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1、2022我是什么教案我是什么教案作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的我是什么教案，仅供参考，大家一起来看看吧。我是什么教案1设计理念：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，留意激发学生爱好的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于主动主动的学习状态，变被动地学为主动地学。教学目标：1、学问目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹
2、子、雪等自然现象都是水改变形成的2、技能目标：有感情地朗读课文。3、情感目标：引导学生爱惜水资源，爱护水资源。教学重点：会认11个生字，会写3字。教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水改变形成的。教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采纳小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。教学用具：幻灯片、图片。教学过程：一、谈话导入，激发学习爱好。老师想告知同学们一个小隐私，有一位小挚友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小挚友听说我们二年级一班的同学特殊喜爱帮助人，它想请同学们帮帮它，告知我它是谁，你们愿不情愿帮它？答案就在我们今日将要学习的课文中，（课件出示课
3、题、学生依据老师的谈话回答老师的问题，并齐读课题）二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知为了能帮助那个小挚友让它知道自己是谁，同学们必需把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1）标自然段2）边读边圈生字3）边读边想：我是什么？学生自主读课文三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。同学们都说对了，那个小挚友就是水，在大家的帮助下，那个小挚友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多绚丽呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本事。请同学们仔细学习一、二自然段，帮小水珠告知老师它的本事。学习第一自然段，随文识字。1、出示水变成汽过程的演示谁情愿读第1、2句话？2、齐
4、读第1、2句话3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。随文识字：学习浮。学生自己讲解识字方法并组词，区分漂移和飘浮。4、老师范读，学生感受云的改变美。5、学生自读体会6、齐读第一自然段四、读课文其次自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。学习其次自然段。1、用自己喜爱的方式读其次自然段2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）3、小组上台展示读4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘5、指名分别朗读句子课件随机出示图片6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。7、齐读其次然段五、让学生用排序的方法了解水的改变的整个过程1、组内探讨2、小组上台排序（老师打算图
5、片）3、连起来读一、二自然段，整体感知水的改变的整个过程。六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培育学生的想象实力。刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本事，老师正式确定收他为徒，你们兴奋吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。学习第三自然段并出示相关课件1、老师范读，让学生感悟语言的美。2、指名读3、三人读睡觉句子，十人读漫步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。七、读第四自然段，拓展思维。学习第四自然段并随文识字（课件出示）1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？2、自读课文，找一找。3、小组沟通识字方法自主识字，汇报，老师随机出示课件。4、齐读第四自然段。
6、八、反馈练习1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。3. 说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？2、照样子说一说：1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。有时候 ，有时候 。2.我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑。我在，在，在。九、指导书写写字之前要细致视察每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。两点水（冲）的写法，可以在老师示范的基础上引导学生视察：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，
7、再回锋向上。三点水（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导视察：第一点与两点水的第一点位置相当；其次点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字右边的也，横折钩的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。十、作业：课后收集资料，把收集到的水的学问共同沟通。画一画水的改变的连环画，分别画出水的改变的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！板书设计：19 我是什么形态：汽 云 雨 雹子 雪水状态：静 动性格：温柔 急躁教学反思：从整体教学效果上来讲，本课时的
8、教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在：1、学生主动参加，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。我是什么教案2我是什么是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能主动地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生视察大自然的爱好，培育视察大自然的实力的目的。在教学过程中，应让学生主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，使外在的学习爱好和动机得到升华。一、充分朗读学生质疑1给学生充分的时间自由读课文，然后
9、，想一想：这篇课文告知我们什么？在朗读过程当中要求学生用笔勾画出不懂的词、句，记不明白的问题。2在通读课文的基础上指导学生流畅地、有感情地朗读课文。老师对难点字音及轻声音节进行指导。3激励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“微小微小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。老师再依据学生的质疑，刚好地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟识了课文的内容又拓展了学生的思维。二、利用电教媒体导思释疑1利用课件激发爱好。课件呈现由“汽”变成“云”的过程。然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所望见的“云”有几种颜色？它们
10、分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去假如遇到冷风会有什么改变？为什么？2利用课件揭示谜底。（1）学生探讨云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的相识。(重点向学生说明“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)（2）探讨什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是
11、由什么变成的？(水汽)（4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告知了我们？（第一小节告知了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明）小节：其实，我们刚才所相识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。3利用插图相识水的样子。（1）出示插图，请学生视察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。（2）找出描写水的样子的小节并读出声来。理解小节中睡觉、漫步、舞蹈、唱歌、开大会的意思。4播放录像和自由探讨，揭示水的利与弊。（1）播放体现水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。（2）联系实际探讨：你还知道哪些水
12、的作用和危害？（3）课文中是怎样说水的利和弊的？在教学中用电脑课件制作诞生动形象的画面，来激发学生学习的爱好，把困难深邃的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性学问，使学生既能一边学课文，又能一边视察到平常生活中不能望见，或不能理解的事物运动改变的全过程，从而获得新学问，丰富形象思维。我是什么教案3教学目标：1、相识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：1、识字写字。正确、流畅地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水
13、，了解水是怎样改变。教学难点：了理解水的改变与人类的关系。教、学具打算：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的改变的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间：2课时第一课时教学流程：一、启情导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。3、大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。4、我是什么？那么我究竟是什么呢？我想学了30课你们就知道了。（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。二、识字。1、初读课
14、文，明确读文要求。（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？（2）老师提示：特殊要留意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！2、带音节读生字。下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？指名读、领读3、去音节读生字。这回你们还能读吗？4、探究识字规律。同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内沟通一下。引导学生找寻发觉识字规律5、检查汇报。激励学生利用多种方法识记生字，老师伺机引导6、巩固识字：（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。三、指导写字：1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字
15、。引导学生视察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、老师巡察，师生共同评议。其次课时一、复习生字词语（认读生字词：）漂 浮 红袍 遇到 雹子 池子 急躁 灌 机器 庄稼 沉没 灾难 冲 毁二、细读、品读课文1、2、3段、同学们的生字驾驭得真好，回忆一下，我究竟是什么呢？（生说：水）、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的13自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？学生回答 师板书：汽 云 雨 雹子 雪
16、、小水珠能有这么多改变，真奇妙！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小挚友来读读课文第一自然，其他小挚友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）(1) 谁能用课文中的话来回答(2)出示课件（水变成汽） 指名读，齐读4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）（1）课件出示描写云的句子和图（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的宠爱吧！自由读 指名读 齐读5、飘浮在空中的云还会变呢？请小挚友用自己喜爱的方式读读其次自然段。（1） 练习说话：我是
17、云，我会变成（ ）（ ）和（ ）（2） 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？生 述 课件出示填空：我在空中漂移着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪. 齐 读（3）假如老师把括号里的字的依次打乱，你们看行吗？学生回答指导朗读：雨落得温顺，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的精确。）指名读 男女赛读这会儿，我们的水就有了这么多改变，真是太奇妙了。6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想
18、象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？齐读第三段7、课堂小结：结合板书水是生命之源，没有水，就没有我们这个漂亮可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环改变着。可是要真正相识水，了解水，还要熟识它的脾气呢。四、品读第四段1、自由读课文第4段2、思索：你知道了什么？3、同桌沟通 指名说。4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。5、拓展沟通老师介绍：水对人类的贡献和带来灾难的资料。以及人类想出了哪些方法让水只做好事，不做坏事。四、作业设计：、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。、搜集更好的方法让水只做好事，不做坏事。我是什么教案4教学目标
19、：1.相识“浮,雹”2个生字，会写2个字；能正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；通过课前搜集的资料，培育学生搜集信息、整理资料的实力。2.在富有情趣的情境中，在欢乐的情感中进行自主、合作、探究学习，享受人知的趣味、胜利的喜悦。3.通过了解水的不同形态的改变以及人类的亲密关系，使学生懂得要爱护水资源，增加爱护环境的意识。教学重点：正确朗读课文，了解水的改变和人类的关系。教学打算：生字词语魔方，头套，课件。教学过程：第一课时一、猜谜导入师：小挚友们喜爱猜谜语？师：老师出几个谜语，你们猜一猜。突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）师读生猜线儿有粗也有细，上接天来
20、下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）一生读其他猜白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）抢答大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。（雹子）抢答师：今日我们就来学习和这些现象有关的课文。师：谁情愿来读读这个课题？（指生读，“什”字正音）谁能把这个小问号读出来啊？师：让我们一起来读读课题吧。（生齐读课题）二、认读生字师：请你自己读一读课文，把字音读正确，课文读通顺，一会我们比一比哪个小挚友能把生字读得最精确。（生自读课文）师：咱们小挚友读书真仔细，不仅声音洪亮，而且表情也很丰富。课文中的生字宝宝跳出来了，你能和他们打打招呼吗？读（生
21、自读生字）这两个字是平舌音（灾、躁），谁来拼一拼？你来！（拼得真精确）一起来拼一拼。（齐拼平舌音的生字）这些伙伴摘下了帽子，你还相识他们吗？（齐读去拼音生字）你能给他们组组词读一读吗？在座位上自己试一试吧。（出示词语）哪个小老师来带读一下这些词语？每个人读两个。（小老师带读词语，老师正音庄稼是轻声）我们来玩个嬉戏，这是什么？（魔方）魔方转到哪一面，你就快速把词语读出来。（生认读魔方上的词语）师：这节课我们先来记这几个生字，你有什么好方法记住他们呢？（记字形：浮、雹、器、躁、灾、稼、淹）（一个字可以用不同的方法来记，你还有什么好方法？你的方法又简便又好记。雹：你懂得真多？还有哪些字也是雨字头呢？
22、雹为什么是雨字头呢？雨字头的字你还相识哪些？（露、霜、雷、雾、雪）器：一条犬张着四张嘴，你说怪不怪？稼：禾苗种在家门口。三、感知课文师：你们各个都是识字大王，生字宝宝藏进了课文中，咱们抓紧来读读课文，请自由大声朗读，边读边思索我原委是什么？师：读得可真仔细，课文中的我是什么？你说，你说，你说一起来回答吧，我是什么？（水）（雪、雨：雪/雨又是什么变的呢）师：西游记中的孙悟空会七十二变，课文中的小水滴也会变，你也想象它这样，变成有魔力的奇妙的小水滴吗？小水滴，咱们抓紧轻声读读课文的第一、其次自然段，圈一圈课文中我变成了什么？师：我变成了什么？你真厉害，能够用上这个句式把这句话说的这么简洁、规范。（
23、出示句型我变成了-、-、-、-、和-。）你能用这个句式把这个句子说得更简洁，更规范吗？（指名多名生汇报，出示句型我变成了-、-、-、-、和-。）师：小水滴们，你们都变成了什么？一起说说吧。（课件出示我变成了汽、云、雨、雹子）第一自然段师：小水珠们你们是怎么变成汽的呢？你能用课文中的话告知我吗？你变成了汽，还有吗？（指三位生说）想不想看看这个奇异的过程呢？（播放动画）太阳一晒-我就变成汽。想不想再看看呢？（播放动画，师读太阳一晒，我就变成汽）你知道这个改变过程了吗？哪个聪慧的小水珠来说一说。（还有谁也明白了这个过程？）你们听出来了吗？他哪个词读得好啊？我听出了那么多那么多的点儿，数也数不清，有-
24、多数点儿；这点儿是那么小，那么小，用课文中的词就是-微小微小。师：那我们一起变成汽去空中飘浮吧。（齐读句子）师：飘着飘着，你们穿上了各种颜色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自读句子）师：都有哪些衣服啊？你说。用课文中的句子（依次出示三个句子）师：你知道穿着不同衣服的云，叫什么名字吗？同桌探讨一下吧。（课件出示天空形式的句式）有时候，我穿着白衣服，我叫-白云；有时候，我穿着黑衣服，我叫-乌云；早晨我又把红袍披在身上，我叫-朝霞，傍晚我又把红袍披在身上，我叫晚霞；（早上的红云叫朝霞，傍晚的红云叫晚霞）师：这改变多端的云多美啊，让我们一起去观赏一下。（播放云的图片，老师配乐范读）师：这千姿
25、百态的云让我们的大自然变得更美，更迷人了。你情愿穿上什么颜色的衣服？让我们配上美丽的音乐来读一读。（生观赏图片配乐读）其次自然段师：我们在空中漂移着，听（播放风声的音频），一阵冷风吹来，小水滴你们又变成什么？（我变成了雨、我变成了雹子和雪）那你最喜爱变成什么？找到相关句子在四人小组里沟通沟通。生汇报读自己喜爱的句子。第一句师：你最喜爱变成什么？生汇报读师：小雨点从天上着陆到了地上，多长的距离啊（落字变红）。谁能把这么长的距离读出来？（再指生读）可爱的小雨点这一路可是从天而降啊。一起来吧。（齐读）其次句生汇报读师：这雹子打下来砸到你身上，感觉怎样？（疼，痛）师：雹子你为什么要打下来啊？（因为我很
26、重所以要重重地打下来）雹子也就是-冰雹。师：你来做做这雹子吧。（带头套读）师：这雹子打得多有力啊。学着他的样子，带上手势读。第三句生汇报读师：冬天来了，雪花纷纷扬扬从天上飘下来，给大地铺上了一层厚厚的雪毯。你看。（雪景图观赏）谁来做做这轻快的小雪花呢？（请一女生读）你是一朵多么轻快的雪花啊。小雪花你为什么飘下来呢？飘字变红（轻）女孩子一起来做做这轻快幽雅的雪花吧。（女生齐读）师：飘、落、打这三个字能否换下位置呢？为什么？（不能，因为雪花很轻，所以是飘下来；雹子很重，所以是重重地打下来）你看，课文里的用字多精确啊。师：就请你来填一填。（填雨点下来，雪花-下来、雹子-下来）生活中还有什么东西可以用
27、上这三个动词呢？师：让我们加上动作，小组分角色有感情地赛一赛。师：雨落得温顺，冰雹打得野蛮，雪花飘得轻逸。小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都是你们的改变，你最喜爱变成什么呢？请你在四人小组里把有关的句子背一背，一会我们带上头套演一演。（生自选一个句子背诵）师：谁情愿做做汽？（选五生带头饰背）师：小水滴，你们除了变成雨，雪，雹子，还会变成什么来到大地上呢？（霜、露水、雾）四、教学生字师：读得这么美，背得这么流利，现在我们就来学学生字。（课件出示2个生字）师：请你自己读一读，想一想，有什么要提示小伙伴的？晒：右边是个西，里面的两笔是竖撇和竖弯。浮：三点水要有弧度。范写，练写，展示作业。五、小结课文师：
28、你们都是聪慧能干的小水滴，通过这节课的学习，我们知道水会变，他还有脾气呢，下节课咱们接着来学习水的脾气。我是什么教案5一、谈话，导入新课：（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本事高强，能七十二变呢！今日我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？信任会读书的孩子肯定能找到答案。二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）三、检查生字状况：1、（课件出示生字）：全班认读2、出示魔方认读生字四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我究竟是什么？五、指名回答，出示简笔画“小水滴”问：看看课文，我们能
29、变什么呢？阅读第一段：师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的呢？1、 读后回答2、 （出示第一段课文 ）：指名读 、老师范读、齐读3、 师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来装扮自己呢？4、 （出示课件）：请大家一起来看看我们美丽的衣服吧！喜爱吗？谁能读出这种喜爱呢？指名读、分组分句读阅读其次段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？1、 谁情愿读读其次自然段。指名三位上台读，评议2、 还有谁想挑战他吗？指名读3、 出示其次段填空。4、 摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的改变，谁能依据水的改变过程把这几幅图重新摆一摆吗？5、
30、分小组探讨探讨，再指名说。6、 小结：阅读第三段：1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？2、读后问：谁来说说，你看到了什么？3、齐读本段4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？阅读第四段：1、 谁来介绍一下自己呢？2、 理解“温柔”和“急躁”词义。“温柔”时我们会帮人们做些什么呢？“急躁”时呢？3、 播放课件。4、 分男女生读“温顺”和“急躁”的句子。5、 问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了很多方法。你们知道有些什么方法吗？6、 学生自由沟通。7、 老师小结。8、 拓展练习：你们发觉生活中水还有哪些改变吗？我是什么教案6教学目标1相识
31、11个生字，会写8个字。2正确、流畅地朗读课文，体会用词精确性。背诵自己喜爱的部分。3解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，4借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候有时候”说话。教学重点相识11个生字，会写8个字，积累喜爱的语句。教学难点能学习课文仿说拟人句，能用“有时候有时候”说话。课时支配：两课时第一课时1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水改变形成的。2.能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的精确性。有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能视察图片运用拟人句说话。一、干脆揭题，导入课文。二、检
32、查预习，巧学生字。（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈诞生字词，读准字音）1、依据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水改变形成的。2、认读生字词。书空“浮”。3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。三、 朗读全文，读准字音，读顺课文。要求：认仔细真读课文，读准字音，标上小节号。四、精读一、二自然段，感知改变，品尝语言。学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领会“云”的改变，品尝语言的生动性。1、检查朗读状况。2、观看云图，指名说出云的名字。3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。（二）学习其次
33、自然段，在详细场景中亲历水的改变，感悟语言的精确性师：多美的云哪！云穿着漂亮的衣服在空中飘浮着，遇到冷风，就变成了（手指板书）雨、雹子和雪。1、自由读课文，找出云在改变中不同的三个动作词。2、生沟通，师板书。3、通过换词，体会用词的精确。（1）请学生说说把这三个词换一换，可以吗？（2）观看有关雹子的图片，感受其特点。（3）指导朗读。4、有感情地朗读其次自然段。五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。1、水娃娃都把家安在哪里？2、通过课件展示让学生理解品尝“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。3、指导背诵。4、借助图画进行说话训练。师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多好玩呀！现在，水
34、娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么好玩吗？雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起共享。六、指导写字。老师范写，学生书写。师生点评。我是什么教案7教学目标：1、相识“稼”等12个字，引导学生利用偏旁编儿歌的方法识记形近字；会写“灾难”两个字。2、通过视察偏旁、图片，联系生活的方法了解词语“飘浮”、“雹子”、“浇灌”等词语的意思。3、正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水改变形成的。积累词语，
35、背诵二自然段。教学过程：课前谈话，猜谜语导入：今日我们要学习的课文也是一则大谜语。指课题：齐读课题：我是什么假如让你给题目加一个标点的话，你想加什么标点？问号，你能读出问的语气吗？我们一起读。二、初读课文你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，老师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?生：水。师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。师：水珠娃娃，这个称呼真好!三、集中识字师：水娃娃给大家带来好多词语呢？你会读吗？自己读、强调：“没”是个多音字，“稼”是轻声指名读，齐读四、检查课文朗读，随文识字师：水珠娃
36、娃在生活中像孙悟空一样会72般改变呢！他会变成什么呢？1、学习第一自然段师：自己读一读第一自然段，边读边想，水会变成什么？指名回答：水娃娃会变成什么呢？汽 云师：(板书)汽云。师：水珠娃娃会变！太阳一晒，就变成-，升到空中，又变成多数-，连成一片，就是-（边说边版画）出示词卡：飘浮师：云在空中-，谁来读一读这个词语？（指一人读，齐读）师：我们以前还学过一个漂移呢。（词卡：漂移），视察一下：他们有什么不同？（一个“飘“是风旁，一个”漂“是三点水）师：你真会视察！那你知道云在空中漂移为什么用“风“旁的”飘“，而不用”三点水“得”漂“吗？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所
37、以在这里只能用风字旁的飘。）师：你既能仔细视察，又能动脑思索！真了不得！看来我们的偏旁真是个好帮手！能帮我们辨别很多字形、字音相像的字呢！我们再来读一读这两个词语：漂移 飘浮相识云水娃娃变成云，在空中飘浮着（举词卡），云像爱美的女孩子一样，爱穿不同的衣服呢！出示句子有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”师：云穿上不同的衣服，名字还不一样呢！（白云、乌云）师：云穿上了红袍，有了一个更好的名字，叫做“霞”早上，我披上了红袍，人们叫我-朝霞傍晚，我把红袍披在身上，人们叫我-晚霞我们一起来读一读云这两个漂亮的名字：朝霞、晚霞地上的水变成了天上的云，无色的水
38、变成了多彩的云，水真是一个魔术师！多好玩啊！我们一起读一读这句话吧！师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?请你细致听。(播放“风声”)听到了什么?生：大风在吹。师：你的感觉怎么样?生：很冷。师：但是云娃娃遇到这些冷风会怎么样? （版画：冷风）2、学习其次自然段师：谁来读一读其次自然段？其他小挚友边听边想：云娃娃遇到冷风变成了什么？雨、雹子、雪老师版画师：雨、雹子、雪你们都见过吗？雨、雪是我们常见的，“雹子”在我们这里不太常见，(屏幕出示图片)这就是雹子，有大有小，下起冰雹来，噼里啪啦的，打在身上很疼的。假如下冰雹，小挚友要赶快躲起来。我们一起读一读雹子出示字卡：雹师：大家看，“雹”跟我们第一自然段
39、学过的“袍”像是一对兄弟，他们都有什么？（包），我们以前也学过带有“包”字的生字。比如：抱、跑，老师给他们编了儿歌呢！出示儿歌：自己读一读看你能不能给“雹”“袍”也编句儿歌？有衣穿长袍、有雨下冰雹。师：这两位同学多会动脑，这就是会倾听、会学习的表现！此刻，热情的掌声在哪里？！齐读这几句儿歌。总结：借助偏旁编儿歌，也能帮助我们识记形近字！有雨下冰雹，真好！我们再来读一读这个词语-雹子师：雨、雪、雹子他们是怎么下来的呢?有三个表示他们下来的动作的词语，请你再读，找一找，标出来。学生自读，圈画生字师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，师：雨是落下来的，小硬球是打下来的，小花朵是飘下来的，
40、谁能读好这一段呢？指名读，指名评价：你觉得他读得怎么样？老师范读：老师也想读一读，细致听，听老师读得跟她有什么不同？听出来了吗？老师读的跟他有什么不同？你知道我为什么这么读吗？（一个个小硬球打下来，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飘的多轻快啊！多美啊！）谁能像老师这样再来读一读？指名读，谁能加上动作读一读呢？一起加动作读！练习背诵：补白文本：出示改变的其次自然段这样，你还会读吗？一起加动作读背诵师：（指版画）水娃娃在真好玩，改变多端！太阳一晒，就变成-，升到天空，又变成多数-，连成一片，就是-，云在空中-（出现：飘浮），云遇到冷风，又会变成-，雨、雪、雹子落在地上又会变成-，水珠娃娃就是这样不停地循环
41、往复的改变，多么奇妙，多么好玩！水珠娃不仅千变万化，而且他的生活还是丰富多彩的！3、学习第三自然段师：自己读一读第三自然段，你知道了什么？师：引读：平常我在池子里-睡觉，谁接着读？指名接龙竞赛读：在海洋里-跳舞、唱歌、开大会，水娃娃又唱又跳又开大会，多么活泼好玩啊，快一点。师：我们一起来读一读！4、出示4段师：淘气的水娃娃今日带来许多的生词，把他们都藏在第四自然段里。你会读这一段吗？ 自己读一读第四自然段，出示词语卡片师：这些词语你会读吗？看谁的反应快！（抽读卡片）机器：“器”这个字大家细致视察很有意思，有几个口？中间是-，你能编一个字谜吗？（一家四口，围着一只小狗）好有爱的字谜啊。指名读：谁
42、来把这一段读给大家听？师：水娃娃有时候-出示词卡“温柔”，有时候-，词卡：急躁，（指一人读），一起读：读着读着， 你发觉了什么？（这是一对反义词）什么是温柔？（很温顺）你来温顺的读一读-温柔急躁呢？见过人急躁的样子吗？什么样？（学生做动作：跺脚）师：哎呀，真可怕！一急躁就跺脚！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老师给“躁”编了一句儿歌：急躁就跺脚我们以前也相识过“躁”的一些兄弟-（出示：操、澡）你能给他们也编句儿歌吗？伸手就做操 有水能洗澡（评价：你能仔细视察偏旁，编出这朗朗上口的儿歌，了不得！）我们一起来读一读这几句儿歌！人一急躁起来就跺脚发脾气，真可怕！怎么读？不够，再来！（指导读出急躁的语气）我们来对比着读一读温柔和急躁，留意读出他们的语气！ 女生读 男生读我们一起读这句话：有时候我很温柔，有时候我很急躁。水娃娃温柔的时候做了什么好事呢？找一找生：浇灌田地 发动机器出示短语，齐读：见过浇灌田地吗？出示图片：看，农夫伯伯用水来浇灌地里的庄稼，庄稼喝足了水，长得多好！这就是-浇灌田地；浇灌要用水，所以偏旁是-人们还能用水来发动机器，来