我是什么教案_2.docx

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1、Word我是什么教案我是什么教案1 设计理念： 本课设计遵循低班级同学的年龄特点，留意激发同学爱好的理念，以同学为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使同学在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。让同学在开放而有活力的课堂氛围中始终处于乐观主动的学习状态，变被动地学为主动地学。 教学目标： 1、学问目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的 2、技能目标：有感情地朗读课文。 3、情感目标：引导同学爱惜水资源，爱护水资源。 教学重点：会认11个生字，会写3字。 教学难点：知道汽、云

2、、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。 教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采纳小组合作的形式引导同学自主学习、合作学习。 教学用具：幻灯片、图片。 教学过程： 一、谈话导入，激发学习爱好。 老师想告知同学们一个小隐秘，有一位小伴侣想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小伴侣听说我们二班级一班的同学特殊喜爱关心人，它想请同学们帮帮它，告知我它是谁，你们愿不情愿帮它？ 答案就在我们今日将要学习的课文中，（课件出示课题、同学依据老师的谈话回答老师的问题，并齐读课题） 二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知 为了能关心那个小伴侣让它知道自己是谁，同学们必需把课文读通

3、、读懂。请按老师的要求初读课文： 1）标自然段 2）边读边圈生字 3）边读边想：我是什么？ 同学自主读课文 三、读课文第一自然段，让同学找出水能变成什么。 同学们都说对了，那个小伴侣就是水，在大家的关心下，那个小伴侣拜我为师有盼望了，看（贴图片），小水珠笑得多绚烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本事。请同学们仔细学习一、二自然段，帮小水珠告知老师它的本事。 学习第一自然段，随文识字。 1、出示水变成汽过程的演示谁情愿读第1、2句话？ 2、齐读第1、2句话 3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。 随文识字：学习浮。同学自 己讲解识字方法并组词，区分漂

4、移和飘浮。 4、老师范读，同学感受云的变化美。 5、同学自读体会 6、齐读第一自然段 四、读课文其次自然段，让同学了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。 学习其次自然段。 1、用自己喜爱的方式读其次自然段 2、课件出示（随文识字雹，同学讲解识记方法） 3、小组上台展现读 4、引导同学说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘 5、指名分别朗读句子课件随机出示图片 6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。 7、齐读其次然段 五、让同学用排序的方法了解水的变化的整个过程 1、组内争论 2、小组上台排序（老师预备图片） 3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。 六、同学闭上眼睛听老师范读第三自然

5、段，培育同学的想象力量。 刚才，同学们帮小水珠很好地展现了他的本事，老师正式打算收他为徒，你们兴奋吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。 学习第三自然段并出示相关课件 1、老师范读，让同学感悟语言的美。 2、指名读 3、三人读睡觉句子，十人读漫步句子，剩余同学读奔跑句子，齐读剩余句子。 七、读第四自然段，拓展思维。 学习第四自然段并随文识字（课件出示） 1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？ 2、自读课文，找一找。 3、小组沟通识字方法自主识字，汇报，老师随机出示课件。 4、齐读第四自然段。 八、反馈练习 1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。 1.

6、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。 2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。 3. 说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？ 2、照样子说一说： 1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。 有时候 ，有时候 。 2.我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑。 我在，在，在。 九、指导书写 写字之前要认真观看每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。 两点水（冲）的写法，可以在老师示范的基础上引导同学观看：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，再回锋向上。 三点水（池）的指导可以在两点水

7、的基础上进行，可以边示范边引导观看：第一点与两点水的第一点位置相当；其次点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字右边的也，横折钩的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。 十、作业：课后收集资料，把收集到的水的学问共同沟通。 画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！ 板书设计： 19 我是什么 形态：汽 云 雨 雹子 雪 水状态：静 动 性格：温柔 急躁 教学反思： 从整体教学效果上来讲，本课时的教学效果基本达到预设的

8、教学效果。优点体现在：1、同学乐观参加，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，同学回答问题很宽泛。教学时间有所延长。 我是什么教案2 【教学设想】 我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动好玩，语言朴实而生动，是一篇寓科学学问于趣味故事的优秀课文。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发同学观看大自然的爱好，培育观看大自然的力量的目的。 水对于同学来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，乐观挖掘同学已有的生活阅历，让同学乐观地参加到学习活动中，从而获得创新活动的感

9、性阅历和简洁方法，培育同学自主的学习意识，使内在的学习爱好和动机得到升华，促进同学学习力量的进展。 【教学过程】 一、激发爱好，导入课题： 谜语导入：今日，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题） 二、 对话平台，自读 。 1.给同学充足的时间自由读课文。同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。 2.指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，留意难读的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。 3.读书沟通，鼓舞质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。老师依据同学的状况，

10、适时对问题进行梳理、归纳、解答。 三、识字 1.利用生字卡片，出示“我会认”中的字。引导同学在小组内相互指认，沟通识字的方法。 2.请一名同学来当小老师，带领同学读生字和词语。 3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助订正。 四、写字 1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。引导同学观看这几个字的特点，留意每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。 2.老师范写。边写边强调重点。 3. 同学描红，临写，自由练写。老师巡察，师生一起评议。 师：同学们，学到这里你们已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自己说想干什么，同学可能说出

11、以下的活动意向。） （1）用学会的词语说说话，给生字找伴侣。 （2）和伙伴一起合作读课文，读最喜爱的段落。 （3）一边扮演动作，一边朗读，小组合作。其他方法也可以。 （要同学读文识字以后，充足敬重同学意愿，鼓舞同学自主选择学习方式和学习内容，培育同学自办法识。老师要留意引导同学依据自己的选择进行扎实有效地学习。） 同学依据自主的学习活动，汇报学习效果，沟通学习感受。 我是什么教案3 一教学目标 知能目标： 1熟悉“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。 2能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。 过程与方法目标：引导同学通过阅读识字、读懂

12、基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学学问的爱好和乐观的探究欲望。 情意目标：激发同学探究自然神秘的愿望。 二教学重点： 识字写字、培育阅读力量，激发探究科学的爱好。 三教学思路： 四课前预备：课件、带图案的卡片。 五课时支配：2课时 六授课时间： 第一课时 一课前，情趣导入，布置预习： 师：大家都喜爱猜谜语吧？今日老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们肯定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以沟通沟通。不熟悉的生字想方法认一认，上课的时候，告知大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好

13、吗？ 二检查预习，学习生字词语，了结课文大意。 1（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的依据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们肯定仔细读课文了，对吗？课文那么长，还有许多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。 2检查词语、生字。 A多媒体出示词语，读一读；分小组竞赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。 “飘浮 雹子 急躁 浇灌 机器 沉没 庄稼 毁灭 灾难” 雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。 C猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器） 水大好发电（淹） 禾苗的家（稼）家里玩火

14、，闯了大祸。（灾） 一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁） 三总结识字状况，进入学文。 1分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。 2学习第三段。 A齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应当怎么读好这段话。 鼓舞同学试读；指导同学读出“睡觉”（轻轻地）“漫步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（开心好玩的语气） B再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。 在小溪里（）地漫步； 在海洋里()地跳舞、唱歌。 3学习一、二段。 A师：水像一个淘气的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。 （

15、指导同学找出“变”这个统领全文的特点。） B它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。 沟通发言。老师有意板书成“气”，提示同学留意“汽”和“气”的区分。 C还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”） 练习：课件出示（飘浮漂移）要求同学不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂移。 D自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。 展现朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。 4水还能变成什么呢？看课件，引导同学用“我就变成”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。 5自读第四段，边读边画，找一

16、找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观熟悉水的危害。再读“人们想出种种方法管住我。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些方法让水只做好事？查查资料，下节课再说。 其次课时 一复习。 1认读词语。 2看图背诵自己喜爱的部分。 二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。 三练习。 用“温柔”说一句话。 四指导同学写生字。 重点指导写“器、浮”，其余让同学通过观看、临摹来写。 我是什么教案4 目标预设： 1、 识字13个，写字9个。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。 4、 相关资料： 老师预备：图片、字卡、实物 同学预备：课前搜集有

17、关水的资料。 课时支配：3课时 第一课时： 教学目标：熟悉13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化 一、试验引入 1、 课前老师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食同学猜想。 2、 同学触摸后谈感觉。 二、初读课文，认读生字 1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。 2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。 3、读给你的同桌听一听，同桌不会的相互教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。 4、汇报记忆生字状况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲” 5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。 三、精读课文，理解朗读 1、你最喜爱水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？ 2、老师相机指导

18、朗读 （1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？ （2） 我的变化奇怪吗？用你的朗读表现出来吧。 （3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？ （4） 老师引读： 夏天的早晨，我在- 秋天的早晨，我在- 3、 看完了我的变化，你肯定觉得很好玩吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。 其次课时 一、我是水孩子，我会变成什么？ 二、阅读理解 1、 引读课文：我的家在什么地方？我温柔时做过哪些好事？急躁时干过哪些坏事？ 2、 联系上下文思索：我的家还在哪儿？我的温柔、急躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 3、 了解水的性

19、情后，你能读好课文吗？ 三、拓展性学习 1、 同学联系上下文和生活实际争论、沟通。 2、 现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？ 3、 同学合作，小组调查讨论，讨论水的家：看年无们身边有哪些爱护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。 第三课时 一、复习导入 二、学习生字 1、检查读生字。 2、检查读课文 （1） 出示生字，齐读 （2） 小组争论学习 1）看看哪些字比较简单记？你是用什么方法记住的？ 2）哪些字比较难记？讨 论你怎样记住它们？ 3）汇报结果 3、师做重点强调 4、自由练习 每个字写4个。 三、巩固练习。 教学反思： 我是什么教案5 教学目标 1.会认

20、13个字，会写9个字。 2.联系上下文和生活实际了解“温柔、急躁”等词语的意思。 3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以及与人类的亲密关系。 课时支配：两课时。 教学过程 (一)揭示课题，质疑激趣 1.揭示课题：同学们，今日我们一起来学习课文我是什么（板书）。全班齐读课题。 2.质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。 (二)自读课文，整体感知 1.自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不熟悉的字先标出来，再选择自己喜爱的方式认读；读不通的句子就多读几遍。 2.检查自读状况。 （1）认读生字。让同学以小

21、组为单位，用生字卡片做“找字嬉戏”，同学在嬉戏中再次感知生字。老师巡察了解状况。 （2）分自然段指名读课文。读后沟通，你读懂了些什么？（板书：水） (三)合作沟通，精读深悟 1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词句。 2.合作沟通，精读深悟。 （1）小组内沟通争论标画的词句和自己的理解。 （2）各小组由一代表谈谈自己小组的熟悉，其他小组成员准时补充自己的感受和体会。老师适时点拨指导，引导同学从三个方面来感悟文意。即：形态的变化、不同的状态和与人们的关系（老师准时板书）。 A“水的形态变化”。 请一名同学介绍水的形态变化，老师板画变

22、化过程示意图。 还有什么不懂的吗？（课件展现或联系生活阅历了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让同学通过动作表演直观感受。） 指导同学读好这部分。 B“水的不同状态”。 从这段话中你读懂了什么？ 有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活阅历想象水的不同状态，来理解“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。） 指导同学有感情的朗读。 C“与人们的关系”。 水的温柔表现在什么地方？为什么说有时候很急躁？进而了解词语“温柔、急躁”的意思。 板书： 温柔做好事 急躁做坏事 你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让同学沟通收集到的资料。 分角色朗读这段话。 课件出示

23、句子（一）： (1)有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。 (2)有时候我很温柔，有时候我很急躁。 读句子，留意黑体字的词语，说说句子的意思。（让同学明白“有时候有时候”表示不同的时间。） 让同学仿照样子先说一说，师生准时评价。 选择自己最喜爱的句子写下来。 课件出示句子（二） 我在池子里(睡觉)，在小溪里(漫步)，在江河 （1）读句子，留意括号里的词语，了解句子的意思。 （让同学明白“睡觉”是指水很安静；“漫步”指渐渐向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。） （2）练习说句子。 （1）小鸟在枝头。 （2）两只小蚂蚁正在。

24、（3）在。 (四)识字写字，渗透学法 1.认读的生字（课件出示）。 （1）可以实行“开火车”读、猜字嬉戏等形式检查字音的把握状况。 （2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。留意比较“袍、雹”的不同。 2.学会的生字（课件出示）。 （1）认读生字。 （2）把握字形，了解字义。（留意要引导同学说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。 （3）指导在田字格中书写。 (五)自我检测，巩固提高 检测卡： 1.课文我读得：流利、有感情（）很流利（）再努力（） 2.下面的字你都熟悉吗？把不熟悉的标出来

25、，想方法熟悉它们。 升袍披冷雹晨露冰晶冲垮灾猜 3.读了这篇课文，你有哪些收获呢？ 4.你还知道哪些有关水的学问？和小伙伴们沟通一下。 (六)拓展延长，实践领悟 1.争论沟通：人们想出了哪些方法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？ 2.小调查活动：了解自己生活四周有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应当如何去做？把你看到的、想到的登记来。 我是什么教案6 学习目标 1、会认11个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的 教学重点 会认11个生字，会写8个字。 教学难点 知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是

26、水变化形成的。 教学方法 读中识字，应用中巩固识字，并采纳小组合作的形式引导同学自主学习、 合作学习。 教学用具 生字卡片、投影、图片。 课时支配 两课时。 第一课时 教学重点 1、会认11个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 教学难点 知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。 教学过程 一、谈话导入，激发学习爱好。 老师想告知同学们一个小隐秘，有一位小伴侣想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小伴侣听说我们二班级六班的同学特殊爱关心人，它想请同学们关心它，告知我它是谁，你们愿不愿关心它? 答案就在我们今日将要学习的课文30我是什么中，板书

27、课题、齐读课题。同学依据老师的谈话回答老师的问题，并齐读课题。 二、初读感悟，了解大意，并学习生字。 1、为了能关心那个小伴侣让它知道它是谁，同学们必需把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌相互检查、打分。3四人识记生字。 2、同学自主默读课文。 3、老师检查同学学习生字状况。1、带拼音读。2、去拼音读。3、打乱挨次读。4、读词。5、说句。 4、再读课文，了解课文，巩固生字。 三、读课文第一自然段，让同学找出水能变成什么。 同学们都说对了，那个小伴侣就是“水”，在大家的关心下，那个小伴侣拜我为师有盼望了，看(图片)，小水珠笑得多绚烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知

28、道自己是谁，它还要有本事。请同学们仔细学习一、二自然段，帮小水珠告知老师它的本事。 1、让同学根据自己喜爱的方式读课文。 2、老师检查同学学习状况，让同学推举人选进行赛读、评议。 3、老师引导同学质疑云的“衣服”的变化。 4、老师用图片引导同学了解云的“衣服”的变化。 5、老师和同学一起读第一自然段。 四、读课文其次自然段，让同学了解水是怎样变成雨、雹和雪的。 1、同学用自已喜爱的方式读其次自然段。 2、小组汇报。 3、小组评议。 4、加动作、有表情朗读。 5、出示课文其次自然段，让同学体会用词精确。 五、让同学用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个

29、过程。 六、老师让同学闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培育同学想象力量。 刚才，同学们帮小水珠很好地展现了他的本事，老师正式打算收他为徒，你们兴奋吗?同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。 老师朗读第三自然段。 七、读第四自然段，拓展思维。 让同学结合实际说一说水能做那些好事和坏事。 八、作业：课后收集资料，把收集到的水的学问共同沟通。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。 其次课时 教学重点 会写8个字。 教学难点 会写8个字，能在实际中敏捷运用。 教学过程 一、复习导入：朗读课文。展现搜集资料。 二、指导书写。 写字之前要认真观看每一个字。要留意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩;“害”中间的一竖

30、上下都要出头;写“灾”和“黑”时要留意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。 两点水(冲)的写法，可以在老师示范的基础上引导同学观看：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下，再回锋向上。 “三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观看：第一点与两点水的第一点位置相当;其次点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。 三、

31、实践活动。 1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 2、在老师的辅导下完成素养教育新学案。 四、作业设计：(可以选做) 1、复习本课。 2、预习31、回声。 3、连续做完课堂上的作业。 我是什么教案7 教学目标： 引导同学初步熟悉水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导同学留意观看自然界的因果关系。 理解水的变化与人类的关系。 有感情地朗读课文。 教学重点： 引导同学懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点： 理解水的变化与人类的关系。 教学过程： 一、复习导入，巩固字词 1.猜谜语。 （1）突然不见突然有，像虎像龙又像狗，太

32、阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云） （2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨） （3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪） （4）大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙捡起捧在手，渐渐变成水一洼。（雹） 2.开小火车读字并扩词。 3.齐读词语。 4.读多音字并组词。 5.（出示孙悟空图片）师：熟悉它吗？它会72变。今日，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），信任会读书的孩子肯定能找到答案。 6.生自由读课文，找答案，我是什么？ 7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀

33、！（板书：水），它还会变呢！你们情愿做水宝宝吗？（情愿）那好，今日咱们都是可爱淘气的水宝宝了。 二、精读课文，指导朗读 学习第一自然段 1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？ 我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了很多微小微小的点儿，连成一片，在空中漂移。 2.我们什么时候穿什么样的衣服来装扮自己？反馈后看图片。 3.指名读出宠爱之情。 学习其次自然段 1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读） 2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书） 3.思索：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变成了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘

34、） 4.联系文本，思索：能不能给它们调换一下位置呢？ 5.师总结：我们为了能用词更形象更精确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。再让同学填空。 6.同桌互读（边读边做动作）指名读评价-齐读。 7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？ 学习第三自然段 1.师读第三段，想想我们是怎样生活的？ 2.反馈时，让同学理解品尝“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指 导朗读。 3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。 4.指名读-评价-小组比读。 总结：将学过的内容读一读，背一背。 板书设计： 我是什么 水 云 雨 雹子 雪 教学反思： 人教版小语第三册第七

35、单元我是什么是一篇新编科普短文，它与四季的脚步、清清的溪水、植物妈妈有方法一同向同学介绍动植物学问、自然常识，进行环境教育。其中，本文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。依据课文的结构特点，从引导同学进行探究性学习，培育同学自主的学习意识，进行设计。 一、魔术激趣，整体感知 依据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，我采纳同学很感爱好的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让同学自己从课文中找出这个小魔术师是谁？同学从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让同学

36、明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让同学和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让同学尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计导简单激发同学探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使同学以最快的速度进入学习状态，而且让同学深化理解课文。 二、紧扣主线，理解朗读 文章的主线是的写作思情，有着非常重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对同学理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的外形变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化。依据水的形态变化，我从变“云”，让同学理解云的变化过

37、程，读出自己喜爱的语气，老师参加到我会变“云”，激发同学的参加面，调动同学的爱好。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，同学知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，渐渐的；读“雨”“落下来”不慢不快。让同学明白，用词的精确性。 接着连续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使同学思索“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字美丽，为了能让同学读好，读懂这一段，我

38、抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比方，让同学自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很安静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水特别的湍急，而海洋是波涛澎湃。老师指导朗读，同学能体会不同状态的水是有不同的变化的。 三、利用多媒体，提高课堂效益 投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导同学看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是消失朝霞和晚霞时的景象。这样，同学很直观的明白了云的变化过程。从而使同学知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，老师引导同学

39、读、想，给同学营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的制造性思维训练，使他们真正成为学习的仆人。 我是什么教案8 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。 4、激起学校生爱水的思想感情。 教学重点： 1、识字写字。正确、流利地朗读课文。 2、引导同学懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。 教学难点：了理解水的变化与人类的关系。 教、学具预备： 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 2、师生收集水与

40、人类关系的相关资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学流程： 一、启情导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。 1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 3、大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。4、我是什么？那么我究竟是什么呢？我想学了30课你们就知道了。 （板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。 二、识字。 1、初读课文，明确读文要求。 （1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？ （2）老师提示：特殊要留意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！ 2、带音节读生字。 下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？指名读、领读 3、去音节读生字。这回你们还能读吗？ 4、探究识字规律。 同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内沟通一下。引导同学查找发觉识字规律 5、检查汇报。鼓舞同学利用多种方法识记生字，老师伺机引导 6、巩固识字： （1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。 （2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。 三、指导写字：