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1、2022狮子和鹿教学设计狮子和鹿教学设计在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的狮子和鹿教学设计，欢迎大家共享。狮子和鹿教学设计1狮子和鹿是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当猛烈的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险：而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告知我们，：物各有所长、所短；不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要它的短处而否定它的特
2、长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲好用；美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。全文情节紧凑，前后对比显明突出，语言丰富美丽，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的看法，是课文学习的重点；体会故事所讲解并描述的道理是课文学习的难点。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培育独立阅读的实力。教学重点：理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的看法。教学难点：体会故事所讲解并描述的道理。教学过程（预设）：一、激趣导入1、师板书狮子，会想到哪些词？板书鹿，又会想到哪些词？2、猛烈的狮子和漂亮的鹿放在一起，齐读课题
3、，又想了解什么？3、小结激趣：学习时能够提出疑问，是一种很好的习惯，我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号，甚至是长长的省略号，下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，准备怎样去学这篇课文？4、自由读课文，把难读的词、句读正确，把文章读流利，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？二、自主读书 ，获知大意1、学生自由读书，自主学习。2、沟通：谁已经读懂了，课文主要讲了谁的一个什么故事，用几句话讲出来。自己先练习一下。3、指名说。师随机板书：角 漂亮 送命腿 难看逃命4、师：我们可以用谁起先怎么样后来怎么样来说？或者抓住一些重要的词语来说，来，自己再练习一遍，确定会讲得很好。5、指名说。三
4、、深化引导，感悟道理（一）理解前后鹿对自己的角和腿的不同看法1、同学们，通过刚才的读书，你知道这个故事主要讲谁？请同学们再次走进课文，看看这究竟是一只怎样的鹿？拿起书，专心地默读课文，细致地体会体会。2、你认为这是一只怎样的鹿？3、沟通。3、切入：看来，鹿说的话给大家留下了深刻的印象，请你们拿出笔来，快速读课文，找出鹿说的话，划一划。生说，师出示鹿说的四句话。（1）自由读一读，前后联系的地想一想，你会发觉更多。（2）指名读，你发觉什么？（3）谁来夸夸鹿的漂亮的角？（4）方法的引导：那怎样才能把这几句话读好呢？就请你们用上这些好方法来练习练习。（5）角色体验：你就是这只小鹿，你来夸夸自己。（课件
5、出示：漂亮的珊瑚）你瞧，美吗？小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚，可见，它对自己的角（是多么满足，是多么喜爱，用课文中的一个词来说，就是板书：观赏）来，把自己的感受送进去，女同学读 ，男同学读。师：对于自己的腿呢？请同学们运用自己驾驭的读书方法读好第四段。也可以和同桌相互读读。（出示第四段）（6）谁情愿读给大家听听。（7）说自己的腿不好，不喜爱自己的腿，可以用书上的一个词说：板书：埋怨。（8）谁再来当当小鹿。过渡：这时候，小鹿是如此观赏自己的角，又是如此厌烦自己的腿，可后来却说（出示第七段的话）齐读 。这是为什么呢？（二）深化文本 体会小鹿改变的过程1、自由读第五、六自然段，仔细地读，细致体会当时的
6、情形。2、你读懂了什么？想说点儿什么？3、在关键时刻，难看的腿成了怎样的腿？（有力，有用）从哪儿看出来的，读出句子。多好的腿呀！齐读（有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把猛烈的狮子，远远地甩在了后面。）多么敏捷的腿呀！读出来多有用的腿呀！齐读。4、发散说话，体会心情。5、引读第五段师：这时候，鹿的心情怎样？最终，起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事，就是这种心情，让鹿重新相识了自己。四、拓展写话1、小鹿带着这种困难的心情再次来到池塘边，再次看到自己的倒影，确定会有不同的感叹，它会想些什么？说些什么呢？拿起笔写下来。2、生写，评价。3、指生读。4、小结：事物各有所长、所短，我们要正
7、确对待它的特长和短处，还要注意它的好用，这些道理，还藏在下面的谚语中，来，我们一起读读。尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。人不行貌相，海水不行斗量。人不在大小，马不在凹凸。不挑担子不知重，不走长路不知远。大家夸，一朵花，自己夸，人笑话。狮子和鹿教学设计2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会故事讲解并描述的道理。3、培育独立阅读实力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的看法。教学难点：读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。教学打算：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、由词进入，谈话导入。1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（漂亮 难看）2
8、、“漂亮和难看”，你喜爱哪一个词语呢？为什么？过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“漂亮”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进狮子和鹿的故事。二、初读感知，自学生词。1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。2、可以了吗？故事中新的词语挚友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去相识每一位新的挚友。（课件出示词语，指名读）。过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。三、从句入手，自主探究。1、从句入手，朗读感悟。故事得从“漂亮的角”和“难看的腿”说起（板书：角 腿）小鹿对于自己“漂亮的角
9、”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”怎样的身材才称得上“匀整”？你还知道哪些动物的身材很匀整。小鹿的身材是多么匀整呀！它还有一对像珊瑚的角。望见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）海底的珊瑚给你怎样的感觉？海底的珊瑚多美啊！小鹿用美丽的珊瑚来比方自己的角，可见他心里很喜爱自己的角。你能带着宠爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时
10、鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）“两只漂亮的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！”是什么事让小鹿变更了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命 狮口逃命）在逃脱狮子的追逐时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读 惊险的感觉）经验了了狮口逃命小鹿深有感受地说生接读“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）2、主动探讨，引导探究：过渡：这次灾难之后，鹿确定锯掉头上那两只漂亮的角，同学们探讨一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学探讨）好了吗？说说你们的看法。（指名谈，引导
11、学生说出寓言寓意）3、故事总结，感悟道理。读了狮子和鹿的故事，知道了事物有它的特长也有它的短处，一味观赏特长而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定特长也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）四、沟通理解，拓展延长。1、老师今日也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。挚友与熊两个平常特别要好的挚友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个马上闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃命无望，便灵机一动立刻躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来
12、后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告知我，今后千万留意，别和那些不能共患难的挚友一起同行。”2、我们来沟通一下，你通过读故事，懂得了什么？结束语：在这个脚步匆忙的世界里，寓言是一种新颖的快餐，能让我们在读后获得才智，希望大家能和寓言交上挚友，享受寓言带给我们的欢乐。狮子和鹿教学设计3教学目的：1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；2、通过自读自悟，培育独立阅读实力。教学重、难点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法；2、体会故事所讲解并描述的道理。教学设计：一、导入：1、引导学生视察图画、说出漂亮的鹿，学生畅所欲言；2、导入：课文中的这只鹿它观赏自己的身材和鹿角，却埋
13、怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地变更了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。二、初读课文，扫清字词1、读字词，正音。2、自由读文，要求把字音读准。zhng s3、找多音字：挣、撒zhng s三、独立阅读，相机指导，理解课文1、激励学生读自己喜爱的段落，留意语气的不同。2、沟通朗读体会：结合详细语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，激励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。四、结合课文与实际生活，谈体会1、从鹿的经验中你受到什么启发？（激励学生畅所欲言）a、物有所长，有所短b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点c、不要光讲漂亮的
14、外表，更要讲好用d、漂亮和好用对我们都有用2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。五、作业：朗读课文。狮子和鹿教学设计4教学目标：1、驾驭文中新词，理解：“匀整、埋怨、萎靡不振、迟疑、垂头丧气、摆脱”等词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？教学难点：引导学生体会不能过于注意事物外表，得看它有没有用处。课时划分：一课时。教具打算：多媒体课件。教学过程：一、引1、 课前老师已经布置大家预习狮子和鹿这篇预言故事了，读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。）2、 已
15、经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都是勤奋好学的孩子！）二、读1、这篇课文是略读课文，课后没有生字表，但课文中的生字、生词许多，比如屏幕上的这些词语，你们不肯定会读。2、幻灯出示：匀整 珊瑚 噘 萎靡不振 埋怨 靠近 迟疑 垂头丧气猛烈 撒开腿 摆脱 甩在后面 用劲一扯3、这些词语，老师不教，你们能不能读正确？（假如有学生读错，可以请其他同学读，让读错的同学仔细听，看能不能自己发觉。可以激励：学会倾听是一种方法，一种美德！）4、你真了不得！介绍一下，怎么会读的？5、生字、生词不仅要会读，假如能够理解意思才更为了不得！说说看。（可以相机激励：“你很会学习。”或“了不得！你预习得真好。”）6、古
16、人说：“书读百遍，其意自见”，意思说，多读几遍课文，文中的意思不用老师讲，就明白了。所以，虽然大家已经读过很多遍课文，我建议大家还要专心把课文读一读，特殊是文中小鹿说的话，好吗？（生自由读文，师巡察，个别辅导。）三、品1、刚才同学们读得都很用心，老师很感动！有这样仔细读书的精神，你们肯定能学好语文。大家请看屏幕上的句子，试着读一读，老师信任你们确定能够读得流畅、正确、有感情。2、幻灯出示：“咦，这是我吗？”（要读出惊异的语气，因为鹿突然间从倒影中发觉自己很漂亮。）：他从来没有留意到自己是这么美丽！（要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。）：“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，
17、似乎两束漂亮的珊瑚。”（要用赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。）：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”（要噘起嘴，不兴奋地读，读出埋怨的语气。）：“眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来。”（要读得急，“用劲一扯”、“才”要强调重音。：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！”（前半句有惊无险，读出惊慌的口气，后半句用庆幸的语气读出兴奋的样子，“差点儿”、“狮口逃命”可以强调重音。）3、现在，请你选择屏幕上自己喜爱的句子读给大家听，看谁读得好！读得有感情，读得传神。（指名读的过程中可以穿插：“你对自己的朗读满足吗？想再试一次
18、吗？”“听了你的朗读真是一种享受！”或：“老师也想读，你们听得出我的心情吗？” ）4、 读得真好！能说说为什么喜爱读这一句吗？四、悟1、一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发觉别人读不到的东西，读了上面几句话之后，你能体会到写什么呢？2、课文中你还有什么读不明白的地方么？擅长动脑、主动发觉问题的孩子是最聪慧的孩子。（生提问，老师相机点拨或请同学帮助解决。）3、同学们，老师读完课文之后也在思索，是怎么思索的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，请看屏幕。4、幻灯出示：、狮子和鹿这篇文章主要讲的是：丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。、狮子和鹿这篇课文中我最喜爱
19、鹿说的“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！使我懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。、狮子和鹿这个预言故事告知我们：不要光图漂亮的外表，更要讲好用。、这个故事还告知我们：物各有所长、所短；不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长；美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。5、这些都是老师的解答，每读一次课文会有不同的理解，于是就有了不同的答案。我们只要多读几遍，对课文的理解就会更加深刻，随着你的长大，你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后，肯定要养成多读几遍的好习惯。五、拓1、同学们，学习到这儿，我们了解到
20、小鹿脱险的经验，此时你有什么心里话想对小鹿说吗？2、生畅所欲言。（激励说出自己的见解，老师不作定论。老师可以依据学生回答板书：不要光图漂亮的外表更要讲好用 ）六、结同学们，小鹿确定会听到你们的话，肯定会记住你们的话！肯定会从心底感谢你们的！经过短短的四非常钟，与你们共同学习，让老师感到特别开心！孩子们感谢你们的协作！七、板书设计：狮子和鹿不要光图漂亮的外表更要讲好用狮子和鹿教学设计5一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。3、培育学生的阅读实力。二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法。三、教学难点：使学生体会故事中所讲解并描述的道理。
21、四、教学过程：（一）情境导入，激发爱好1、创设情境图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染茂密的丛林中，住着很多动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）（小鹿姐姐）。2、你们喜爱它吗？你觉得它什么地方最美？学生沟通。老师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经验了一件事后，使它变更了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（老师仿照说出），贴出句子“两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”3、学生朗读句子，师：这究竟是怎么回事呢？还得从狮子和鹿的故事说起，板书课题，读题。（二）初学课文，了解大意1、自由读课文。2、指名朗读课文。（三）深读课文a体会鹿对自己的角和腿的不同
22、看法1、再读“两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”请学生从中找出两对反义词。（漂亮难看、送命逃命）（1）学生读句子。（2）它把自己的角比作什么？（3）当它发觉自己的角如此漂亮，会是什么样的心情？（兴奋、惊异）（4）同学们，现在我们就是这只美丽的小鹿，来到池边喝水，突然发觉了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。即指导读“啊！我的身子多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚。”点拨过程中，师引导学生紧抓“多么多么”来体会鹿的自我观赏。3、那对自己的腿呢？在学生回答的基础上指导读好“这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”指导过程中，老师重点引导学生通
23、过“哎太细了”等处体会鹿对腿的埋怨。（1）出示句子学生朗读，齐读。（2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。b感悟鹿遇险的经过，深化体会腿的作用4、理解：难看的腿让它狮口逃命，漂亮的角差点儿送它的命，朗读第六自然段。（1）学生自由朗读（56自然段）。（2）通过刚才的朗读你仿佛望见了什么？师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正静静地向自己靠近”时，就在后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿用劲一扯，才把鹿角从树枝中摆脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两段连起来读一读，体会体会。师再一次动员朗读：师再次引读，师生
24、合作朗读课文五六自然段。（四）思辩鹿是否该锯掉鹿角师：经验了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只漂亮的角。同学们探讨一下该不该这样做呢？（五）板书设计：鹿角漂亮（挂住树枝） 险些送命狮子和鹿鹿腿难看（有力） 逃命狮子和鹿教学设计6、正确流利有感情地朗读课文。、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。、培育独立阅读的实力。培育独立阅读的实力。一、（课前板书：8*狮子和鹿）今日我们学习8课，读读课题瞧，课题上带有“”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采纳各种方法去学习，只须要读懂大致意思）自己学习课文内容你会用哪些方法？
25、（如：查字典、词典、联系上下文等）现在我们接着用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思索，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方好玩，还有什么地方有疑问，都请做上记号。二、读课文，体会鹿的情感改变、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清晰吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，留意引导学生把内容说清晰完整，尽量用简短的话。）、这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是非常观赏自己漂亮的角，厌烦难看的腿，后来漂亮的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃命，（师边板书：观赏漂亮的角险些丧命厌烦难看的腿虎口逃命）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。、鹿的感情
26、有哪些改变？（师板书：开心地观赏悲观地埋怨惊惶地逃命叹气）、和你的同桌协作起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地观赏埋怨惊惶地逃命叹气的样子栩栩如生地呈现出来。（师巡察，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生比照课文进行评价）让学生对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培育学生独立阅读的实力。初步培育学生对课文内容的归纳把握实力。体现读的层次，促进学生主动思索。在演和评的过程中，促进学生主动思索，进一步理解课文内容。、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一样）三、联系陶罐和铁罐再读课文学完
27、了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也经常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、读故事公鸡和母鸡，说说故事所讲的道理板书狮子和鹿观赏漂亮的角险些丧命厌烦难看的腿虎口逃命引导学生理解故事所蕴含的道理通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。狮子和鹿教学设计7教学目标：1、 正确、流利有感情地朗读课文。2、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、 培育独立阅读实力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同看法的缘由难点：体会故事所讲解并描述的道理教学打算： 1、生字卡“埋怨”2、课件(1)鹿和狮子图(2)“我的发觉”鹿说的四句话(3)鹿观赏自己的动画 旁边配第三自然段文字(关键词点击
28、后变色)(4)鹿及鹿的第三句话(5)鹿的最终一句话(6)尺有所短、寸有所长(7)选做题教学过程：一、 谈话导入师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好挚友，你们看这是谁?(课件1 示鹿)这只美丽的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只猛烈的狮子，你们想不想知道会发生什么事?这节课就让我们读读这个故事吧!狮子和鹿(齐读课题)。二、初读感知1、 用自己喜爱的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。2、 指名分段读课文3、 快速默读课文，想想课文讲了一个什么故事?三、精读感悟1、同学们读书可真棒，那你们的视察力怎么样?下面让我来考考你们，大家请看(课件2)“我的发觉”四句话a指名读b把你喜爱的句
29、子多读几遍，到小组中说说你发觉了什么?C指名沟通2、大家发觉这是小鹿说的四句话，那美丽的小鹿都是在什么状况下说这四句话，它为什么要这样说呢?请同学到小组中找一找，读一读，再说说感受吧!3、沟通(1) 谁来读第一句，它为什么要这样说?(指名说)请生读其次段 评议后 再指名读男女生合作读(2) 是啊，这是我吗?(课件3)你们瞧，鹿在干什么?书中怎么说?(引读其次段)假如你是这只美丽的鹿，你现在心情怎样?A想不想给这组画面配上音?那就请你们在小组中得意地读读，选出代表来给这幅画面配音!B指名读，评议 觉得他哪儿读得好?(学生说到的词、点击变色，提示读好这些词)C自由练练，愿读的同学站起来读。(3)你
30、们看，鹿又说话了(课件4)A谁读一读。刚才还得意忘形的鹿怎么又说出这样的话来了呢?B指名读第四段C评议 再读D它现在的心情怎样?E其实，这样不满足地说话用咱们课文中的词就叫“埋怨”(4)课件5 读鹿最终一句话，刚才在埋怨自己难看的腿的鹿，怎么突然发生了这么大的改变呢?究竟发生了什么事呢?A同学们用自己喜爱的方式读课文，在小组中说说读后感受!B用自己的话说说发生了什么事?C再自由读文，读出惊慌的气氛来!(5)结果怎样，读第七自然段(6)同学们，经这小鹿这次“狮口逃命”你想到了什么?有什么话想对它说?先在小组中说，再沟通(7)小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的很多事物，我们不能因为它的特长而
31、看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长，正如我们常说的那样(课件6)尺有所短，寸有所长四、拓展：选做题(课件7)陶罐和铁罐告知我们应当正确看待自己和他人，你能把狮子和鹿与它联系起来，想想它们有哪些相同的地方吗?探讨，说一说。假如我会变(习作指导)作者：南昌市干家巷小学 蒋海燕人教版第六册假如我会变(习作指导)习作目标1、通过多种形式，拓展学生的想象空间，培育学生创新思维实力。2、指导学生把想象的教学的经过有条理、生动详细的写下来。习作打算1、学生课前阅读或观看西游记哈利波特机器猫等影片和书籍。2、了解有关杨利伟乘“神五”遨游太空，神奇的宇宙等多方面学生感爱好的资料信息。3、多媒体课件
32、一、谈话导入 激发爱好1、孩子们，这节课老师给你们带来了一些好挚友，你们看，他是谁?(课件一)机器猫、超人、孙悟空、哈利波特 等影片中他们改变的片断2、同学们肯定对他们很熟识吧，那就到小组中去介绍介绍你最了解的一个人物吧!3、是啊，说了这么久，你们发觉他们有什么共同的特点吗?对，他们都能变成或变出各种各样的人或物，以帮助自己达到目的。那你们想不想变呢?(想)那么就随老师去来一次魔法之旅吧!二、揭示课题 明确要求1、(课件二)示魔法学校，出现一位白胡子老魔法师，话外音：孩子们，你们好，欢迎你们来到魔法学校，我是魔法师白道夫，每个来到这儿的孩子都将得到一次变身的机会，你可以变成任何人，任何物，你想
33、变成什么呢?快想想为什么要变成他。2、师:啊!一次这么好的机会，你们兴奋吗?好，今日就让我们以“假如我会变”为题，来把你们心中的幻想编成一个故事吧!3、指名说(你想变成什么?为什么?)4、假如大家都说这一、两句话像一个故事吗?那该怎样说呢?5、看看，魔法师有什么对我们说。(课件三)魔法师说话：孩子们，假如你能把你的改变编成一个生动、详细、有条理又有创意的故事的话，你很有可能被留在魔法学校，成为一名真正的魔法师，孩子们，努力吧!这儿有两个锦囊，助你们迈向胜利!(课件开启锦囊一：)胜利要诀： 想想你为什么要变成他? 改变之后你又会做些什么呢?6、他给了我们什么提示?(学生明确要求，说一说)三、拓展
34、思想 大胆想象1、大家说了这么多，让我们来看看其次个锦囊又会给我们什么帮助吧!2、(课件锦囊二)一些学生们熟识的动画人物如：机器猫、奥特曼、马良等以及超人，杨利伟乘“神五”进入太空，漂亮的银河系3、看了这些片断，你肯定又有了很多新的想法吧，你又想变成什么，快把你的想法到小组中沟通一下吧!4、班中沟通四、组织语言 整理成文1、大家的想法真是太奇异了，信任魔法师肯定会为你们的创意感到震惊的，不如把我们的故事写下来，评比出“小小魔法师”，举荐给魔法学校好吗?2、生写作文，师巡察狮子和鹿教学设计8一、教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难
35、看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的特长。不要光图漂亮，更要讲好用和它的存在价值。教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、粗知故事大意，懂得故事所蕴含的道理3、通过课文的学习，培育独立阅读实力，把学生引向更广袤的课外阅读教学重难点：理解鹿对自己角和腿前后不同看法的缘由，体会故事所讲解并描述的道理教学时间：1课时二、教学设计（一）课前沟通：夸夸别人，夸夸自己（二）设疑导入今日我们来学一则寓言，板书28课狮子和鹿出示图片：你觉得小鹿哪最美？小
36、鹿也这觉得自己的角最美，可经验了一件事之后，它便变更了自己的看法，这原委是怎么回事呢，让我们一起来走进课本28课狮子和鹿（三）学习课文1、初读课文，读通顺这篇课文有很多生字，我们一起来相识他们吧匀整 珊瑚 精致新颖撅起 埋怨 萎靡不振撒开 用劲一扯 摆脱谁情愿当小老师：看来咱们班的同学很有当老师的天分。哪组情愿开火车读。2、再读课文，重点段教学请同学们快速读课文，用横线划出小鹿赞美自己的话，用波浪线划出小鹿埋怨自己的话。出示句子：“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”小鹿觉得自己哪里美？课文里是怎么说的？你见过珊瑚吗？师：对了。那么我们来看看珊瑚。出示课件珊瑚小鹿的
37、角就象珊瑚一样。当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样漂亮时，它的心里会怎么样？生：兴奋。带着你的兴奋来读读。小鹿以前知道吗？从哪里看出来？他感到很怎么样？ 这是一对怎样的角？（精致新颖）带着美美的感觉读读这两个词语！这么漂亮的小鹿，谁来夸一夸小鹿啊？听到别人夸奖你时你是怎样的？（骄傲，傲慢）带着你的傲慢读读这句！现在你们就是那只漂亮的小鹿，请你们夸夸你自己吧！师：是的，你为自己的鹿角而傲慢，骄傲。过渡：正值小鹿得意忘形观赏自己的鹿角时，却发觉了自己丑陋的一面，是什么呢？请同学们在课文中找一找。出示“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？它对它的腿满足吗？它觉的它的腿怎么样？小鹿说这句的时
38、候它的表情是怎样？生：噘着嘴，皱着眉头。你们什么时候会噘着嘴，皱着眉头？（不兴奋）多么漂亮的小鹿啊，它是多么的傲慢和骄傲啊！可是因为这条难看的腿，它再也傲慢不起来了，他深深的叹了一口气。谁来读读它。生：读唉。你为什么要这样读？你觉得小鹿想表达什么？生：难过要是没有这双难看的腿，小鹿该是多么美丽，多么漂亮啊！它厌烦它的腿吗？生：厌烦。小鹿厌烦的说（生读）可就在他萎靡不振，打算离开的时候，却发生了一件意想不到的事，彻底变更了他的看法。让我们闭上眼睛，到大森林里去好好感受吧。通过音乐去感受，师为音乐配解说词沿着弯弯的山路，我们来到了大森林。哇，这儿有一口池塘，池水清清的，像一面镜子。一只美丽小鹿站在
39、池塘边悠然地喝水。他刚想离开，突然听到远处传来一阵脚步声，他猛一回头，发觉一只大狮子张着血盆大口，正静静地向自己靠近，于是，转身就逃。一场生与死的考验起先了。师：听完这段音乐，你们确定有很多感觉。自己去读读第6段，好好感受一下这惊心动魄吧。小鹿是靠什么逃离狮子的追逐的？（腿）这是一双怎样的腿？生：有力从哪里可以看出来？（生读：有力的长腿在灌木：）而漂亮的角是不是也帮了他很大的忙呢呢？（生：不是；从哪看出来；生读：鹿的角被树枝挂住了。）（板书挂住树枝）差点害它送命。所以鹿叹了口气说：引出最终一段（三）明白寓意，走进课外阅读你想对小鹿说什么，写下来。学生表达自己的看法。师小结：是啊，物有所长所短，
40、要正确对待。齐读屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。黄老师向你们举荐两本书，用课余的时间多看看，信任你们会在阅读中获得才智。狮子和鹿教学设计9一、情景导入，激趣揭题1、同学们看，老师今日把谁请到我们的课堂？2、对呀，小鹿说今日特别兴奋能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今日我们班的同学都很精神，等会肯定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经验了一件事，这件惊心动魄的事使它变更了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。（出示句子）“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”4、这究竟
41、是怎么回事呢？原委发生了一件什么事让小鹿姐姐变更了自己的看法呢？让我们一起走进狮子和鹿的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。（板书课题狮子和鹿）二、整体感知，概括课文大意1、究竟发生了什么事呢？同学们抓紧打开书本，用自己喜爱的方式仔细读吧。起先之前我们先来看看老师给出的读书要求：（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。2、读完后想想，原委发生了什么事让小鹿变更了看法？）2、同学们读得特别整齐，而且有感情。同学们请看，老师今日要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今日带来了三个门，才智门、欢乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢
42、，你能读好吗？（出示“词语王国”）观赏，匀整，精致新颖埋怨，难看，撒开，摆脱，狮口逃命3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了欢乐、才智和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？丛林中，一只美丽的鹿对着池水观赏自己_的身材和_的鹿角，埋怨_的腿。而当猛烈的狮子扑来时，却是鹿那_的腿救了他的命。4、同学们可真聪慧，老师只讲了一次，你们就都记住了。当猛烈的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说（屏幕出示：两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！）5、是啊，当鹿逃脱了狮口后
43、，唉了口气说，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同看法变更的缘由1、漂亮的角，有多漂亮？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？鹿角的确很美！漂亮的小鹿，当你发觉自己的角如此漂亮，你的心情怎么样啊？那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）啊，老师听出了你是发自内心的喜爱自己的角。“多么多么”两个多么，可以看出小鹿是多么喜爱自己呀！你也能用“多么多么”来说一句话吗？出示句式：用“多么多么”来说一句话。我们的教室多么光明，多么_！我们的校内多么_，多么_！_多么_，多么_！3、小鹿可喜爱这两只漂亮的角啦！可四条腿他就