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1、2022狮子和鹿教学设计狮子和鹿教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我精心整理的狮子和鹿教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。狮子和鹿教学设计1教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的
2、存在价值。设计说明：1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等
3、多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。教学目标：1能有感情地朗读课文。2通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。3教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学准备：课件。教学时间：40分钟。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、同学们，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示：小鹿图片）2、你们知道吗？小鹿认为自己的什么地方最美？（学生回答：角）而认为自己的什么很难看呢？（腿）3、可是有一天，它发出了这样的感叹：（课件出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”4、学生朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？今天我
4、们就一起走进第28课狮子和鹿，去探究事情的真相。5、板书课题，齐读读题。二、初读全文，了解课文大意。同学们，我们要学习好一篇课文，要做到多读、多想，每读一遍课文，都有不同的要求，也会有不同的收获。1、学生自由朗读全文。要求读准字音。2、同桌互读生字词，相互纠正字音。3、检查生字词的认读情况。（课件出示词语）4、学生合作朗读，小组内分自然段轮流读课文，检查彼此的正误。5、同学们，老师相信，你们通过读课文，应该对课文内容有了大致的了解，现在请你们默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？6、先指名说说课文的主要意思，再根据以下提示说说课文的主要内容：（课件出示）丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自
5、己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_救了他的命。三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、小鹿开始很欣赏自己美丽的角，你从课文中的哪些地方看出来的，找出来读一读。（课件出示句子）“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”、学生朗读句子。、小鹿把自己的角比作什么？、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）、谁能把这样的心情读出来，指导朗读，指名朗读。、练习用“多么多么”来说一句话。（课件出示）我们的教室多么明亮，多么_！我们的祖国多么_，多么_！_多么_，多么_！2、小鹿对自己的腿很不满意，你又是从哪些地方
6、看出来的？找出来读一读。（课件出示）鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉,这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”、学生朗读句子，齐读。、谁能读好这一句，带着怎样的表情？指名读句子（皱眉）、这句话是什么意思，你能换种说法来说说吗？这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。3、可是后来，是什么让它改变了这种看法呢？请同学们跟着老师一起读5自然段。教师引读。4、同学们，你们看过电视中，雄狮追赶猎物那惊心动魄的场面吗？现在，小鹿正在被一头凶猛的狮子追赶着，灾难即将来临，请你们闭上眼睛，跟着老师的朗诵展开想象吧！（师范读第六自然段）5、同学们，你们听了老师的朗读，仿佛看到了什么？听到
7、了什么？或者感受到了什么？6、多么紧张的场面，现在请你们吧这段话里的“鹿”换成“我”，把自己置身于这茂密的大森里面，凶猛的狮子正在后面猛追你，再来读读这段话，看看感觉如何。7、谁愿意把这段话读给我们听听看，让我们再次感受那紧张的场面。8、通过这次逃离，小鹿改变了自己的看法，发出了这样的感叹：（课件出示）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”美丽的角有什么缺点？（挂住树枝）难看的腿有什么优点？（有力、灵活、快速奔跑）五、明理同学们，小鹿凭着有力的双腿，终于狮口逃生，我们悬着的一颗心也落地了。学到这里，你觉得作者要通过这个故事，告诉我们什么呢？小结：是呀，孩子们，尺有所短
8、，寸有所长，“金无足赤，人无完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题，正确对待自己和别人。（出示课件）“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”“金无足赤，人无完人”六、把课文和陶罐和铁罐作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。想想看，我们前面学过的哪篇课文和这篇课文有共同之处（陶罐和铁罐）它们的共同之处又在哪里呢？（课件出示）共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。七、联系实际谈感受。八、拓展介绍伊索寓言附：板书28*狮子和鹿鹿角美丽（挂住树
9、枝）险些送命鹿腿难看（有力灵活）狮口逃生狮子和鹿教学设计2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。3、培养独立阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、由词进入，谈话导入。1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽难看）2、“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进狮子和鹿的故事。二、初读感知，自学生词。1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利
10、的读下来。2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。三、从句入手，自主探究。1、从句入手，朗读感悟。故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起（板书：角腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材
11、很匀称。小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）海底的珊瑚给你怎样的感觉？海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命狮口逃生）在逃脱
12、狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读惊险的感觉）经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）2、积极讨论，引导探究：过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）3、故事总结，感悟道理。读了狮子和鹿的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明
13、道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）四、交流理解，拓展延伸。1、老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。朋友与熊两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”2、我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后
14、获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。狮子和鹿教学设计3课文解读本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文，是一个带有童画色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中，一只鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了它的命。这个故事告诉我们，任何一样事物都有长短，不要因为它的长处而看不到它的短出，也不要因为它的短处而看不到它的长处；另外还告诉我们，看事物不能光看它美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值。课文内容有趣，语言生动，适合朗读。这是一篇略读课文
15、，前面刚学过类似的课文陶罐和铁罐，所以应以学生的自主阅读体会为主。感悟故事所蕴涵的深刻道理，是学习这篇课文的重点难点所在。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。3、培养独立阅读的能力。设计理念着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程，体现“情趣、扎实、互动”的教学特色。教学过程课标指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，灵活运用多种教学策略，充分激发和培养学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这
16、样的认识，我将教学过程设计为四大环节和板块：打开阅读门、走进录音棚、畅游智慧泉、亮相展示台。一、打开阅读门：引发阅读期待回顾课文陶罐和铁罐，导出本文：狮子和鹿。师：陶罐和铁罐这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。那么这篇狮子和鹿又能让我们明白什么道理呢？二、走进录音棚：初步读通课文师：大家都听过音乐唱片吧？音乐唱片里的声音真好听，知道是哪里录的吗？录音棚里。今天，我们的教室也是一个录音棚，录谁的声音呢？录同学们的声音。录同学们的什么声音呢？录大家读书的声音。看看在这个录音棚里，谁读书的声音最真实，最动听。你可以自己一个人读，也可以邀请同桌一起读，努力把课文读正确，读通顺。学生
17、自由朗读，打开录音机实录一段读书的声音。指名读文，继续“录音”。随机指导读准文中的生字词语：匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。读后说说课文主要讲了一个什么故事。三、畅游聪明泉：自主探究体会师：大家听过聪明泉吗？传说中有这样的一眼泉水，如果你下到里面去畅游一翻，就会变得特别聪明，当然这只是传说。这篇课文是一则寓言故事，读这个故事我们可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其实的聪明泉。现在，请大家畅游其中，认真地读书，思考下面两个问题：a、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？b、读了课文，你懂得了什么道理，受到了什么启示？组织交流，在交流中引导
18、读书，点拨理解，加深认识和体会。交流问题a的过程中，抓住以下读点：第3自然段：他从来没注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。第5自然段：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。最后一自然段：他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮
19、口逃生！”交流问题b时，先让学生用文中鹿的事例来讲，然后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。四、登上展示台：诵读积累语言阅读教学的首要任务是学习语文。学语文，就要以读为本。本文的语言文字生动传神，精彩纷呈，应通过反复的朗读进行品味、体验，形成学生的语感。师：大家喜欢这篇课文吗？说说为什么喜欢。在学生交流中随机激发：这篇课文通过一个有趣的故事告诉我们深刻的道理，语言也很生动，很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音，朗读这篇课文，读到你特别喜欢的句段，可以反复地多读几遍，把你的体会都读出来。等下，大家要登上展示台，一展你动听的读书声。学生自主练习朗读。然后指名朗读展示，为让更多同学有机
20、会展示，可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。拓展延伸，推介伊索寓言：2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结，往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事，通过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。龟兔赛跑农夫和蛇、狼和小羊、狮子和蚊子等都是脍炙人口的经典寓言故事。狮子和鹿教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读的能力。教学重点：理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。教学难点：体会故事所讲述的道理。教学过程（预设）：一、激趣导入1、师板书狮子，会想到哪些词？板书鹿，又会想到哪些词？2、凶猛
21、的狮子和美丽的鹿放在一起，齐读课题，又想了解什么？3、小结激趣：学习时能够提出疑问，是一种很好的习惯，我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号，甚至是长长的省略号，下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，打算怎样去学这篇课文？4、自由读课文，把难读的词、句读正确，把文章读流利，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？二、自主读书，获知大意1、学生自由读书，自主学习。2、交流：谁已经读懂了，课文主要讲了谁的一个什么故事，用几句话讲出来。自己先练习一下。3、指名说。师随机板书：角美丽送命腿难看逃生4、师：我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说？或者抓住一些重要的词语来说，来，自己再练习一遍，肯定
22、会讲得很好。5、指名说。三、深入引导，感悟道理（一）理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度1、同学们，通过刚才的读书，你知道这个故事主要讲谁？请同学们再次走进课文，看看这到底是一只怎样的鹿？拿起书，用心地默读课文，仔细地体会体会。2、你认为这是一只怎样的鹿？3、交流。3、切入：看来，鹿说的话给大家留下了深刻的印象，请你们拿出笔来，快速读课文，找出鹿说的话，划一划。生说，师出示鹿说的四句话。（1）自由读一读，前后联系的地想一想，你会发现更多。（2）指名读，你发现什么？（3）谁来夸夸鹿的美丽的角？（4）方法的引导：那怎样才能把这几句话读好呢？就请你们用上这些好方法来练习练习。（5）角色体验：你就是这只
23、小鹿，你来夸夸自己。（课件出示：美丽的珊瑚）你瞧，美吗？小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚，可见，它对自己的角（是多么满意，是多么喜欢，用课文中的一个词来说，就是板书：欣赏）来，把自己的感受送进去，女同学读，男同学读。师：对于自己的腿呢？请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。（出示第四段）（6）谁愿意读给大家听听。（7）说自己的腿不好，不喜欢自己的腿，可以用书上的一个词说：板书：抱怨。（8）谁再来当当小鹿。过渡：这时候，小鹿是如此欣赏自己的角，又是如此讨厌自己的腿，可后来却说（出示第七段的话）齐读。这是为什么呢？（二）深入文本体会小鹿变化的过程1、自由读第五、六自然段，认真
24、地读，仔细体会当时的情形。2、你读懂了什么？想说点儿什么？3、在关键时刻，难看的腿成了怎样的腿？（有力，有用）从哪儿看出来的，读出句子。多好的腿呀！齐读（有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子，远远地甩在了后面。）多么灵活的腿呀！读出来多有用的腿呀！齐读。4、发散说话，体会心情。5、引读第五段师：这时候，鹿的心情怎样？最后，起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事，就是这种心情，让鹿重新认识了自己。四、拓展写话1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边，再次看到自己的倒影，肯定会有不同的感叹，它会想些什么？说些什么呢？拿起笔写下来。2、生写，评价。3、指生读。4、小结：事物各有所长、所短，我们要正确对待它的长处和短处，还要注重它的实用，这些道理，还藏在下面的谚语中，来，我们一起读读。尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。人不可貌相，海水不可斗量。人不在大小，马不在高低。不挑担子不知重，不走长路不知远。大家夸，一朵花，自己夸，人笑话。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页