美术学科特有的魅力。以种种途经创设引人入胜的教学情境，使学习内容和学生的年龄特征和认知程度相适应，激发学生学习乐趣，并使这种爱好转化为长久的情感看法。激发爱好的方式多样，如嬉戏、情景、尝试作业、默画等等。在留住秋天这一课中，我选择的是默画的方式导入，首先让孩子们闭上眼睛去倾听一首秋日私语的钢琴曲，同时我送给了孩子们一首诗歌小草黄了，树叶黄了，我听到风踩在树叶上沙沙的响，金黄色的
16、树叶像一只只漂亮的蝴蝶在空中飞来飞去，有一片小小的黄叶落飞到了我的肩头上，静静的对我说，我来了。“睁开眼睛，这首诗歌让你想到了一幅怎样的画面，谁能来描述一下？诗歌中的我来了，我指的是谁？”“我仿佛看到了一片片落叶像蝴蝶一样在空中跳舞”“我看到秋天来了，秋天给大地穿上了一件金黄色的衣裳”。我想此时此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的漂亮画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的相识理解秋天，最终孩子们迫不及待了，用绘画的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。这堂课默画导入是关键，导入就像抛砖引玉，引好了就胜利了一半。作为一名小学美术老师，在美术教学中必需注意爱好的激发和培育。这样才
17、能为你的教学增加更多魅力，老师要擅长捕获学生生活中点点滴滴，不断改进教学方法，充分调动学生的主动性。老师在课堂教学中可依据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，奇妙地激发学生的主动思维，挖掘学生的非智力因素。秋天教学反思8秋天来了，正是讲授秋天的季节!还是先看一个故事吧!普罗米修斯创建了人，又在他们每人颈项上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地望见别人的缺点，而自己的却总看不见。这故事告知我们，不管是谁，往往喜爱挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。自己也是一样!自从自己确定参与这次选拔，就起先做打算。经过一
18、个多星期的打算，最终在今日尘埃落定。姑且不论别人的评价，姑且不管能否被选拔上，就是自己下课后觉得，还是是让人满足!但是自己却是总觉得有点东西说不清晰。待一切安静之后，自己坐下来，回想自己的一天的工作，回想起那节课，才发觉在自己觉得满足的背后，存在着些许缺憾。要不人们总是这么说，“教学是一门缺憾的艺术，恒久没有完备的”。发觉缺憾，就离完备走近了一步。课堂教学恒久是一门充溢缺憾的艺术，不完备才是它的真实存在。不管怎样的课堂，哪怕你再做细心的打算，总会留有一些不足的。叶澜教授讲：“课不行能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。”终归课是活的，对象是
19、活的。从不同角度，不同层面看，看法也可以是多种多样的。而且从学生的角度看，不同的学生同样也有不同的收获和困惑。或许，这节课对于这一部分学生来说很适合，但对于另一部分学生或许就不适合了。所以说没有完备的课，只实力求更好的课。但反观自己的课堂，让自己缺憾的地方还真不少。归结一下，有如下几个方面：1、自己的教学观念仍需开放。做为语文老师-最简洁而又最难的老师的我，好像总是在重复以前的毛病，为公开而公开，为上课而作课。求全而不愿放下任何一个自己认为有价值的环节。其实当自己走过之后，回顾走过的路，才发觉，原来自己已经选择了那条最无限接近目标的路。自己原本可以走的很轻松，但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁
20、，让自己不能在路上轻松而行。假如自己以自己平常的习惯去讲解，这篇课文可以在轻松愉悦的氛围中结束。所以以后讲课，根据自己想好的方式去做，坚持走自己的路，心无旁骛地去做，结果会让自己满足。2、总体设计还存在瑕疵。一课时的课绝不要拖到两课时去做，能够在非常钟内做完的事情，决不让他在半个小时内做完。这说明自己在给自己定位的时候存在问题。而平常讲课可以这样，但是在这样的的公开课的情形下，肯定要有一个醒悟的相识和思路。3、课堂掌控不论是在导入环节，还是在朗读环节，或者是在分析环节，都存在着自己的弱点。例如朗读环节，自己好像做的很多地工作都是没有用的，或者说是效果不明显的。自己明明可以很简洁明白的让学生感悟
21、到诗歌的内容，就没有必要做那些画蛇添足的事情了!我得承认，这不是自己的强项。但是自己信任，只要自己多取长补短，可以改掉这个毛病的。还有在课文的备课上，还存在着不细致的问题，如“载”字的读音和说明上，这是自己临时发觉的，而自己却把它当成了一个问题来解决。结果还是让人不满足。此外，在生活常识上，收麦子不是在秋天，而是在夏天，自己也应当强调这一点的，可是因为自己的疏忽而让自己缺憾。不应当啊!4、以后多问为什么?这是自己假期出去学习的感受。听韩军老师的课，有这种感觉，不论是学生做得怎么样，好与不好，都没关系，重要的是学生之所以这样做的缘由。多问几个为什么?多多的刨根问底，才会让学生有所收获，也会让自己
22、有所收获。不管怎么样，课已经讲完了，生活还在接着。工作还在接着。不管选上选不上，都没关系，自己也不看重这一点，而自己更看重的是自己在这次讲课过程中暴露出的问题，重要的是自己给自己一个展示自己实力的机会。把心态放平，摆正，只要尽力就不懊悔，因为志向和现实往往是存在差距的。即使你很努力，即使你特别努力，可能结果与你的想法大相径庭，你给自己希望越大，可能给自己的悲观就会越大，与其让自己悲观，还不如让自己干脆就不抱任何希望，还不如让自己把心态调整好，即使失败，自己也会坦然面对。发扬优点，改正缺点，坚持自己的想法，走自己的路，让别人去说吧!秋天教学反思9音乐活动不象语言那样有特别详细和含义明确的词汇、句
23、子。但它有时却能赛过、超越任何一种语言，成为一种人类都能理解的、无须翻译的、可干脆沟通思想感情的。这是音乐有它特别的表现手段。唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们兴奋时会不由自主地唱起来，以表达他们轻松，开心的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现都有点被动，爱好不高。有些幼儿当我放秋天的歌曲时，就会不由自主地哼了几句，我觉得惊奇：“你们怎么会唱呢？”“老师你忘了上次你已经让我们听过了。”幼儿只有“飞”字一高一低地两处音唱不懂，老师只须要提示幼儿唱几遍，幼儿就能轻松、开心地唱完了整首歌。这就是音乐本身具有的独特魅力。它有一种奇异、感染人的.力气。这堂活动让我感到最大的不足就是孩子的爱好
24、调动的不够充分，而对秋天的漂亮景色缺乏感知则是造成这一结果的主要缘由。他们只是觉得这首歌好听，但并没有真实的感受到秋天有多么美，从而不能带着赞美的激情去主动的演唱歌曲。这么美的歌曲，为什么只有个别孩子体验到了其中的美，其他孩子则游离于情感之外呢？经过我细致思索，发觉假如在起先环节加入秋天漂亮的风景图像观赏，对幼儿的情感会有激发作用。让幼儿在观赏之中自然而然的产生“秋天真美呀”的情感体验，使孩子有了阅历基础，才能感受到歌曲中表现的秋天的美。同时，平常对幼儿观赏实力培育的缺乏也导致大部分孩子不会观赏，不懂得怎样观赏，所以感受不到艺术的美，因此心情表现的不是很高。帮助幼儿驾驭一些观赏的技能，也是使他
25、们能充分感知音乐美的一种方法。在心情的调动上，老师还应当全身心地投入到其中，用自己的体验帮助孩子来感知其中的美，这样也能带动幼儿的心情。通过这堂音乐活动的开展，让我明白了，视察引发幼儿的爱好点，是一堂课成败的关键。学会让幼儿从心情上受到优秀歌曲本身所隐藏的美的旋律所感染，在倾听中找寻歌词，这种类似于捉迷藏嬉戏的方法，让幼儿在嬉戏的氛围中既学习了歌曲，又不知不觉的熬炼了倾听实力。总之，对这一类美丽抒情的歌曲怎样进行教学，才让孩子能真正融入到音乐之中，感受其中的意境美，还值得我进行更深层次的思索和探究。秋天教学反思10秋天是人教版七年级上册第三单元第四课，属于“关注自然”单元。秋天是学生进入七年级
26、后接触到的第三首新诗。和前两首相比，这一首，更加注意意象的选择和意境的表达。诗不长，仅三节。但很精粹，容量大，而且画面感很强。诗人将视野投向农家生活，采纳直陈其事的写法，在明朗纯净的诗意中表达了对秋天、对生活的酷爱与赞美之情。全诗以“秋”为主轴，平行地绽开三幅画面。学生是语文学习的主子。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的实力;对语言文字也具有肯定的感悟实力。但学生对于秋天的相识比较少，因为温州的地理位置以及气候特点，秋天的季节特点并不明显，而对于生长在城市里的学生来说，农家的秋天更是遥远，所以如何增加学生的对秋天相识，让学生感受到浓浓秋意，感受诗歌所营造的氛围，是本课要突破
27、的一个难点。本文用现代信息技术以多媒体和网络技术为核心，本课主要采纳多媒体的教学环境，创设教学情境。把信息技术运用于语文教学中，事实上是打破了传统的“一书、一板、一粉笔”较为枯燥的教学模式，而把美丽的诗文、奇妙的音乐、漂亮的画面等美妙事物呈现给学生，让学生在语文学习的过程中发觉美、感受美、观赏美并进而创建美。这堂课主要包括了引入秋天找寻秋天(看秋天品秋天听秋天)感悟秋天几处环节。在正式上课之前，我就用一曲秋日私语配上一幅充溢秋意的唯美画面，起先秋的旅程，一下子将学生的心情带入秋日的安静悠远中，大有“山雨欲来风满楼”之势。在这片安静悠远的秋意中正式上课，揭开了秋的第一幅画面，我用带着安静而又悠扬
28、的曲子，用蓝天、白云、蜻蜓、稻谷等组成的FLASH动画，用诗般的语言营造一个诗意的秋天，既让学生沉静在诗意之中，又为下面学习诗歌、解读秋天做好了铺垫。假如用传统的方式导入，是将秋天“讲”给学生听，那么秋天也就不能快速地走进学生的心理。有了信息技术的加盟，运用多种媒体手段，充分调动学生的听觉、视觉等感官，学生的情感就会随信息技术在语言文字的海洋里自由驰骋。“找寻秋天”是本课的主要环节。本环节主要让学生找寻诗歌中有秋天意象的词，通过对这些词的品尝，通过对学生朗读的指导，感受到作者所营造的秋天的意境，并品尝到作者美丽的语言。传统的教学仅能依靠文字，解读方法单一，学生会越学越枯燥，而我借助了多媒体手段
29、，介入图片、文字、音乐，运用对比的手段，不仅让学生观赏到美，更让学生在图片与文字的比较中，在文字与文字的对比中，在不同音乐的选择中，更深化理解文字。从而达到对诗歌语言的感悟。以第三节诗歌为例。前两节诗歌侧重于描写外在的景物和人事，第三节诗歌则重在写人的内心微妙的改变、感觉，提升了全文的情感。而这种微妙的情感定要借助于多媒体的手段帮助学生解读。在这个环节中我选择了用音乐，因为音乐最能走进人的内心。我用了两首不同的音乐，一首是明朗欢快、情感谢烈的乐曲，而另一首则是略带悲伤，情思飞扬的少女的祈祷，让学生在两首具有剧烈对比的乐曲中感加深了对诗歌的理解，将诗歌中含蓄表达出的少女的思恋之情解读出来。在这三
30、个环节中，我始终以学生的朗读为基本步骤，用个别读、配乐读、朗读评价、朗读技巧指引、集体读等多种朗读方法穿插运用，在课堂最终以仍以学生的配乐朗读为高潮，避开在运用多媒体的过程中忽视语文所强调的文字本身。课堂结束时我将秋天进行究竟，仍用诗文、音乐、图片相协作，点出秋天在每个人的心里。秋天迟早会离去，但秋天也恒久不会有终点。每个人的心里都有着自己对秋天的理解，因而我让学生将秋天的感受持续下去，在网页上供应学生大量的与秋天的有关的图片、音乐、文章等，供学生课后学习，丰富学生对秋天的相识，通过了解不同类型的秋天而渐渐形成自己对秋天的理解。上完课后，我有如下体会。1.本课胜利运用多媒体手段创设情境。这我想
31、是本节课的最大特色与亮点，美丽的、到处充满秋天的气息的课件，尤其适合诗歌的教学，极大地帮助学生理解与体会诗歌的意境。美丽的课件为学生的品尝、朗读起到了很好的协助作用。课件用落叶、枫叶、蓝天、白云、稻谷、蜻蜓、果实等等秋天的典型事物渲染秋天的氛围;用音乐渲染秋天的意境;对于学生提兴奋趣及体会诗歌语言和情感起到了促进的作用2.恰当运用多媒体介入图片、音乐、文字帮助解读。图片、音乐、文字都不是单纯地介入，而是运用比较的手段，促进学生对文本的理解。而大量优质资源的供应，将课内延长到课外。诗歌的语言不能过多地去分析，所以我借助其它手段引导学生去体会。在三段的诗歌中，我分别借助图片、文字、音乐的介入，引导
32、学生去体会、去品尝。如在“看秋天”这环节中用图片和文字相比较，图片既表现了文字，又有许多文字的留白须要自己去想像;在“品秋天”这一环节中，通过文字的删减比较，学生立刻领悟到诗歌的意蕴;在“听秋天”这一环节中，通过两种不同音乐的比较，学生既提高了音乐的鉴赏力，又提高了学生对诗歌的意境的体验。多种方法、多种角度，提高了学生的爱好与主动性。3.以朗读贯穿始终，体现语文味。以朗读为主线，就避开多媒体教学中常常遇到的喧兵夺主的尴尬。使多媒体起到真正的协助教学的作用。诗歌重在朗读。本堂课以朗读贯穿始终，在朗读中品尝，又在品尝之后又能指导朗读。每一节的朗读指导，为下文的朗读作铺垫;个别朗读与集体朗读相辅相成
33、;最终的配乐朗读又使整堂课的情感达到了高潮，培育了学生的表演实力与自信念。朗读与品尝相辅相成，相互协作，相互提高。4.尚缺少对学生写作实力的指导。课堂总是一门缺憾的艺术。这节课还是缺少学生写的实力的培育。这首诗歌的形式学生比较简单仿照，若能在课堂上绽开，让学生查找到不同的关于秋天的文章，能拓展学生对秋天的全面的相识，接触到不同类型的秋天。然后再让学生写写，这样就能升华学生的情感，并将之表达出来。秋天教学反思11秋天是现代闻名作家何其芳20岁时所作。这首诗写得很美妙很纯净，像世外桃源;诗不长，仅三节。虽很精粹，却容量大，画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线
34、”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情。本诗语言流畅、美丽，是对学生进行朗读训练和审美教化的好教材。鉴于此，我便把有感情的朗读诗歌，及体会诗歌美丽意境，品尝文中美丽词句作为本文的教学重点，设计教学时数为一课时。在这堂课上，学生参加的主动性较高，学习投入，探讨仔细，探究深化，整个课堂氛围活跃并且自主，在探讨的过程中还出现了几次小高潮。我认为这堂课的“亮点”有以下几处：1、留意导语的连接作用，直击教学重点：我用一个小练习入课：请同学们为一句不完整的诗歌补充词语。“自由飞花轻似，无边丝雨细如。”目的是通过推敲比较，让
35、学生领会品尝诗歌语言之趣、之美。这个小练习引起了学生们深厚的爱好，大家细细揣度，都大胆说出自己的妙想。这样，导语在课堂上就成为了一座桥梁，把我将针对这首教学的重点“细品语言”和学生的实际感受连接起来。对于学生而言，目标明确，而且过渡自然。2、由表及里，推敲语言：诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。我们引导学生读诗，通过对诗的用词的探讨、鉴赏，不仅可以使学生更好地领会诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面供应阅历。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，往往是窥一斑而见全豹。因一字而尽传精神。所以我在“一斑”上精当讲解;在“一字”上进行“点拨”启发学生仔细地思索和体会。我再次
36、把一节不完整的诗歌展示给学生，这是秋天一诗的第一节，其中每一句话均被我抽掉了一个关键性的词语。把“动过手术”的单薄的诗歌和原诗相对比，把缺失的词语反复体会，融入自己的想象和感受，学生很简单就能感受到品析诗歌语言对于入景、入情地感知诗歌特别重要。秋天教学反思12秋天到了是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的改变，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，呈现出作者对秋天的宠爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段视察角度、视察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，让学生看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字
37、读。利用多种形式、分段读、选自己喜爱的段落读。调动学生的读书热忱，在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发学生发觉美找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体课件展示秋天漂亮迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话，培育表达实力。在学生沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生在读和说中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。本节课中，师生关系融洽，我特别关注学生的情感体验，主动地营造密切和谐的氛围，激发学生的阅读爱好，适时供应机会，让学生获得一种主动的情感体验，在激励、等待与观赏中，
38、学会阅读，使阅读理解和实力培育有机结合。老师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮助学生树立起了学好语文的信念。总的回想这一节课还存在着很多的不足之处。比如说教学打算还不够充分课件假如能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。”进行比较时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式体现得不够充分，我想在今后的教学中我会接着努力弥补这些不足。使我的每一节课都充溢阳光，充溢笑语，让孩子们在欢乐中会学学问，学会学问，真正体现课堂的高效性。秋天教学反思13昨天教研室视察我校，我展示了一节课是秋天到了，学生们打算的资料比较全，所以课上得比
39、较胜利。有以下几点：1、学生能够用自己的眼睛发觉秋天的美，如天冷了，人们的衣服加厚了，瓜果成熟了，大雁南飞等等，能用自己的语言描述出来，比较不错。2、整合课程，因为我也教二年级的语文，语文的第一单元也是描述秋天的情形，所以结合品德与生活的这一节课，用了好多词语，层林尽染，天高云淡，秋高气爽等等词语，适合这节课的教学，所以学生学起来顺手多了。3、打算资料齐全，不但打算了丰富的水果，还打算了大大的玉米，让同学们能够看到秋天的果实与谷物。4、小组展示比较好，这是一个亮点，每个小组探讨汇报后展示，让整节课得到升华，有的小组改编歌曲，有的小组做了叶画，还有的小组用一句话展示，表现特别精彩。让学生喜爱秋天
40、的情感得到了淋漓尽致地呈现。有一点值得留意的地方是关于秋天的特征沟通的比较少，留意大自然的改变发觉较少。可以让学生绽开来说，有层次有调理的来说，以后留意这方面。秋天教学反思14胜利之处：在教学这一课时，应当以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。在学习“树叶黄、一片片、人字、一字”等词语时，可以让学生利用生活阅历、图片、联系上下文等方式，先小组探讨理解，再全班沟通，老师适时点拨。在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内沟通，说说自己是怎么记住这些生字、词语的，用什么方法记住的，然后全班沟通。通过这
41、些方法，充分调动（删去了）学生学习的主动性，让学生学习起来爱好盎然，从而收到良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，老师可以让学生有感情地朗读课文、背诵课文。实行自读、自背，小组内读、背等多种方式，有许多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果特别好。不足之处：学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。秋天教学反思15北大荒的秋天是一篇写景的课文，描写了北大荒天空，小河，原野的漂亮风光和丰收时的喧闹景象，以此来让学生了解如今的北大荒是个漂亮又富裕的地方，从而培育学生酷爱祖国的美妙情感。课
42、文描绘了北大荒迷人的美景，如何引导学生去发觉北大荒的美。在教学其次自然段时，让学生自己去找寻哪些词表现了天空的美，再说一说缘由。学生能快速的找出表现色调的词，来体会天空的绚烂，从“抖动”这个词来感受流云的那种飘逸的动态美。结合生活实际，让学生说说流云或许还会有哪些颜色，会有哪些形态，并通过小组沟通说说自己眼中的流云像什么 ？课堂上，有一个学生说流云像彩色蛇。我立刻说出自己的体会：可怕的东西确定是不美的。再回到文本，“真像是漂亮的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句话体会作者比方的恰当，不仅把流云的色调的改变多端、美不胜收生动的写出来，同时让读者体会到作者的宠爱之情。第四小节，美在原野的喧闹非凡
43、。原野的喧闹非凡，如何美？大豆摇动豆荚哗啦啦笑，高梁扬起黑红的脸庞乐呵呵的演唱，那是丰收的喜悦，丰收的歌颂，这不是世间最美的景象吗？在教学完第四自然段时，总结本段的写作特点总分方式。课后，让学生进行片断练习：课间，操场上喧闹极了通过练习，学生对这样的写作方法有了初步的感悟，对今后的习作来说，应当是有所帮助的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页