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1、2022长城的教案长城的教案1教学目标:1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。教学重点：学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。课时支配：二课时第一课时教学目标:1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流畅地朗读课文。教学重点：学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：能正确、流畅地朗读课文。教具打算：生字卡
2、片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1、你们喜爱旅游吗?去过什么地方?2、今日我们学习第六课游长城。指名读题，全班齐读。3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)还没有记住的字，可以在学习课
3、文的过程中接着识记。4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。5、手势表示有几个自然段。(3)6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、自主学习。1、学生自由读第1节。2、指名说自己读懂了什么。老师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。3、学生练习有感情地朗读第1节。四、指导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的
4、字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、课后习题二，回去自己收集资料。板书设计：6、游长城其次课时教学目标：1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。2、能有感情的朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。教学重点：复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。教学难点
5、：1、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。教具打算：挂图、生字卡片、小黑板教学过程：一、复习导入。1、认读生字词语。2、汇报自己收集的有关于长城的故事。二、朗读感悟。1、学生自读课文，你有什么疑问?2、围绕问题读书，探讨。(1)为什么叫它万里长城?(2)最初建立长城的缘由是什么?(3)它是怎样建立成的?(4)为什么说长城是我国宏大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一?(宏大奇迹)3、分角色朗读课文其次自然段，并指导朗读。4、齐读最终一自然段，此时你想说什么?5、感情朗读全文。三、扩展延长。我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。四、指
6、导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?五、作业设计。1、书写生字。2、感情朗读全文。3、同步练习第六课。4、预习第七课。板书设计：游长城一万多里 防卫敌人进攻很长很长的时间宏大奇迹 了不得长城的教案21、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大
7、坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、学习作者视察表达的方法。5、激发民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。1、教学重点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。2、教学难点：学习作者视察表达的方法。媒体课件生字，长城图等。2课时。第一课时一、谈话，出示课件长城图，简介长城;揭示课题简介对于长城，同学们了解多少?(请学生先说)师简介要点：知道长城修筑年头的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的傲慢等。揭题，读题。二、学生自学课文1、轻声自读课文
8、：要求自学生字新词，准字音，读通句子。2、同桌一起读：要求相互正音，读通课文。三、检查生字自学状况1、出示生字、新词：指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“回旋”等词的意思。2、课文：指名读，结合正音。3、让学生谈读了课文后的感受。四、学生再读课文读通、读熟课文;初步了解课文内容及自然段大意;质疑释疑1、读课文，形式由学生自己选定。2、默读，要求： 思索：课文的每个自然段写了什么?(留意一二自然段作者的视察点。) 用笔画出自己不懂的词句等：批注上自己不懂的，想要解决的问题。3、同桌之间或四人小组之间相互沟通。4、反馈学生默读思状况及质疑状况，师视情引导、评价。5、让学生选读自己喜爱
9、的句段。五、写字再认读生字;简洁指导，学生动笔写。六、作业1、熟读课文。2、思索解决自己提出的问题及课后其次题。其次课时设计理念教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情激情，把读与思索，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的宏伟气概，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与才智，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。教学过程一、谈话出示课件长城图，揭示课题、读题。二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容三、学习课文(在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情;学习作者视察表达的方法。 )
10、分段指导阅读：1、第一自然段：目的：通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气概宏伟的特点;初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 让学生图文比照读，自个选择读的方式练习读;师巡察指导。 指名读，齐读等，适时评价引导。 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。2、其次自然段：目的：通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和才智，激发学生对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 男生和女生交替着读，初步了解内容。 学生默读，想一想：每句话向我们介绍了什么?先同桌互说，再指名班级沟通(了
11、解长城的高大坚实及构造特点)。 质疑。(让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和才智凝聚成的。) 通过引读，加深理解。3、第三自然段：目的：通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和才智，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：“多少劳动人民的血汗和才智万里长城。”让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶。4、第四自然段：目的：通过读与说(议)相结合，让学
12、生感受到长城的宏伟气概，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。 齐读。 依据课文内容(可引导从一、二、三段找一找)把下面的句子补充完整：_，所以说长城是世界历史上一个宏大的奇迹。 让学生同桌互说，再在班级沟通。四、总结1、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。2、引导学生搜集有关长城的故事、传闻和图片等资料，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。五、作业1、积累课文中自己喜爱的语句。2、为长城写一个导游词。3、搜集一些有关长城的故事、传闻和图片等资料相互沟通，进一步了解长城。长城的教案3设计理念：教学的过程努力做到“以读为本，以情
13、为线”。做到以读导情，以读悟情，以情激情，把读与思索，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的宏伟气概，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与才智，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。教材简析：长城是人教版九年义务教化六年制小学语文第十一册的首篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密协作，赞美了长城的宏伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。文章结构严谨，条理清晰，其中最终一个自然段“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。教学目标：1、正确相识、读写本课生字
14、2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点。4、激发学生的民族骄傲感。5、学习写导游词。教学重点：通过朗读感受长城的宏伟气概，感受作者对祖国的酷爱之情及对祖国古代劳动人民的赞美之情。教学难点：激起学生的民族骄傲感。教具打算：多媒体课件课时支配：2课时教学过程：第一课时（理解课文，了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，激发学生的民族骄傲感。）一、创设情境，导入新课、出示课本插图长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的
15、傲慢。板书课题：长城（出示名言）不要以为这是三位一般游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞美之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯总统叶利钦、以色列总理拉宾之口，听了这些了不得的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？最想问什么？、你想更深化的了解长城吗？（设计意图：多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导学生骄傲与深情地读课题。）二、初读课文，整体感知、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。、学生用一两句话概括课文的主要内容。（设计意图：让学生对课文进行整体感知。）三、图文比照，感知长城老师指导视察图，让学生感受画面。、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物？课文中
16、是怎样描写的？、看其次幅图：说出你从图中看到了些什么？课文是怎样详细描写的？、从两幅图视察到的不同景物，说说作者的视察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？（设计意图：引导学生视察图画时，根据从整体到局部的视察依次，抓住细微环节相识事物的特点。要分清主次，能抓住主体进行重点视察。学习作者运用精确的语言表述所视察到的详细内容的方法。让学生充分沟通自己的想法，培育学生的口语交际实力。）长城的教案4活动目标1.初步了解长城的基本构造，表现简洁的重叠，近大远小。2.进一步感受万里长城的宏伟。活动打算1.图片：长城2.画纸。油画棒活动过程一、图片导入1.观赏：长城。老师：你们知道图片上是什么？（
17、长城）小挚友知道长城在哪里吗？（北京）谁去过长城？给大家讲一讲你见到的长城好吗？2.了解长城的基本信息（1）视察图片这是我国最古老最宏大的万里长城，是古时候用来防止敌人入侵的军事工程，长城很长很长的，长城很宽，只有我们中国才有，是世界上的奇迹，是我们中国人的傲慢。（2）长城很宏伟很壮丽，很厉害。有的小挚友去过，有的小挚友没有去过。没关系，我们今日可以用我们画笔来画画长城，我们就看到了长城。二、老师示范1.初步了解长城的基本构造长城是有哪几部分组成的？（有烽火台和城墙）画出烽火台烽火台的两边是什么？（城墙）（老师演示画城墙）2.小挚友可以画许多许多长长的城墙。瞧！多么宏伟的万里长城呀，我看到长城
18、了，真快乐！3.老师示范城墙的重叠，近大远小。老师：小挚友你们看，登上长城可快乐了！你也来试一试好吗？三、幼儿创作激励幼儿大胆绘画，表现宏伟的万里长城。四、作品评价请幼儿讲解自己绘画的万里长城，激励幼儿编成故事情节。长城的教案5、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。、学习由远及近，由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。、学习本课的生字、新词。、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。、绽开想象，体会作者所表达的思想
19、感情是教学难点。课时。第一课时一、导入新课、学生谈谈对长城的相识。、学生自由补充。、老师给以确定。二、学习生字、学习会认的字。、学习会写的字。、学生书写。三、出示图画，边看边说、出示第一幅图： 说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？ 从图上你还看到什么？ 小组探讨，并说说。、出示其次幅图： 这幅图与第一幅图有什么不同？ 从图上你看到了什么？、比照课文，读课文： 小声朗读课文，画出不理解的课文。 联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思索、细致比照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指
20、什么地方？五、巩固练习、复习巩固本课生字。、指导朗读。课前布置学生收集关于长城的历史学问、故事传闻或图片资料。这节课沟通，以激发学生学习的爱好。以品读课文为主。其次课时一、复习二、全班探讨，理解课文内容、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。、出示其次幅图：想想这幅图的视察点有什么改变？、学生发言。、齐读第三段的课文，思索： 一边读一边想像当时的劳动场面。 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。、全班齐读。、探讨：为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？三、总结学习体会、感情去朗读课文。、谈谈你的体会。四、巩固练习、指导朗读。、讲讲有关
21、长城的故事或传闻。紧扣第自然段的最终一句话和第自然段，让学生在文中找一找相关的词语，体会作者为什么会发出这样的感慨。在教学时充分读图，图文结合。长城的教案6教学目标1、用多种方法了解长城。2、提高搜集、运用材料的实力。3、通过活动加深对长城的酷爱，进而更加酷爱我们的祖国，酷爱我们勤劳才智的人民。教学重点提高搜集、运用材料的实力。教学难点通过活动加深对长城的酷爱，进而更加酷爱我们的祖国，酷爱我们勤劳才智的人民。教学打算长城图片，歌曲教学过程自主设计第一课时一、激发爱好，趣味导入出示长城的图片：同学们，你们知道这是哪里吗？二、质疑提问对了，看到万里长城你想提什么问题呢？长城有多长？为什么要修万里长
22、城？长城是怎么建成的？什么时候起先修建的长城？长城原来的样子是这样吗？有哪些关于长城的歌曲？有写长城的文章吗？三、读书解疑同学们的问题还真不少，想要弄明白这些，我们该怎么办呢？打开课本50页，书中为我们了一些思路。学生读书四、作业搜集关于长城的资料其次课时一、组内沟通资料1、同学们把自己搜集的资料在小组内沟通2、组内成员将资料进行，将一类的资料汇总在一起，对于重复的资料进行删改，不足的进行补充。3、班级内汇报资料二、老师长城不仅仅是一座城墙，它是中华人民才智的结晶，是世界文化遗产中的一块珍宝，已经成为中华民族的象征。板书设计：综合实践活动了解长城长城的教案7本课例是在互联网开放环境下的小学语文
23、拓展阅读实践课。本课以万里长城一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。充分利用各种教化站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参加型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。本课例属于情境回来性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。一、课例提出背景互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、
24、交互性、超时空性以及对资源的共享安排方式，对我们的教化观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教化体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体试验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教化技术配置。鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的探讨成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。万里长城（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最宏大的建筑物的说明文。全文按“总分总”的写作思路
25、分为三个部分，其中其次部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄宏伟。（2）年头久远。（3）工程浩大，施工艰难。最终部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的傲慢。因此本文是一则进行酷爱祖国、激发民族骄傲感教化的好材料。学生们在学习本篇课文过程中充溢着剧烈的新奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次非常好玩的“世界之旅”。二、教学目标（一）情感目标1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发学生了解世界名胜古迹的求知欲；2、通过自己选择的阅读专题，培育学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产
26、生宠爱之情；3、在老师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；4、在学习的过程中，提高学生分工与合作的意识和习惯，初步培育自我反思的精神。（二）阅读目标1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最宠爱的世界名胜，粗知文章大意，并能用文中关键词句来概括描述12个名胜的自然环境、人文景观、历史故事等。通过深化阅读，学生能找到与探讨专题相符合的资料，并能从自然环境、人文景观、历史故事等23个方面，选择、摘录相关的语句、段落，根据依次整理，并写上12句自己的感受，做成读书卡片。有重点、有选择地用不同方式向大家介绍读书卡片；2、依据景点的特征，参考例文，以导游、游客及其他社会角色，完成有关某一景
27、点自然环境、人文景观与历史故事的导游报告、游记，并以此内容为依据，制成一组图文并茂的演示文稿；3、通过展示反思，请学生以各种形式、不同角色进行流畅表达、培育他们仔细倾听的习惯，提高学生的质疑评价实力。（三）技能目标1、提高学生上网阅读、查询、筛选资料的实力，能较娴熟运用搜寻引擎工具；2、提高学生应用BBS发帖子的技能；3、提高学生应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上23个超链。三、教学资源（一）网络资源：为使学生能较快地查询资料，老师为学生在校内网超链了很多相关网络资源以便于他们找寻资料。这些资源中不仅有丰富的导航资源，还有便于学生结合专题查找的具有搜寻
28、引擎功能的泛在资源。（二）文字资源：为了能更充分地开展探究活动，我们激励学生到书店、图书馆查找资料，阅读了很多文字资源，如：失落的文明、走进非洲、世界名胜大观等等。（三）人力资源：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文老师、计算机老师甚至有一技之长的家长都可作为人力资源，辅导他们顺当开展专题学习。而且，大多数学生都已事先请家长或老师指导，大人们和学生们一起进行探究探讨，并作适时适度点拨。四、设计思路本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学习更符合学生的认知规律，有助于发挥学生学习的主观能动性，主要学习过程分为四个阶段：1、广读。在阅读原文的基础上，提出问题，广
29、泛阅读、快速阅读适度组织的信息资源，提出自己的探讨意向，并确定相应专题。2、深读。学生就自定的探讨专题，搜寻相关资料深化阅读，在感悟与理解的基础上制作读书卡片进行归类与整理。3、协作。依据自己所搜集的专题信息分析比较、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。4、反思。学生用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学习的全过程。五、课前打算1、设计好好用美观的读书卡；2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学习资源库；3、成立合作学习小组。（唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组）六、探究过程（一）导读广读阶段1、学生依据已供的信息源点击自己喜爱的网页进行阅读。
30、师：你印象最深的是哪个地方的名胜古迹？为什么？2、学生确立自己的探讨主题，发帖子告知大家。同时每个小组都有自己的指导老师。（二）分工深读阶段1、探讨成员起先从不同社会角色的角度担负起专题探讨，进行有选择地阅读有关资料。例如：唐老鸭小组的同学分别担当了考古学家、地理学家、历史学家等社会角色。如担当考古学家的许楠针对埃及木乃伊的作用、制作过程等绽开了资料的搜寻；担当地理学家的洪泽浚一头埋进了古埃及的地理位置的资料中，把古埃及的地理位置、划分区域、金字塔的坐落位置以及为何这样分布等了解得清清晰楚；担当历史学家的洪梦求则把探讨重点放在金字塔的构造之谜上，不仅从网上找到了很多建立金字塔的传闻，还从别处觅
31、到一本本相关的文字资料。2、对已收集到的资料进行汇总。（三）整合协作阶段1、在老师的指导下，学生对收集的资料进行筛选，尤其对学生收集到的资料过于烦琐困难，建议学生选择有代表性的艺术特质进行介绍。如北京故宫里的艺术品有许多，不行能一一介绍，只能有选择地展示。2、除了筛选，还要对资料进行加工。如：史努比小组把收集到有关非洲的风土人情，编成了一个个引人入胜的小故事，讲解的同学还能仿照赵忠祥主持人娓娓讲解并描述，音色甜蜜，很吸引人；奥特曼小组还把观世界音乐之都维也纳的感受汇编成诗歌进行朗诵，学生们沉醉虚拟的旅行中。3、个别有特长的学生将收集的资料整合后，制作成读书卡或用powerpoint制成演示文稿
32、，有的甚至制成简洁的网页。（四）汇报反思阶段1、各小组将本次网络之旅的收获以专题研讨会形式向全班同学作汇报，汇报形式有：朗诵、唱歌、小品、演讲等。2、全班同学对本次活动进行评价，评出“最佳网虫”“最佳表演”“最佳制作”三大奖项。3、获奖学生对本次活动进行总结，介绍相关阅历及须要改进的地方。长城的教案8教学目标：（一）学问与技能1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、知道长城，了解长城的结构。（二）过程与方法1、通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读实力，视察、分析实力及概括实力；2、通过感知长城的宏伟高大、坚实，提高学生分析课文和
33、理解课文内容的实力和创新实力。（三）情感看法价值观1、通过了解我国古代劳动人民在建立方面取得的成就，进一步提高学习语文的爱好、2、通过感知长城的宏伟高大、坚实，了解长城的结构，使学生养成良好的科学看法和求是精神，培育学生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城宏伟的气概，体会作者表达的思想感情。任务分析：、起点实力：学生在学习长城之前已经学过了颐和园、赵州桥这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和实力。、终点实力：通过本课的学习使学生对我们宏大祖国的象征长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智
34、能和力气。自主学习的实力得以进一步加强，视察和思维实力得以进一步提高，创新实力得以进一步发展。、教学目标类型：目标1属于陈述性学问学习；目标2、3属于智能技能学习。课前打算：师：课件。生：让学生收集关于长城的各种图片和传闻故事。学习者特征分析：1、一般特征：本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热忱高，对于学习长城爱好极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析实力较差。2、学生的入门实力：小学四年级的学生有肯定的独立思索实力和阅读实力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较深厚的学习爱好。3、学习
35、风格：本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是渐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展快速，因此，我在设计本课时，采纳了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对学问的识记深度，通过小组探讨、汇报沟通的学习方式使学生在学习中驾驭学问点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的学问点，提高读文赏词的语文实力，培育学生的情感看法。教学过程：（目标实施过程）（其次课时）一、激趣导入，整体感知1、板题：今日我们接着来学习长城一课。2、观赏图片：学习课文前，我们先来观赏长城的景观。（PPT）3、谈感受：观赏了图片，你
36、有什么感想呢？4、激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的傲慢。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）二、精读课文，加深相识（一）齐读句子1、读（PPT：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。）2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄宏伟呢？（二）再读课文，解决问题1、自由读1、2自然段，思索问题：从哪儿可以看出长城的气魄宏伟呢？2、沟通汇报：（1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。这是一个（比方句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒回旋”：随山势而走向一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城
37、的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气概吗？（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）高大坚实建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子坚实：城台（屯兵和传递信息）、垛子、眺望口、射口3、小结：学习了1、2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）4、齐读：把这种宏伟的气概读出来。（三）烘托高潮，体会情感1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。2、作者想到了什么？（劳动人民）3
38、、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充溢了对劳动人民的（酷爱）之情。（4）小结：对啊，作者被长城的宏伟气魄震撼了，民族骄傲感与酷爱劳动人民的情感油然而生。4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的状况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前
39、不见头、后不见尾的万里长城。（4）思索、沟通：（PPT）“多少”表示（多数）。劳动人民为了修建长城付出了（血汗和才智）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不简单）。这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞美）之情。（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄宏伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）（四）整体把握课文，升华相识1、为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄宏伟的长城，怎能不是一个
40、宏大的奇迹呢？2、请大家一起读这句话。（PPT）这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。三、总结板书：气魄宏伟的长城是劳动人民的血汗与才智的结晶，是华夏儿女的傲慢，这真是一个宏大的奇迹呀。四、课外拓展：1、搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料，进行沟通。2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国宏大的文化遗产，丰富自己的学问。实践后的反思：整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。远看长城引导学生体会长城的气魄宏伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄宏伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城
41、一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、眺望口、射口、城台的宏伟壮丽去感受长城气魄宏伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和才智。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的视察实力、语言表达实力。在教学长城为什么是世界历史上的“宏大奇迹”？这是重难点时，采纳竞赛形式，学生分组探讨的方法，调动了学生的主动性。长城的教案9教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学打算挂
42、图，多媒体。教学时间1课时。教学过程一、导人激趣1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2、师：你们了解长城和运输河吗？3、师出示课件，相识长城和运输河，指明说看到了什么。二、初读指导1、自学课文。（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂2老师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，留意订正字音。（3）指名联系句子说明词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行，生动地说明白长城曲曲折折、漫长延长的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽