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1、2022斯宾塞的快乐教育心得体会斯宾塞的欢乐教化心得体会我们心里有一些收获后，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的斯宾塞的欢乐教化心得体会，希望能够帮助到大家。斯宾塞的欢乐教化心得体会1在暑假时，我阅读了一本教化名著斯宾塞的欢乐教化。我想，教化原来就应当是欢乐的，更应当是人生的真谛。在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教化日记。书里面记录的许多小故事、小案例，为我们供应了许多切实可行的方法。在这本书里，斯宾塞认为欢乐教化，美满生活才是教化理念之本。因为孩子在欢乐的时候，他们学习任何东西都比较简单；相
2、反，在心情低落、精神惊慌的状态下，他们的信念会减弱。所以，斯宾塞向家长及老师提出了许多可行的建议。如做一个教化者，不要在自己心情很糟的时候教化孩子，要努力营造欢乐的氛围，多一些友好及激励，帮助孩子克服不欢乐，赐予孩子们欢乐的力气。让爱好为欢乐求知引路。要避开过度教化及过度学习，因为硬塞的学问不仅不能为心智所汲取，反而会使人对书本学问感到厌倦。我也在思索，我应当怎样利用课堂主阵地，让孩子们爱上学习。在教学设计时，可以多选取一些学生感爱好的素材作为教学内容，多变更一些教学方法和策略，在课堂中尽可能关注全体学生，让学生对学习感爱好。在平常多给与学生一些爱，尤其是学困生，留守儿童，当他们进步时，刚好激
3、励和表扬，在他们学习遇到困难时，要努力帮助他们解决问题，当他们遇到其他问题时，要倾听他们的心声，帮助他们解决生活和心理上的问题。读过这本书，我期盼着能以斯宾塞欢乐教化的精髓，努力学习做一个欢乐的教化者，带着孩子们去“享受学习的欢乐”。斯宾塞的欢乐教化心得体会2阅读的习惯渐渐养成，不经意间偶遇斯宾塞的欢乐教化，不由自主的凭借作者的文字走进去，感受一代教化家的教化之道以及育人理念，打开自己闭塞的眼界。一、独立思索和推断特别重要。人生虽短，但是每一段人生历程都充斥着各色各样的选择。面对错综困难的境况，孩子独立思索和推断实力就发挥巨大的作用。如何选择，如何前行，也能做到自己心中有数。为师者不要剥夺学生
4、思索的权利，即使思索的结果或许不是老师意料之中的结果，我们应当像敬重成年人一样敬重孩子们思索的结果。二、教化孩子的工作和社会工作一样，是一件造福于他人的善行。从自己的职业来说，我教化孩子的工作和社会工作是一样的。从今后自己作为一个母亲来说，教化孩子的工作和教化学生的工作，是一件造福于他人的善行。为什么这么说呢?孩子们都是祖国的将来，我为祖国的将来培育了什么样的人，确定了我对社会是友好的还是恶意的。其实教化自己的孩子也是一项社会工作，因为是对社会有所影响的一项工作。家庭教化比学校教化对孩子的影响更加深远。三、一个地方不贮存石油，并不能说明这个地方没有贮存其他有价值的东西。一个孩子语言学习不擅长，
5、不代表思维训练不擅长。不轻易全盘否定一个人。用发觉的眼睛去发觉孩子的闪光点，用教化者的眼睛去挖掘孩子的潜能，用自己的人格去引领人格，用自己的品行影响品行，让每个孩子都能因为教化而更加美妙。这本书，值得全部老师和家长阅读，定会有豁然开朗、醍醐灌顶之感！斯宾塞的欢乐教化心得体会3阅读的习惯渐渐养成，不经意间偶遇斯宾塞的欢乐教化，不由自主的凭借作者的文字走进去，感受一代教化家的教化之道以及育人理念，打开自己闭塞的眼界。一、独立思索和推断特别重要。人生虽短，但是每一段人生历程都充斥着各色各样的选择。面对错综困难的境况，孩子独立思索和推断实力就发挥巨大的作用。如何选择，如何前行，也能做到自己心中有数。为
6、师者不要剥夺学生思索的权利，即使思索的结果或许不是老师意料之中的结果，我们应当像敬重成年人一样敬重孩子们思索的结果。二、教化孩子的工作和社会工作一样，是一件造福于他人的善行。从自己的职业来说，我教化孩子的工作和社会工作是一样的。从今后自己作为一个母亲来说，教化孩子的工作和教化学生的工作，是一件造福于他人的善行。为什么这么说呢?孩子们都是祖国的将来，我为祖国的将来培育了什么样的人，确定了我对社会是友好的还是恶意的。其实教化自己的孩子也是一项社会工作，因为是对社会有所影响的一项工作。家庭教化比学校教化对孩子的影响更加深远。三、一个地方不贮存石油，并不能说明这个地方没有贮存其他有价值的东西。一个孩子
7、语言学习不擅长，不代表思维训练不擅长。不轻易全盘否定一个人。用发觉的眼睛去发觉孩子的闪光点，用教化者的眼睛去挖掘孩子的潜能，用自己的人格去引领人格，用自己的品行影响品行，让每个孩子都能因为教化而更加美妙。这本书，值得全部老师和家长阅读，定会有豁然开朗、醍醐灌顶之感！斯宾塞的欢乐教化心得体会4寒假期间，在老师的举荐下，我阅读了一本特别好的家庭教化类书籍斯宾塞的欢乐教化，在阅读的过程中，我屡次被感动着，屡次放下书本，思索着自己的育儿过程这本书主要讲的是斯宾塞先生在教化小斯宾塞的过程中所运用的各种方法、理由以及产生的效果等，同时还有斯宾塞先生用不同的方法教化不同类型的小孩的过程以及效果的呈现，书中的
8、欢乐教化理念、因人而异的教化方法、身体力行的教化过程，让我深深地为之震憾，斯宾塞先生是一位宏大的教化学家，是一位欢乐的教化学家。斯宾塞先生的爱好引导法取得胜利。记得书中写道：“在小斯宾塞学风琴的事情上，我有很深的体会。夏天的时候，我把积攒下来的钱交给德赛娜，让她去买一架脚踏风琴，希望起先对小斯宾塞进行音乐教化。当风琴搬回来的时候，我告知小斯宾塞，这是一架具有魔力的风琴，只要你不断用脚踩踏板，同时用手按上面的黑白琴键，它就会唱歌，假如你懂得了由七个数字组成的魔法，它就会唱出奇妙的歌来。果真，风琴安好后，小斯宾塞就急不行待地坐上去，乱按一气，各种不成音律的声音时高时低地发出来，这一个下午，成了小斯
9、宾塞兴奋地颤抖的美妙时间”就这样，斯宾塞先生把小斯宾塞欢乐地带入了音乐的殿堂。一段时间后，小斯宾塞也和全部正常的小孩一样，产生了厌学心情，可是斯宾塞先生又换了一种质疑和观赏、艳羡的看法请教小斯宾塞，诱导他欢乐地弹奏出奇妙的乐曲，而且斯宾塞先生满是艳羡与夸赞地听着，慢慢地引领着小斯宾塞走过了学乐器的那段厌学过程，从而小斯宾塞便坚持了下来我不由得想起了我的孩子，在学习特长的过程中，三天打鱼，两天晒网。上幼儿园时想学武术，报了两学期；寒暑假时，想学跆拳道，学了两学期；再后来，想打网球，上了一学期，总是学习一段时间后，因为各种各样的缘由放弃了，看了斯宾塞先生的这种欢乐和引导教化，我知道接下来，我该用什
10、么方法引导孩子重新捡起一门特长了。斯宾塞先生的12张卡片让我印象深刻。斯宾塞先生的教化理念是让孩子成为一个欢乐的人。因此，他提倡的教化手段和方法也是欢乐的。于是，他设计了12张卡片，每天晚上问问孩子当天的感受。“如：1、讲一讲你最不欢乐的事情。2、讲一件你觉得自已做得最好的事情。3、评价一个你四周的人。4、今年你最希望得到什么（只限3个）。5、你对自己有什么不满足的?6、哪件事，你努力了，但成效不大?7、深呼吸3次。8、拥抱一下你喜爱的人”试想想，孩子经常回答这几个问题，长此以往，孩子也就变成了一个目标明确、有志向、有追求、明辨是非、知书答理的孩子。这样的孩子，谁不喜爱呢?这样的孩子，肯定会强
11、壮成长为一个有用的人。我想把这12个问题打印下来，贴到孩子的学习桌前，经常与孩子沟通、与他沟通，不断修正和引导。我想：长此以往，也肯定会在孩子的心里种下一粒有追求的种子，播下一粒有用的种子！斯宾塞先生的欢乐教化法很好用。斯宾塞先生提倡的欢乐教化法，就是让孩子在欢乐的状态下学习，在欢乐的状态下成长。假如孩子不欢乐，努力去发觉孩子不欢乐的缘由，把不欢乐的因子去掉，孩子也就能欢乐学习了。“胜利的孩子是相像的，而失败的孩子却各有各的缘由。”记得有次斯宾塞先生在教化几个淘气不爱学习的孩子的过程中，首先采纳的是劳动法、行动法、奔跑法、大声喊叫法，再就是去一个一个地探究他们不爱学习的缘由，不欢乐的缘由，后来
12、这些不欢乐因子一个个得到解决，孩子也变成了一个个欢乐的孩子，一个个爱学习的孩子。后来，都成长为有用的人才！有段时间，我的孩子在学校很淘气，上课爱讲话，发牛奶时经常先给自己发，针对这种状况，我与他沟通，带他出去交挚友，了解他这样做的根源，慢慢地经过一段时间的引导，他知道了“有好东西要共享，男孩子应当让着女孩子”，这样才能拥有更多的共享与欢乐。斯宾塞先生提倡教化孩子要留心视察。斯宾塞先生说：随时留心视察你的孩子，了解他的潜能和特点。人的才能可以分成八个方面，找到他擅长的方面去加以引导，加以发挥，渐渐地也就变成了他的特长，变成了他以后从业的方向。看了这本书后，放假这段时间，我留心视察，发觉孩子在语言
13、表达实力方面不错，他组织家人开春节前“大扫除”的会议，支配分工，井井有条；他组织家人给自己“找优缺点”的家庭会议，有理有据；他回老家给干爹拜年时给哥哥姐姐发压岁钱可把大人笑坏了。到了干爹家，他走到17岁的姐姐面前说：“姐姐，你在上什么学校?”个子高高的姐姐温顺地笑着说：“我在上体校啊！”“那我给你发点压岁钱，祝你身强体壮！”说完，他现场拿来一个红包往里面放上钱，递给了姐姐。我们哈哈大笑，惊异不已。接着他又走到哥哥面前说：“哥哥，你上几年级呀?”“我上七年级了。”“我给你发压岁钱，祝你好好学习。”说完，也递上一个红包。这样的突发状况我们全然没有预料到。真没想到他这个小小的脑袋里也在思索着这样的小
14、问题。通过视察和沟通，以后我打算在语言方面多进行开发和培育。斯宾塞先生提倡和孩子书信沟通。斯宾塞先生在书中写道：“孩子希望收到信，有时这种心情比成人还要迫切而隐秘，而要收到信惟一的方法是先寄出信。激励孩子写信也是一种必要的写作练习。在英国，有许多牧师、神父，还有一些童话作者，他们常常以通信的方式与生疏的孩子沟通，这对孩子来说是一件有益的事情。长期以来，我也常常给一些孩子和他们的父母回信，每天下午4点至6点钟，肯定会是我给孩子们回信的时间。这种有点古老的方式，看来对全部人都并不过时。小到小学生，大到一些杰出的人物，都喜爱以这种方式来记录自己的生活和思想、感情”书信是斯宾塞先生和小斯宾塞之间沟通的
15、桥梁，我也打算用此法来和我的孩子就生活和学习中的一些小问题进行沟通。斯宾塞先生提倡“要得到就须要劳动”理念。在书中，斯宾塞先生提倡“要得到就须要劳动”，比照这句话，我自认为作为家长，我做得不够，始终以来，我就觉得，孩子的父亲长期不在家，我一个人带着他，陪他的时间很少，而运用了一些错误的方式。春节期间，孩子的父亲回来了，看了这本书后，我们一起运用了书中的方法，让他用自己的劳动来换取自己的所需，发觉很有成效的。合上书本，想着斯宾塞先生的教化方法，我觉得自己收获了许多教子的方法。以后我肯定要做教化孩子的有心人，在老师的指导下，努力教化好自己的孩子，发觉孩子的特长，将孩子培育成一个欢乐的、有用的人！斯
16、宾塞的欢乐教化心得体会5曾经的我是特别赞同欢乐教化的，我始终希望孩子或者学生能够欢乐地学习，能够享受到学习的欢乐，尤其是在哺育儿子的过程中，基本属于放松型，没有严标准高要求，只想着他能够驾驭所学学问，再喜爱上阅读就够了。可渐渐地，随着儿子年级越升越高，我发觉儿子身上出现了许多缺点，随着接触的家长越来越多，发觉我的教化方式与许多家长和同事的相差很大，看到他们对孩子的严格要求，对孩子的那份精益求精，我起先动摇我所谓的“欢乐教化”是不是走错了，怀疑自己曾经那么坚持的思想是不是太志向化。正在这时候，我看到了这样一本书，英国闻名的教化家、哲学家和社会学家赫伯特斯宾塞的斯宾塞的欢乐教化一书，这本书让我明白
17、了什么是真正的欢乐教化，如何才能进行有效的欢乐教化。欢乐教化，首先要给孩子营造欢乐的教化氛围。书中讲到：“在教化孩子时，父母不应当用指责和呵斥的方式教化孩子，不开心的学习氛围只会造成极差的结果。事实上，让孩子有华蜜欢乐的生活才是教化的真正目的，因此，父母也应当让孩子在接受教化的过程中感受到欢乐。”当孩子做某件事起先厌倦时，当孩子没有把某件事做好时，大人往往会埋怨、指责甚至呵斥，这会给孩子带来惊慌、苦痛的感受，在这样的心情下学习，孩子的自信念会下降，记忆力会减弱，教化成效甚微，一个人的心灵只有在平和、舒适的状态下，才能汲取或容纳学问。一个亲戚家的孩子刚上一年级，由于没有什么学习基础，在刚入学的两
18、周里，有些跟不上，听不懂老师的各种指令，家长起先焦急恐慌，每天晚上的写作业时间，是硝烟战起的时候，孩子写不好，听不懂，几遍过来，大人起先限制不住，从大吼大叫升级到干脆动手。我告知亲戚，当自己无法限制心情，就会给孩子带来不良影响，当孩子在恐惊下学习，是没有效果的，不妨放慢脚步，接受孩子的短暂落后，不和别人家的孩子比，不要只盯着孩子的不足，保持乐观的心态，多夸奖多激励，从培育自信起先。教化孩子须要打长久战，不行能在短期内看到效果，当自己的付出没有得到收获，父母也不要悲观。斯宾塞在书中讲到，父母在教化孩子时，要保持乐观的心态，并对教化内容进行了分类，例如：生活习惯、语言、身体健康、数学运算等，由此可
19、见，对孩子的教化绝不能仅仅局限于学问的传递，应是各种素养的全面发展。欢乐教化，须要肯定的方法。本书为我们供应了一些小技巧，比如用卡片了解孩子、可以学习词汇的魔法风铃、练习绘制地图、用跳房子嬉戏帮孩子学数字等，这些方法都在无形中激发着孩子的爱好，不仅仅围围着学习，又无不在渗透学习。由此可见，父母、老师只有足够专心，才能想出各种方法，才能让孩子在主动体验中获得学问。除了小技巧，还让孩子用回忆的方式写作、抓紧一切机会提升写作实力；让孩子与大自然密切接触，学习写自然笔记。想尽各种方法，拓宽孩子的视野，有视察、有发觉、有记录，有指导，让孩子得以有更广袤的世界，有更大的收获，也便有了更多的自信。欢乐教化，
20、有一个特别重要的领域是培育孩子的优秀特性和品质。斯宾塞认为，对孩子道德、意志和品质的培育，与开发孩子的智力同等重要。“假如一个孩子在意志和品质方面有问题，即使他在其他方面有潜能，也很难将这种潜能转化为成就。”我们培育孩子就是要培育真正的人。书中“记录孩子的善行”这种方法特别适合推广，特地打算一个小本子，用来记录孩子的良好品德，每当孩子行善事，就在记到本子上，让孩子感受到父母对他的敬重和关注，让孩子的心灵渐渐成长起来。欢乐教化，不是没有惩处。在培育孩子的过程中，不能只有表扬和激励，还应伴随着惩处。书中提倡“自然惩处”的方法，让孩子对错误的行为作出相应的回应，让孩子从中得到相应的阅历和教训。比如，
21、孩子把房间弄得很乱，自然惩处的方式就是让孩子自己整理好，假如不整理，以后就不给他买玩具。与自然惩处相对应的是人为惩处，父母对孩子进行一番指责或打骂，然后，父母自己把房间整理好。孩子从自然惩处中得到的是教训，而只能从人为惩处中得到惊慌。所以，真正有利于孩子健康的教化方式，不是父母施加的，而是孩子亲自体会由自己的行为所带来的后果，也就是后果体验法。这种方法，不会破坏亲子关系，还能让父母与孩子都远离生气或埋怨的不良心情。欢乐教化，须要创建良好的家庭环境，须要父母和老师以身作则，只有在平安、开心的环境中，孩子的身体、智能才会健康发展。读完这本书，让我更加觉得教化孩子真的是一件特别奇异的事情，须要大人特
22、别专心，须要充溢才智的爱，耐性的爱，包涵的爱，仔细学习如何教化孩子是每一位父母和老师长期的课题。“欢乐教化”不是单纯的放养，不是打着让孩子欢乐的旗帜无所作为，而是让教化在欢乐中发生，真正为完备生活做打算。但愿更多的人了解真正的欢乐教化，不要被“欢乐”两字蒙蔽了双眼，更不要走向它的反面。斯宾塞的欢乐教化心得体会6大家好，今日我要向大家推介的书目是斯宾塞的欢乐教化。既然要介绍这本书就不得不提一下郝伯特。斯宾塞其人。斯宾塞，“人类历史上的其次个牛顿”“一位真正的教化先锋”“教化史上的一座纪念碑”“他预示着教化的将来”，除此，他更是曾获英、美、法等11个国家32个学术团体院士、博士荣誉，并被提名为诺贝
23、尔奖候选人。为什么他会受到如此高度的评价、获得诸多显赫荣誉，被世界所认同呢?为此，利用假期，我通过斯宾塞的欢乐教化来相识并了解其教化精髓。斯宾塞的欢乐教化是一部半自传半札记的教化著作。书中除了一些关于教化真理的思索外，佐以生活中的实例进行阐述，整部著作充溢了感动和温馨。让枯燥的理论观点变得生动形象而易于接受。本书共有二十一章，每章以教化中的类别性问题进行阐述，使读者对作者的教化观点有了更为清楚完整的相识。让读者对以往驾轻就熟的教化观点、行为都有了新的谛视和理解。通过阅读谛视自己在以往教化教学过程中的言论行为，你会发觉曾经不经意的一句话或对一件事的观点做法都是那么的至关重要。书中谈到，教化者要有
24、效地教化孩子，就必需做一些教化的打算：要点钻研、要点机灵、要点忍耐，还须要自我克制。抛却机灵不谈，当我的学生出现问题时，我更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少赐予孩子真正的关怀。有一句话讲得很好“在教化你的孩子时也要进行对自己的教化”。而我总是以教化者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教化。而对于学问的学习，斯宾塞谈到：苦痛的功课使人感到学问厌烦，而开心的功课会使学问吸引人。那些在恐吓和惩处中得到学问的人们，日后很可能不接着钻研；而那些以开心的发觉获得学问的人们，不只是因为学问本身是好玩的，而且很多快意和胜利的体验将促使他们终身进行自我教化，这不就是教化
25、的真谛吗?斯宾塞还这样说：“爱，真的须要说出来。美妙的情感当你说出来时，也会唤起别人同样美妙的情感。”在第三章第一节中提到了走进孩子内心的12张卡片。不管怎样的学生，他都须要沟通，他都有一个属于自己的世界。孩子的内心世界有动物、有人物、有梦境、有心情。12张纸牌，孩子们轮番抽，抽到哪一张纸牌，就回答上面的问题。如“讲一讲你最不欢乐的事情”，“说一说你做的一个梦”人们把这个嬉戏叫做“斯宾塞纸牌”，12个问题可以让我们走进了孩子的内心，成为他们的挚友。有首歌的歌词是这样的：你欢乐吗?我很欢乐。我想，欢乐应当是人生的真谛。健全的心智寓于健康的身体才是人生的华蜜。最终，我想用斯宾塞的几句话作为结束，与
26、大家共勉：当孩子失败的时候，告知他：一切都可以重来；当孩子遭受不公的时候，告知他：这不是你的错；当孩子悲观的时候，告知他：你已经起先走向胜利了；当孩子怨恨时，告知他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。读过这本书，我期盼着能以斯宾塞欢乐教化的精髓，努力学习做一个欢乐的教化者，带着孩子们去“享受学习的欢乐”。斯宾塞的欢乐教化心得体会7始终希望我的课堂能上升到一个更高的境界，我的教化能让我的学生感受学习的乐趣，从而走向“享受学习”的境界。世界上有这样两种思想：一种应时代的须要而产生，却随着这个时代的结束而宣告过时，另一种也是应时代的须要而产生，但却对人类有着不朽的价值，就像钻石恒久远，一颗
27、永流传。它经过时间的打磨，反而更加光芒耀眼。斯宾塞的“欢乐教化”无疑属于后一种思想。他的教化理念被证明是普遍适用的，因为它揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益无穷。正因为如此，很多科学家、教化学家称斯宾塞为“人类历史上的其次个牛顿”。哈佛高校校长艾利奥特称他为“一位真正的教化先锋”，“他的思想值得每一位家长和老师倾听”。在阅读斯宾塞的欢乐教化这本书的时候，我深深地被赫斯宾塞富于人性的教化思想所震撼，为他奇异的、开创性的教化方法所吸引，为一百多年前他那先进的教化理念而惊异。在读这本书时，我时常为自己在日常教化中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己间或的一些与斯宾塞的方法相同的胜利教化方法而
28、兴奋。我倾听着一位才智老人的娓娓叙说，不断充溢着已近枯竭的心灵书中谈到，教化者要有效地教化孩子，就必需做一些教化的打算：要点钻研、要点机灵、要点忍耐，还须要自我克制。抛却机灵不谈，当我的学生出现问题时，我更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少赐予孩子真正的关怀。有一句话讲得真好，“在教化你的孩子的时候，也要进行对自己的教化”。而我们总是以教化者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教化。斯宾塞这样说：“爱，真的须要说出来。美妙的情感当你说出来时，也会唤起别人同样美妙的情感。”最令我难忘的是这样的一个章节走进孩子内心的12张卡片。不管怎样的学生，他都须要沟通，他
29、都有一个属于自己的世界。孩子的内心世界有动物、有人物、有梦境、有心情斯宾塞用简简洁单的12张卡片就做到了与孩子之间良好的沟通和沟通。孩子们轮番抽，抽到哪一张纸牌，就回答上面的问题。如“讲一讲你最不欢乐的事情”，“说一说你做的一个梦”人们把这个嬉戏叫做“斯宾塞纸牌”，12个问题让斯宾塞走进了孩子的内心，成为了他们的挚友。我也尝试在自己的课堂上运用这样的方式和孩子进行沟通，但是我把这种方法进行了改进。在上课的时候，当学生回答不上来我提出的一个曾经学过的学问的时候，我会会跳动题目让他回答另一个问题，比如：“你最喜爱的是谁啊?”“今日什么事情让你感觉最快乐呢?”“你最想对老师或者是某位同学说什么话呢?
30、”等这样的问题。最起先的时候，学生对于我这样的“惩处方式”很不理解，也觉得很新颖，有的同学甚至还是“战战兢兢”的，但是，当他们看到我只是单纯的问这些问题，并不会有其他事情，学生的胆子就慢慢地大了起来，渐渐地接受了这种“惩处方式”。之后，我起先把提问的权利交给那些课堂上主动发言的同学。通过这样的尝试，我发觉，有许多学生也喜爱问我很多的问题。为了能够更好的提高学生的主动性，我和学生们提出“假如某位同学能够主动五次提问，那么，他就可以获得向班级的任何一位同学或者是我提一个问题的机会。”意料之外的是，消息一公布，学生参加的主动性更高了，课堂上学习的气氛也更深厚了。通过这样的方式，课堂上学生们的.留意力
31、更加专注了，主动发言的人慢慢地多了，课堂气氛也越来越活跃了。同时，通过这样的方式，我对孩子们有了更多的了解，这样的提问方式也大大的拉近了我和学生之间的距离，使得我和他们之间的关系更进了一步。对于学问的学习，斯宾塞谈到：苦痛的功课使人感到学问厌烦，而开心的功课会使学问吸引人。那些在恐吓和惩处中得到学问的人们，日后很可能不接着钻研；而那些以开心的方式获得学问的人们，不只是因为学问本身是好玩的，而且很多快意和胜利的体验将促使他们终身自我教化，这不就是教化的真谛吗?我信任每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为开心的课堂，希望自己的学生欢乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向。欢乐的
32、教化是多种多样的，“寓教于玩，寓教于动的欢乐教学”；“让孩子在嬉戏中体验劳动创建的乐趣，培育动手实力”；“让学生进入生活角色的欢乐教化”；“教化生活化，让学生从好玩的现实生活中学到有用的学问。”读着这本书，我很艳羡斯宾塞先生，因为他可以完全按自己欢乐教化的方法来教学，而我们却有着种种束缚。但不管怎样，我期盼着能以斯宾塞欢乐教化的精髓努力尝试做一个欢乐的教化者，带着孩子们去“享受学习的欢乐”。“顺应孩子的爱好，让他们多学习自己喜爱的东西，他们才会觉得是在为自己读书，才会感到学习的乐趣。”读了这本书以后，我对“乐趣”有了进一步的理解“欢乐，才有爱好”。所以教化首先要让学生欢乐，学生欢乐了，才会对学
33、习产生爱好，不是说“爱好是最好的老师”吗?“爱好”来了就是找到了“最好的老师”，有了“最好的老师”教化就胜利了一大半。“欢乐”是教化的目标，也是教化的方法。有首歌这样唱：你欢乐吗?我很欢乐。我想，欢乐应当是人生的真谛。最终我想用斯宾塞的几句话作为结束，与大家共勉：当孩子失败的时候，告知他：一切都可以重来；当孩子遭受不公的时候，告知他：这不是你的错；当孩子悲观的时候，告知他：你已经起先走向胜利了；当孩子怨恨时，告知他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。斯宾塞的欢乐教化心得体会8前几天，我拜读了斯宾塞的欢乐教化，这本书是一部特别深刻的教化著作。我认为期宾塞的教化很独特,他摈弃以往传统的教
34、化方法,但并没有完全舍去传统教化的好的方面,斯宾塞让孩子欢乐的学习。他的教化被证明是普遍适用的，因为他揭示了人性和心智发展的规律，使孩子和家庭受益无穷，他的思想值得每一位家长和老师倾听。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法，并长期认为学习是苦“差事”。学习之苦如同咖啡之苦是无法剔除的，但人们是为了享受而去喝咖啡，却很少有人是为了享受来学习。斯宾塞的欢乐教化既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“欢乐”中不知不觉地进行着的。其实，每一家长和老师都应当读一读斯宾塞的欢乐教化，它似乎一位良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，
35、使孩子健康文明地成长。在读这本书时，我感觉没有了阅读教化理论专著的生涩，反而多了份亲切与共鸣。我深深地被斯宾塞富于人性的教化思想所震撼，为他奇异的开创性的教化方法所吸引，为一百多年前他那先进的教化理念而惊异。之前，我始终在想：学习可不行以“欢乐”？看完斯宾塞的欢乐教化一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“欢乐教化”不是一个简洁的概念。而是一系列完整的教化方法和观念；只有“欢乐教化”才能最大限度地调动起求知欲、创建欲和自信念。我想，欢乐应当是学习的真谛，是人生的真谛。我时常为自己在日常教化中曾经有过的一些过失而惭愧。我倾听着一位才智老人的娓娓叙说，不断充溢着已近枯竭的心灵。书中谈到，父母在孩子
36、的教化中是不能缺席的，教化的目的是让孩子成为一个欢乐的人，所以教化的手段和方法也应当是欢乐的，要先把孩子的心情调到欢乐、自信和专注，再起先学习。教化者要有效地教化孩子，就必需做一些教化的打算：要多钻研、要多机灵、要多忍耐，还须要自我克制。抛却机灵不谈，当我的学生出现问题时，我更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少赐予孩子真正的关怀。有一句话讲得真好“在教化你的孩子时也要进行对自己的教化”。我们总是以教化者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教化。对于学问的学习，斯宾塞谈到：苦痛的功课使人感到学问厌烦，而开心的功课会使学问吸引人。那些在恐吓和惩处中得到学问的人
37、们，日后很可能不接着钻研；而那些以开心的发觉获得学问的人们，不只是因为学问本身是好玩的，而且很多快意和胜利的体验将促使他们终身进行自我教化，这不就是教化的真谛吗？我信任每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为开心的课堂，希望自己的学生欢乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向读着这本书，我也很艳羡斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己欢乐教化的方法来教学，而我却仅限于应付教学任务。但不管怎样，我期盼着能通过对斯宾塞欢乐教化精髓学习，努力成为一个欢乐的教化者，带着孩子们去“享受学习的欢乐”。斯宾塞的欢乐教化心得体会9我有幸读了斯宾塞的欢乐教化这本书，但由于时间关系，不能够深读，所以
38、只能肤浅地谈谈自己的体会，下面几点是我读后感受最深的。1、书中谈到，教化者要有效地教化孩子，就必需做一些教化的预备：要点钻研、要点机灵、要点忍耐，还须要自我克制。对于忍耐和自我克制，联系到实际工作中，我有这样的体会，当我们的学生出现问题时，我们往往更多的是找孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少赐予孩子真正的关怀。在多年的工作中我看到的是，我们的老师往往赐予的是惩处，而惩处的后果那便是学生心里恐惊、害怕、大脑一片空白。假如在这样的境况下再进行着学习，收获肯定甚微。但假如换一种方式，那效果就会不一样。在学习中真正有用的不是鞭子，而是激励和爱。有一句话讲得真好：“在教化你的孩子时也要进行
39、对自己的教化”。也就是说，我们教化工作者应不断地总结、反思自己，让自己不断地接受教化。2、斯宾塞谈到：苦痛的功课使人感到学问厌烦，而安逸的功课会使学问吸引人。那些在恐吓和惩处中得到学问的人们，日后很可能不继承钻研；而那些以安逸的发觉获得学问的人们，不只是因为学问本身是好玩的，而且很多快意和胜利的体验将促使他们终身进行自我教化，这不就是教化的真谛吗？我信任每 一个有责任心的老师都希望自己的课堂成为安逸的课堂，希望自己的学生欢乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向我觉得不论是孩子还是成人，不论是学习还是工作，只要他们欢乐，他们有爱好就会事半功倍地学习，就会高效地进行工作。假如一个人不欢乐地
40、做一件事，那确定是做不好的，而且还会伴随着这样那样的不满心情。因此，我们在教学中想让孩子学会某种学问，我们首先就是要让孩子们兴奋地加入到这一学问的学习氛围之中。3、书中最让我难忘的是 “如何对孩子进行情感教化”这个章节。这本书让我明白了，在教会孩子开启心灵才智大门的同时，重要的是在于培育孩子爱的情感。现在的孩子不缺爱，可都是别人去爱他，而不是去爱别人。教会孩子懂得感谢和回报，要教会他们不能只是索取，不能只是接受而不知感谢和回报。斯宾塞的教化方法、教化理论，还有许多值得我们学习的，他的教化理论恰恰能适应将来的社会改变，他的教化著作是父母和老师最好的教科书，是培育将来新人的最好的指南。斯宾塞的教化
41、思想有这么大的魅力和作用，我们做老师的更应当细细品尝其中的精典思想，来提高自己的教化教学实力。在今后的工作中，我将汲取斯宾塞欢乐教化的精髓，努力学习做一个欢乐的教化工作者，创新教学方法，指导学生们欢乐学习，希望经过我的努力，使我的生物课堂欢乐起来，让学生们去享受学习的欢乐，我也能更加享受教化的欢乐。斯宾塞的欢乐教化心得体会10世界教化名著斯宾塞的欢乐教化是一本风靡欧美的家庭教化“圣经”。书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了很多好玩的小事例，向我们证明教化是一件欢乐的事。生动而详细地向人们展示了一位慈爱而睿智的父亲、一位宏大的英国思想家的教化理念和教化过程，细致地叙述了小斯宾塞的欢乐、华蜜、强壮成长
42、的历程。这些都对我们教化者给孩子的教化起着指导作用。斯宾塞的欢乐教化思想就像一块宝石，经过岁月和时间的打磨后，更加光芒耀眼，它因为揭示了教化的规律和儿童心智发展的规律，而使多数的孩子和家庭受益。也正因为如此，很多教化学家和科学家们把斯宾塞尊称为“人类历史上的其次个牛顿”、“现代的亚里士多德”，说他是“一位真正的教化先锋”、“他的教化思想值得每一位父母和老师倾听”。闻名教化家杜威也赞扬他为“教化史上的一座纪念碑”。学习他的教化思想，肯定对我们今日的父母具有特别重要的意义。“对父母进行特地的教化”！这是一个世纪以前这个欧洲富有才智的哲人对后人的忠告。让我们记住他的训诲吧。斯宾塞的欢乐教化：这是一本
43、对世界上很多家庭和学校都产生过巨大影响的著作，作者斯宾塞博士客观地分析了家庭教化中存在的一些问题，提出了欢乐教化的原则和方法，为父母探究教化孩子的道路点亮了一盏明灯。在这本书里，斯宾塞博士告知父母：孩子在欢乐的状态下学习效果最好，父母要遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的爱好发展，激励孩子进行自我教化，培育孩子良好的习惯，发挥父爱的主动作用，帮助孩子树立欢乐的心态和学习方式。其实，每一个家庭都应当读一读斯宾塞的欢乐教化，它似乎一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。我深深地被斯宾塞富于人性的教化思想所震撼，为他奇异的开创性的教化方
44、法所吸引。真正的有成效的“欢乐教化”不是一个简洁的概念。而是一系列完整的教化方法和观念；只有“欢乐教化”才能最大限度地调动起求知欲、创建欲和自信念。我想，欢乐应当是学习的真谛，是人生的真谛。我时常为自己在日常教化中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己间或的一些与斯宾塞的方法相同的胜利教化方法而兴奋。对于学问的学习，斯宾塞谈到：苦痛的功课使人感到学问厌烦，而开心的功课会使学问吸引人。那些在恐吓和惩处中得到学问的人们，日后很可能不接着钻研；而那些以开心的发觉获得学问的人们，不只是因为学问本身是好玩的，而且很多快意和胜利的体验将促使他们终身进行自我教化，这不就是教化的真谛吗?我信任每一个有责任心的老师
45、都如我一样，希望自己的课堂成为开心的课堂，希望自己的学生欢乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向。我很艳羡斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己欢乐教化的方法来教学，而我们却有着种.种束缚。但不管怎样，我期盼着能以斯宾塞欢乐教化的精髓，努力学习做一个欢乐的教化者，带着孩子们去“享受学习的欢乐”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页