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1、2022长城的教案长城的教案作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家整理的长城的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。长城的教案1一、教学目标1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3、理解诗歌内容，了解长城和运输河的基本常识，体会它们的宏伟壮美，激发学生的民族骄傲感。二、重点、难点重点：指导学生有感情地朗读、背诵难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族骄傲感。三、教学打算1、生字卡片2、搜料。其次课时教学过程一、复习巩固1、听写生字词。2、同桌间相互检查、订正。二、
2、精读课文第一节 。1、感知课文。录音机范读，学生留意体会语调、语感，感知课文内容。2、学生自由朗读，思索：a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢?b、作者看到了什么奇异的景象呢?学生从课文里找出相关的句子。观赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海观，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。(1) 像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么?为什么用巨龙来比方长城呢?长城有多长?(2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的?(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”)(3)在作者眼里，这是一种什么样的景象?看到这样的
3、景象，你的心情会怎样?(激烈、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(老师指导朗读，要读出惊喜的语气来。)(4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。(5)课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法?(拟人)这里为什么说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增加民族骄傲感。这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，须要多少人去建筑?又须要多少条石和城砖?当时，建立长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建立这样
4、雄伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁创建的呢?(我们的祖先)面对如此勤劳、才智的祖先，你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最终两行诗。(带着钦佩和骄傲的语气)三、自学课文其次节1、同学们，长城留给我们的是高大、宏伟、壮丽的景象，而京杭大运输河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文其次节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组沟通探讨，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。3、全班结合搜集的资料进行沟通。着重体会运输河如“绸带漂落大地”的美景，了解运输河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运输河所付出的艰
5、难劳动。4、朗读其次节。(1)各自练习朗读。(2)指名感情朗读。(3)同桌间相互品读。四、总结深化1、指导学生熟读背诵课文。文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应当略显庄重，其次部分应略显欢快)(1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。2、“长城”、“运输河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗?总结：“长城”、“运输河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有许多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。板书设计 ：1、长城和运输河长城(宏伟、壮美)人间奇迹 运输河(秀丽、动人) 劳动人民创建课后反思：长城和运输
6、河一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的宏伟壮美，运输河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一窍不通。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运输河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的宏伟壮美，运输河的秀丽动人。长城的教案21、了解长城悠久历史文化、特征和作用。2、能发挥想象力和创建力制作爱护长城的标记，知道如何爱惜长城。3、增加对国家的骄傲感和认同感，进一步激发爱国情感。物质材料打算：1、长城的图片、老师爬长城的照片。2、有长城起止点的地图。3、小红旗。阅历打算：幼儿在收集资料的过程中已对长城
7、有肯定的了解。1、老师导入活动：“孩子们，元旦放三天长假，你们猜猜老师去哪里了？”引起幼儿的兴奋，然后适当的在屏幕上放出长城的图片，干脆进入主题：“老师去爬了长城？你们去过长城吗？长城是中国的象征，我们今日一起来相识长城吧。”2、老师请去过长城的幼儿先描绘一下爬去长城的感受，加强幼儿对长城的期盼。然后老师出示长城的图片，请幼儿视察长城，引导孩子们相识长城的基本组成部分：城堡、关城、烽火台与城墙，并且请幼儿描绘画面上看到的风景，探讨每一部分的作用。3、视察地图上的长城，让幼儿指出长城起止点，并且在起止点上插上小红旗。然后请幼儿之间相互探讨：长城是什么时候建立的？长城是怎么样建立的？为什么要建立长
8、城？古时候的长城有什么用？现在的长城又有什么作用？4、在幼儿探讨完毕后，老师播放长城介绍片，让幼儿看到动态的长城和长城四周景色，知道长城的历史和宏大的历史意义，加深对长城的傲慢和体验。5、老师出示一些破旧、残缺的长城图片，让孩子相识到如今的长城现状，引起孩子对长城的爱护意识。请孩子们说一说该如何爱护长城。6、请孩子们制作一些爱护长城的标记。活动延长：1、做一个建构活动，在区角搭建长城。2、画一画眼中的长城。3、回去阅读“孟姜女哭长城”或者关于长城的故事。长城的教案3教学目标1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、技能目标：（1）指导学生图文比照，学习由远及近、由整体
9、到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。3、情感目标：通过读文探讨，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。（教学目标力求体现学问、技能、情感的多元统一，挖掘长城这一篇课文中的科学和人文内涵。）教学过程一、激情导入，视察插图，了解图意。1、谈话导入，激发爱好。据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征-长城。（板书课题）（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读爱好
10、。）2、视察彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或干脆用挂图展示）（1）介绍视察点。运用教室的布置让学生理解什么叫视察点。第一幅图的视察点在哪里呢？（在长城外或太空等）其次幅图又是在哪里视察的呢？（在长城上）（2）看第一幅图时应重点视察什么？（抓住视察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看其次幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚实）。-（可以适当地引入远景图和近景图的概念）二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，其次幅图与其次自然段相对应）2、分组探讨：课文第三、四自然段为什么没有和
11、它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）（主动提倡自主、合作、探究的学习方式。）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文比照，读懂课文。1、第三次看远景图。（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比方）把长城比方成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比方把静态的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。（2）作者为什么列举出一万三千里这个数据？（表达更精确，让人更信服）2、第三次看近景图。（1）此景是作者在什么地方（视察点）看到的？（作者走在长城上）（2）
12、作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生细致视察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（依据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、眺望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）3、披情入文，学习第三自然段。（1）假如你登上了长城，面对这高大坚实的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领会那奇妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和才智的凝聚（提示：凝聚是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和才智凝聚成的。是因为：条石多，多到数不清；条石重，每块有两三千斤重；没
13、有先进的运输工具，就靠多数的肩膀多数的手；山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不简单，饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。）（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。4、齐读第四自然段，感受民族的傲慢。探讨：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？四、总结全文，回来整体。1、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒回旋条石城砖垛子眺望口城台2、老师总结谈话。五、拓展延长、开拓思维。同学们，万里长城是中华民族的傲慢与象征，是世界宏大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的学问，搜集相关资料，以中国人的傲慢-万里长城为题写一篇文章，介绍我们的长城。打算参与下一
14、次的语文活动课。（语文课程标准指出：借助读物中的图画阅读，本文通过视察彩图，了解图意-图文对应-图文比照-复述插图，四次看图相得益彰，让学生受到了视察实力的训练，从中学会视察的方法。通过拓展延长初步培育学生搜集和处理信息的实力。）长城的教案4活动目标1.初步了解长城的基本构造，表现简洁的重叠，近大远小。2.进一步感受万里长城的宏伟。活动打算1.图片：长城2.画纸。油画棒活动过程一、图片导入1.观赏：长城。老师：你们知道图片上是什么？（长城）小挚友知道长城在哪里吗？（北京）谁去过长城？给大家讲一讲你见到的长城好吗？2.了解长城的基本信息（1）视察图片这是我国最古老最宏大的万里长城，是古时候用来防
15、止敌人入侵的军事工程，长城很长很长的，长城很宽，只有我们中国才有，是世界上的奇迹，是我们中国人的傲慢。（2）长城很宏伟很壮丽，很厉害。有的小挚友去过，有的小挚友没有去过。没关系，我们今日可以用我们画笔来画画长城，我们就看到了长城。二、老师示范1.初步了解长城的基本构造长城是有哪几部分组成的？（有烽火台和城墙）画出烽火台烽火台的两边是什么？（城墙）（老师演示画城墙）2.小挚友可以画许多许多长长的城墙。瞧！多么宏伟的万里长城呀，我看到长城了，真快乐！3.老师示范城墙的重叠，近大远小。老师：小挚友你们看，登上长城可快乐了！你也来试一试好吗？三、幼儿创作激励幼儿大胆绘画，表现宏伟的万里长城。四、作品评
16、价请幼儿讲解自己绘画的万里长城，激励幼儿编成故事情节。长城的教案51、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近，由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。2课时。第一课时一、导入新课1、学生谈谈对长城的相识。2、学生自由补充。3、老师给以确定。二、学习生字1、学习会认的字。2、学习会写的
17、字。3、学生书写。三、出示图画，边看边说1、出示第一幅图： 说说这幅图是从什么地方视察长城的?看到的景物是什么? 从图上你还看到什么? 小组探讨，并说说。2、出示其次幅图： 这幅图与第一幅图有什么不同? 从图上你看到了什么?3、比照课文，读课文： 小声朗读课文，画出不理解的课文。 联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思索1、细致比照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。2、从图上找一找课文中涉及到的城墙外沿垛子嘹望口 射口城台各指什么地方?五、巩固练习1、复习巩固本课生字。2、指导朗读。教学反思课前布置学生收集关于长城的历史学问、故事传闻或图片资料。这节课沟通，以激发学生
18、学习的爱好。以品读课文为主。其次课时一、复习二、全班探讨，理解课文内容1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3、出示其次幅图：想想这幅图的视察点有什么改变?4、学生发言。5、齐读第三段的课文，思索： 一边读一边想像当时的劳动场面。 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、全班齐读。7、探讨：为什么说长城在世界历史上是个宏大的奇迹?三、总结学习体会1、感情去朗读课文。2、谈谈你的体会。四、巩固练习1、指导朗读。2、讲讲有关长城的故事或传闻。教学反思紧扣第3自然段的最终一句话和第4自然段，让学生在文中找一找相关的词语，体会作者为什么会发
19、出这样的感慨。在教学时充分读图，图文结合。长城的教案6教学目标：1、（知长城形）指导学生搜集资料、占有资料、运用资料。2、（识长城用）引导学生初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。3、（抒长城情）培育学生的民族骄傲感和爱国主义情感。教学重难点：指导学生运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。教学策略：本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经验，会简洁的电脑操作，对长城也有肯定的相识，但不系统，也不深刻，更没有自己的相识。针对这种状况，老师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热忱，让学生一方面搜集资料，另一方面引导学生从某一个角度深化的相识长城文化
20、，形成自己的观点，进而培育学生的民族骄傲感和爱国主义情感。教学时数：三课时第一课时一：导入新课：万里长城像一条巨龙，从我国东部的鸭绿江畔始终延长到西部的茫茫沙漠。古代长城具有防卫外敌入侵，保卫国家平安的军事作用；现在的长城已成为世界人民参观巡游的胜地。它是我国古代文明和劳动人民才智的结晶，是中华民族精神的象征。今日，就让我们一起走进“长城”专题。二、识长城外形：1、学生说说长城的形态。2、PPT展示。三、说说你所知道的长城：1、长城有哪几大部分组成？各部分作用是什么？（学生探讨沟通，协作多媒体展示）2、在斗争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？3、孟姜女哭长城，原委是哭诉的
21、什么？（哭的是秦始皇的暴政。）四、感受长城文化：学生沟通所收集的有关长城的民间故事、传闻、成语、谚语、对联、歇后语、民歌民谣等。多媒体展示： 关于长城的学问1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比方国家所依靠的大将或军队，也比方难以逾越的障碍或界限）；一夫当关，万夫莫开；不到长城非英雄2、谚语：（1）不到九门口，枉来长城走；（2）秦始皇修长城功过后人评；（3）不到长城非英雄。歇后语： 长城上跑步起点高（大有奔头）长城上的炮楼根基厚实长城上的砖不知经验了多少风雨3、诗：全唐诗长城名李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金
22、台上意，提携玉龙为君死。4、故事：孟姜女哭长城定城砖的传闻、“左公柳”的传闻、“晾经石”的传闻等5、读一读：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！ （以色列前总理拉宾）只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！ （美国前总统尼克松）这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建立长城时须要什么样的才智和力气。（美国前总统里根）其次课时探讨探究：1、长城万里行的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和才智的结晶，它有着
23、丰富的文化内涵，有着巨大的相识价值和思想价值。（答出这一点可得“中”）作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在非常恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的才智，从而对中华民族的英勇、才智和力气有更深的相识。（答到以上两点可得“良”）作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。（答出以上三点可得“优”）总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的学问底蕴。2、翦伯赞在赵长城（节选）中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩原委归谁？秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力气完成
24、巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。3、万里长城断想一文中，吴祖光对秦始皇持什么看法？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么看法？为什么？作者对秦始皇持批判看法。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也的确起到爱护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广阔人民苦痛不堪，这种暴政是应当否认的。4、吴祖光认为长城里面有人，有着令人恒久难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多
25、少就说多少。例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创建的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建立长城的宏大力气，也有推翻暴政的巨大力气，等等。5、万里长城断想的作者吴祖光认为，今日“万里长城已经没有什么好用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。不同意，文中的好用价值只是指斗争中的防卫功能。今日还有旅游价值、相识价值、教化价值、历史探讨价值、建筑技术探讨价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财宝。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的才智和力气，是人类意志力的傲慢）6、请就下列三则材料为爱护长城提几点建议或爱护措施。（一）
26、 在山西左云县八台子村，一个村的支书，他承包了砖瓦厂以后，他为了把两块平地连接起来，随意地用推土机把60多米的长城给推毁了 。（二）在张家口1000多米的长城，就是两年前在修马路的时候，收购石头（15块钱一拖拉机），农夫到长城上去拆长城的石头，持续拆了几个月的时间，把整个一千多米的长城石头拉去卖。就为了拆长城的石头，拉长城的石头，在长城边生生压出来一条路，这是大规模的破坏行为。（三） 除了人为破坏外，荒漠化等区域生态问题也是长城爱护面临的严峻威逼。据介绍，目前长城区域主要为干旱荒漠区、半干旱区和半潮湿区，是中国荒漠化危害及影响最严峻的地区，森林分布面积相对较小。改善土质，造林绿化。设立专项爱护
27、长城的法律。提高人们爱护民族图腾的意识。第三课时拓展训练：一、阅读下文，回答问题长城 鲍昌因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我望见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草起先黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥（音bili），汉代从西域传入的一种管乐器）哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音寂静之后，只有红了眼睛的野犬
28、在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建立出来。那是自我爱护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠（注：斥堠（hu）：望敌情的土堡）连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的中心之国坚如磐石，无求于人，万寿无疆。所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！但幻想终归是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。
29、蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地苍老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标记，长城！正因为如此吧，现在你放开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有老师，有学生，有快乐的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声沉没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得非常开放，而又充溢自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美妙的将
30、来，发出爽朗的笑声。哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚实的躯体，情愿接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？你不语。群山不语，晴洁气爽的长天也不语。但人们告知我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！1、阅读课文，理解文章的结构，概括各部分大意：本文可以分三个部分第一部分（第1自然段）：交代登长城的时间，描写景物特点，以“归鸿”引出下文对长城的思索。其次部分（27自然段）：对历史上的长城作出的评价。第三部分（811自然段）：对现代长城作出的评价。2、第一自然段点明什么季节？景物有什么特点？作者写“归鸿”有什么作用？（“深秋”；“落日熔金
31、”“猎猎西风”“野草枯黄”“酸枣变红”“归鸿” 给人苍凉寂寥的印象。作者写“归鸿”引出后文对长城的思索。）3、其次部分是从哪几个方面对长城的历史作出了评价？明确：从三个方面从长城历经多数斗争的角度评价长城是“一卷凄婉的历史”；从修筑长城的目的的角度评价长城是“民族封闭的象征”；从幻想与现状冲突的角度评价长城是“一个文化愚钝的标记”。4、文中“曾几何时春闺梦里人了”描写了怎样的场面？“春闺梦里人”是指谁？明确：分别描写了激烈的战斗场面和战后凄凉的景象；“春闺梦里人”是指与恋人离别的阵亡士兵。5、在文中长城象征什么？作者写长城凄凉悲切的历史和开放自信的现实，目的何在？明确：长城象征中华民族。写历史
32、的凄凉悲切是为了正确全面地相识历史，总结历史教训，保持醒悟头脑，鼓舞斗志，更好地指导现实斗争，推动社会进步；写现实体现了作者的民族骄傲感，呈现中华民族由封闭走向开放了，取得进步了。二、请你设计一个爱护长城的活动，并写出活动过程。示例1活动名称：长城图片展活动过程：（1）全班全部同学搜集关于长城的图片（可到阅览室查找，可到网上下载）；（2）张贴图片，在全班展览：（3）沟通感受，形成相识。示例2活动名称：“为长城洁面”志愿服务活动过程：（1）招募志愿者；（2）打算各项材料；（3）双休日，志愿者上长城，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣扬单，倡议爱护长城；（4）沟通心得体会。学习目标：1
33、、（知长城形）搜集资料、占有资料、运用资料。2、（识长城用）初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。3、（抒长城情）培育民族骄傲感和爱国主义情感。学习重难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。学法指导：1、搜集占有资料（课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵）；2、阅读法（背诵诗文、阅读名文，感受古今文人深厚的民族骄傲感和爱国主义感情，并形成自己观点）。预习导学：1、到相关网站或图书馆查找长城的资料（包括图片、传闻、成语、民歌、民谣等）。2、阅读书本P78至88页，完成创建性练习P51课堂练习一至五题。第一课时课堂研习：一、说说你所知道的长城：1、长城有哪几
34、大部分组成？各部分作用是什么？2、在斗争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？3、孟姜女哭长城，原委是哭诉的什么？长城的教案7一、活动目的能使学生引起对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，从而引发探究的爱好。在指导学生阅读同题材不同观点的文章时，能接着提高他们的比较思维实力。在相关的写作评价中，能接着培育创新实力和表达实力。二、活动打算打算一些关于长城的录象、图片、文章。三、活动时间支配首先利用阅读课组织学生观赏长城的录象，然后两课时用来进行比较阅读、探讨探讨，最终一课时让学生进行写作评价。这些活动最好集中在一周内实行。四、活动步骤1、 观赏长城的图片。2、
35、观赏长城的录象。3、 阅读关于长城的文章，探讨下列论题：长城论坛1、 观看了那么多关于长城的录象，又阅读了 万里长城的构造，请你评价一下长城在构造上的特点。2、 万里长城断想的作者想到了哪些问题？3、 赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？建立万里长城的功绩原委归谁？4、 长城万里行与我还没见过长城的作者在观点上有何相同点？5、 长城与都江堰能放在一起扯吗？你认为余秋雨的评价公正吗？6、 我国的一般公民刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人，这说明什么？刘雨田还说：“我的梦还在接着着。”你猜一猜，他接着着的梦是什么？7、 吴祖光把万里长城与
36、北京的四合院、欧洲的古城堡相比，你认为这样比较说出了长城氖裁醇壑担?8、 写作评价以“长城”为话题，自选角度，自拟题目，体裁不论，字数不限，写一篇文章。9、活动总结与成果展示选出佳作，实行佳作观赏会。长城的教案8专题长城导学案学习目标1、了解长城的悠久历史；了解长城的构造；了解长城的军事价值；了解有关长城的文学作品；了解长城的现状；关切长城的将来。2、初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪慧才智，激发探究中华民族文化的爱好和爱国热忱。学习流程一、搜集关于长城的学问1、成语：自坏长城 ：比方自己减弱自己的力气或自己破坏自己的事业。众志成城：万众一心，象坚实的城墙一样不行摧毁
37、。比方团结一样，力气无比强大万里长城：原指我国古代修筑的长城，后比方国家所依靠的大将或军队，也比方难以逾越的障碍或界限。一字长城 ： 排列成一长条的阵势。也指一言奏效，可比长城。2、谚语、歇后语填空A不到九门口，枉来长城走。 B秦始皇修长城功过后人评。 C不到长城非英雄。3、诗词名句A、不到长城非英雄，屈指行程二万清平乐六盘山B、望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。沁园春雪 C、万里长城今犹在，不见当年秦始皇 D、秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（唐王昌龄）4、楹联：（1）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。（2）嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠
38、确地难。5、故事：孟姜女哭长城定城砖的传闻等二、阅读思索1、阅读了 万里长城的构造，思索：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建立长城的。城墙城墙是长城的主要建筑工程，它翻山越岭，穿沙漠、过草原、经绝壁，犹如一条巨龙，飞腾在我国宽阔的大地上。墙台、敌台在长城城墙上，隔不多远有一个突出墙外的台子，叫做墙台和敌台。有了突出的墙台若遇故人登城就可从侧面射击，使登城者受到城上和左右两方的射击。烽火台也称作烽燧、烽堠、烽台、烟墩、墩台、狼烟台、亭、燧等等。是利用烽火、烟气以传送军情的建筑。如遇有敌情，白天燃烟，夜间放火。 城、堡、堠这里所说的城，是指与长城关
39、联的防卫性城，非为州、郡、县城。在河北省围场县境内秦汉长城遗址旁边，发觉了与长城紧密相联的小城，城的面积不大，城与城之间相距数十里不等。城内有官兵驻守，有的也有居民。 “堠”也即是候，又称作“斥候”， 是一种用来守望的建筑。堡，往往有城墙围绕，也称作城堡。堡也有住居民的。有些堡内也有烽火台，把驻防与通讯结合起来。关、塞、隘、口长城的关、塞、隘、口特别之多，是长城防守的重点，也是平常出入长城的要道。2、万里长城断想一文中，吴祖光对秦始皇持什么看法？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么看法？为什么？作者对秦始皇持批判看法。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。秦始皇
40、有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也的确起到爱护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广阔人民苦痛不堪，这种暴政是应当否认的。3、吴祖光认为长城里面有人，有着令人恒久难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创建的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建立长城的宏大力气，也有推翻暴政的巨大力气，等等。4、万里长城断想的作者吴祖光认为，今日“万里长城已经没有什么好用价值”，你同
41、意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。不同意，文中的好用价值只是指斗争中的防卫功能。今日还有旅游三轮备课：价值、相识价值、教化价值、历史探讨价值、建筑技术探讨价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财宝。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的才智和力气，是人类意志力的傲慢）5、长城万里行的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和才智的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的相识价值和思想价值。（答出这一点可得“中”）作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在非常恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的才
42、智，从而对中华民族的英勇、才智和力气有更深的相识。（答到以上两点可得“良”）作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。（答出以上三点可得“优”）总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的学问底蕴。6、有人说，长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征。你的看法如何？不同意这种观点。长城当然是封建时代的产物，但它是我国古代劳动人民建筑的，是我国古代劳动人民高度才智和惊人毅力的结晶。（答出这一点可得“中”）当然当时主要是为了国防的须要，但在和平年头，它也是中华民族与外族人民进行经济、文化沟通的必经之路。古代有“丝绸之路”之称就是明证。（答出这一点可得“良”）说“
43、长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征”带有很大片面性，是一种民族虚无主义的观点，是形而上学的观点。（答出这一点可得“优”）7、有人认为，在古代，花费这么多时间、人力物力造长城，只是为了防卫来犯之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗？同意：“进攻性武器”在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器（包括大炮和战船）。假如这样做了，我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原，而且我国版图将扩展数倍。不同意：推断事物的价值，要看是否对人民有利，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，的确起到了对人民爱护的作用，使人民免受匈奴的侵扰，它的军事功能是防卫性的，与进攻性的同样重要。8
44、、翦伯赞在赵长城（节选）中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩原委归谁？秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力气完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功三轮备课：绩归人民群众。9、有这样的一则消息：“万里长城上了20xx年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，许多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的爱护已经到了刻不待时三轮备课： 的地步，请你为爱护长城提几点建议或爱护措施。改善土质，碱性的浸透，造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。设立专项爱护长城的法律。提高人们爱护民族图腾的意识。（合理即可）10、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？建立万里长城的功绩原委归谁？写出与