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1、2022献给母亲的歌教学设计献给母亲的歌教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的献给母亲的歌教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。献给母亲的歌教学设计1教学设计理念语文是最重要的交际工具，是实践性很强的课程，是学生全面发展，终身发展的基础，语文综合性学习，有利于学生在感爱好的自主活动中，全面提高语文素养，是培育学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。教学对象分析中学生，正处于情感看法、价值观发展的重要时期，须要用人类美妙的、高尚的、无私的思想和感情去熏
2、陶，母爱就是这众多感情中最真实、最纯净的感情。然而，因家长文化程度的差异，许多家庭的家教方式粗暴简洁，不能让学生理解母爱和亲情。因而，特殊须要从描写母爱的艺术品中唤醒学生心中的感谢母爱之心，然后才能去发觉母爱，回报母爱。教学内容分析本次活动以母爱为中心，“母爱”是古今中外的艺术作品中不朽的主题，有文学的、影视的、歌曲的、绘画的等，表现形式千姿百态。然而母爱有时又是狭隘的、短视的，造成了一些溺爱，本项活动特意支配了理性地看待母爱，让学生有所思有所悟，客观的评价自己的母亲，客观的相识母爱；为了巩固活动成果，教材支配了实践性环节，让学生以实际行动回报母爱；为了提高学生语言表达实力，还支配了口语交际：
3、采访自己的母亲；作文：记母亲对自己无尽关怀的小事；为顾及特别家庭的学生，特殊是单亲学生和留守学生，又设计了亲情的主题。教学目标1学问与实力：通过活动，学会用适当的方式向母亲（或亲人）表达感情，学会理智的思索母爱以及“爱”的内涵。2过程与方法：培育用多种表达方式（口语沟通和书面表达）来表达自己真情实感的实力。3情感看法与价值观：通过活动，多侧面地相识母亲（或亲人）的关爱，培育孝敬母亲和亲人的情感。教学策略1以图文并茂的多媒体音像制品烘托母爱氛围。2展览投影学生收集的文字、绘画作品，多角度感知母爱。3学生口头沟通与书面表达相结合。4激励学生将感恩之心化为实际行动。教学媒体1教材2电脑和多媒体投影设
4、备教学过程一、打算活动（一）调查了解学生家庭状况。1老师了解学生家庭背景和爱好特长，为划分学习小组作打算。了解学生可借助以下几种途径。 查学生基本状况登记表； 问卷调查学生，如：姓名、年龄、住址、家长姓名、职业、家庭成员姓名及职业、个人爱好特长等；找部分学生了解，或深化个别家庭走访。2在调查中要特殊关注那些特别家庭的学生，如：单亲家庭、留守孩子等，尽量把他们分在一组。（二）明确活动任务之一：道不尽的母爱。（分组活动）1师引导：“母爱”的主题在各种艺术作品中都有表现，我们生活中不乏有这样的作品资料，了解这些作品，我们将发觉这是一个博大精深的感情世界。2学生结合教材“活动一：道不尽的母爱”明确任务
5、：搜集描写“母爱”的诗歌、小说、散文、格言、新闻报道等文字作品。搜集呈现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等音像制品。搜集描写动物世界母子之情的作品或有关亲情的作品。3依据学生家庭背景及爱好特长，按自主结合的原则分成三个组，其中一组是特别家庭学生。4各组选出小组长，负责本组的成员联系，刚好检查、登记搜集资料的状况。5组织小组内探讨沟通：搜集资料的方法及安排。6老师作总结性归纳与指导：可以在家找；可以到亲戚挚友家去找；可以在网上查，然后打印或下载；星期天进城到书店去找，然后复印下来；几个同学可联合起来找。(三)明确活动任务之二：剪不断的脐带。（人人参加）1师引导，我们的母亲（或亲人），与我们
6、长期相处，然而我们了解他们吗？找个时间与母亲（或亲人）聊闲聊，采访他们，进一步了解母爱(亲情)，体会母爱(亲情)你会有更新的发觉。2学生探讨：采访中你打算谈那些内容，采纳什么形式？3老师作指导性归纳总结：内容：母亲（或亲人）的生活经验，喜怒哀乐，对事业和生活的幻想和追求；母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；母亲在哺育子女过程中的酸甜苦辣；母亲（或亲人）对孩子的希望和要求；母亲（或亲人）现在的身体状况和工作状况。形式：找一个空闲时间，对方比较开心的时刻来谈；可以找一找母亲（或亲人）往日的照片，结合照片讲一讲照片背后的故事；以闲聊的形式来采访，先在心中把要谈的话题排好条理，不要过于庄重，营照一个和谐轻松
7、的气氛，更有利于了解母亲；访谈结束后，快速整理好采访记录，为写作做打算。4学生采访结束后，将记录交给家长做评语，评价学生采访的方式是否恰当，是否简单让人接受，记录整理是否全面，真实，通顺。（四）、明确活动任务之三：多角度看母亲。（人人参加）1师引导：母爱（亲情）如同阳光和空气，我们沐浴其中而经常不知不觉，回首往事，我们才幡然醒悟，母亲（或亲人）那寻常小事却富含着深爱，我们应专心去深化地体察母爱（或亲情）。2以书面形式从生活中举出几件倾注母亲（或亲人）无尽关怀的寻常小事，并写出自己的感受。二、老师印发致学生家长的一封信说明本次活动的内容以及程序、目的，争取家长的理解和支持。三、一周后开展活动。（
8、一）老师整理学生搜集的材料，制订活动步骤。1学生在小组内汇报展示搜集的材料，组长作好分类，整理与登记以上报老师。2组长组织本组成员评价搜集成果：该同学的参加看法，合作意识与实力；在搜集资料，编辑整理方面的水平与沟通的效果。3依据各组整理记录后的材料，老师制订详实可行的活动步骤。4设计活动安排表，印发学生，以便在活动中作好记录。（二）开展活动一：“道不尽的母爱”1师展播有关“母爱（或亲情）”的音像制品。VCD歌曲烛光里的妈妈母亲白发亲娘父亲等。引导学生结合歌词、画面在音乐旋律中感知对母爱的颂歌，即刚好记录下感人的歌词。电影片段展播妈妈再爱我一次。投影绘画作品：油画父亲、大地妈妈引导学生从人物外貌
9、感知人物包经风霜的经验，一世的辛苦。2师展播学生搜集的有关“母爱”的文字作品。格言：“儿行千里母担忧”“天地宽大，父母恩大”等。故事鹿跳峡。诗歌献给母亲的歌。采纳朗读、齐读、读后说感受等形式开展，同时用笔登记自己最感动的部分。3师总结：尽管时代不同，种族不同，文化不同，但母亲那真挚温顺的感情却是一样的。接下来，让我们去感受属于自己的那份母爱、亲情吧。（三）开展活动二：“剪不断的脐带。”1多媒体投影显示活动项目：了解我们的母亲（或亲人）2按58人一组，（特别家庭学生一组），分小组沟通采访结果，采访形式，采访感受，感受千姿百态的母爱（或亲情）。要求边听别人说，边用笔记，登记千姿百态的爱。3学生评出
10、采访内容丰富、形式创新的同学，沟通阅历。4师总结：母亲对孩子的爱虽都是一样的深挚，但他的表现方式却有多种多样，下面，看看狐狸母亲如何对待自己的孩子的？（四）开展活动三：“多角度看母亲”1多媒体投影显示狐狸母亲的故事：狐狸母亲在自己孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它起先独立生活。（配以动画、声音）2学生观看，思索后发言：你怎样看待狐狸母亲的这种行为？太残忍，小狐狸太可怜了；严厉的爱，有利于小狐狸的成长。3师小结：母爱是宏大的，忘我的，但有时却是狭隘的，短视的，溺爱便是如此，对孩子是有害的。爱就是对成长负责，对将来负责，我们应防止溺爱对意志的侵蚀。四、巩固活动成果，开展活动四：“抱得三春晖”1依据活
11、动感受及记录，结合自己整理的.材料，以“我的母亲”为题，写一篇文章，表达对母亲的感恩之情。留意抓住典型事务，借助细微环节描写，表达中心。2在小组中间沟通：为了报答母亲的哺育之恩，你已经做了些什么，以后准备怎么做？选出说的好的同学发言。3星期天回家将孝心化为行动，家长为学生的行动打分，下评语，上交评比。教学评估与反思本次“综合性学习 写作 口语交际”活动体现了语文学科的实践性、工具性的特点。学生以自主与合作相结合的方式搜集信息，整理资料，实地采访，进行思索与探究，增加了学生的实践机会，培育了语文交际实力。同时，通过生动丰富的资料，使学生更深刻、更理性的相识了母爱，并以实际行动回报母爱。然而，活动
12、中也反映了一些问题。一是单亲孩子和留守孩子问题。他们缺少对人间温情的深刻体验，因而在活动中不是太主动，虽将他们特意分成一组，但效果还是不太好。老师在生活中学习中应多给他们以关怀与激励。二是农村学生能接触到的文化资源贫乏，搜集资料工作难度大。一些学生家庭条件较好，父母有肯定文化、肯定修养还可以为孩子供应一些支持；而据学生反映，大多数家长文化条件有限，对供应一些文化方面的资料无能为力，对于学生的采访也表现的不够热心。然而，很多学生还是克服了困难，基本上完成了小组分给的任务。虽然艰难，但熬炼了学生，增长了才能。针对这一类状况，我们应当多开展这种学校家庭 社区三结合的实践活动，从而为学生的发展和终身的
13、学习打下基础。献给母亲的歌教学设计2教学目的:通过一堂活动课,让学生能从中了解母爱的宏大,那种无限的感怀,了解母亲。从而感谢母亲。而且,了解世界的母亲心。天使般那样的神圣。教学重点:让学生在课堂的浓烈氛围中,能畅所欲言,表达出自己的观点及想法。真正的从正确的角度去理解母亲。教学过程 :1。向学生们讲解并描述一个个感人的故事。2.由学生自己发表见解。3.从一个嬉戏中,发表自己的对几个词的想法。如:关爱、细心、凶恶、温顺、漂亮、娴雅等。可以发表一下见解。甚至是故事。4.总结。资料:名人谈母爱世界上的一切光荣和傲慢,都来自母亲。(高尔基)母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)世界上有一种最漂亮的声音,那
14、便是母亲的呼喊(但丁)人生最美的东西之一就是母爱,这是无私的爱,道德与之相形见拙。(日本)妈妈你在哪儿,哪儿就是最欢乐的地方(英国)慈母的胳膊是慈祥构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼,就是母亲,最美妙的呼喊,就是“妈妈”(纪伯伦)母爱是世间最宏大的力气(米尔)胜利的时候,谁都是挚友。但只有母亲-她是失败时的伴侣。(郑振铎)世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。(印度)记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊,您是我全部的快乐,全部的情意。(法国)母爱是多么剧烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯)在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)
15、全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心(惠特曼)母爱是人类心情中最漂亮的,因为这种心情没有利禄之心掺杂其间(法国)女人当然是脆弱的,母亲却是坚毅的(法国)没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(英国)唱给妈妈听的歌听妈妈讲那过去的事情我们坐在高高的土堆上面,听妈妈讲那过去的事情。那时侯,妈妈没有土地 ,全部生活都在两只手上,汗水流在地主火热的田野里,妈妈却吃着野菜和谷糠.母亲(罗大佑)你如此端详的这张迷惑的脸和那历经风雨和冰霜孤独的眼寒冷的冬天怕你在夜里着凉暖和的春天是你年幼的阳光绵延里跌跌撞撞谁的成长是个熟识的身影又出现你的身旁无言
16、的牵挂中想你在世间流浪孤寂的思念中盼你往归途遥望母亲的怀中是个蓝蓝的海洋抚育了你最终成青春的脸庞挥挥手告辞的光阴不再回头抬头看看那苍老的目光照旧温顺童年的旧事绵绵如岁月停留片片的拾回是最终拥抱你的手母亲的怀中有个蓝蓝的海洋曾经你也有一个青春的脸庞你如此端详的这张迷惑的脸和那历经风雨和冰霜孤独的眼寒冷的冬天依旧有夜深寒凉春天的暖和只因你年幼的阳光11.9% 孩子亲自做的礼物,上面写着“妈妈,我爱你!”。9.6% 整个星期,我的另一半完成家务事,不要问我有关如何做的问题。7.1% 一个修指甲剪,修脚甲剪,面部修容器。8.2% 一本好书和阅读的时间。5.6% 按摩。5.1% 郊外度过一个浪漫的夜晚。
17、4.9% 一些安排外的时间。4.8% 一份在床前就可享用的早餐。4.8% 鲜花。4.6% 诚心的拥抱和吻。3.3% 丰富的巧克力。2.7% 空闲的白天。1.8% 一个清扫器。1.5% 不要任何。14.3% 其他。备课带来的思索:母亲的出现,带来的爱的存在,母亲的关怀,给了我们成长的华蜜。我们感谢母亲,感谢许久以来的无私奉献。献给母亲的歌教学设计3一活动背景：新课标教材人教版语文八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文我的母亲（胡适）之后，由课内向课外的延长，培育学生健康美妙的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。位桥二中是一处农村初中，学生家长常常劳作在田间地头，日出而作
18、，日落而息。百分之八十的学生是寄宿生，每周回家一两次，很少有机会与父母倾心沟通，难免产生隔膜，本次综合性学习是消退两代人之间的隔膜、增进感情的契机。二、活动目的：母爱，如同阳光和空气，我们沐浴其中而经常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的相识母亲，体会母爱的关爱，培育孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思索母爱；培育用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的实力。三、活动组织与安排：全班分为六个小组，每八人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内沟通。本活动拟用三周，分三个阶段：第一阶段：1.唱歌曲只要妈
19、妈露笑脸妈妈的吻懂你等。2利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。（3）描写动物世界母子之情的作品。（4）呈现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。其次阶段：1利用周日与母亲闲聊，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的幻想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。2给母亲唱一首歌，做一件有意义的事情。3针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思索与相识。第三阶段：各小组总结学习收获，集体沟通学习成果。四、活动成果展示沟通设计：（邀请部分家长参与）（一）导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人
20、的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲；最美妙的呼喊，就是妈妈。”近一段时间我们也了解了妈妈，今日我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲妈妈的吻。（二）小组成果展示：1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参与集体沟通。朗诵诗文；展示相片、图画；播放音像资料。2、走近母亲：（1）家长代表谈母亲的心声。（2）你的母亲是怎样的？围绕“我的母亲”这一话题小组举荐代表进行演讲或讲故事。3、回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱和教化，写出自己最想表达的心声。（三）课下接着开展“我帮妈妈做家务”活动。在歌曲懂你中结束本课。五、活动反思：本次综合性活动
21、简单实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的相识。新课标提出“语文老师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长沟通，相识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。学生在活动中得到了健康成长。许多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，现在他们已经起先洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事。有的同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正相识到了他们生活
22、的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操劳。”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教化。有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采纳这种方式让孩子体谅我们”“孩子在家比以前懂事多了”更可喜的是开学初准备辍学的郗宗祯同学的母亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让他读书。一次综合性学习，培育了学生的语文实力，教化了学生，感化了家长，真是一举多得。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页