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1、2022穷人教案穷人教案作为一位杰出的老师，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的穷人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。穷人教案1教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重点分析从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。难点分析从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。教具打算小黑板老师活动学生活动一：整体感知探究深读。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务（师：上节课，我们知道穷人这一课讲的是这节课将重点探
2、讨桑娜和渔夫的语言、心理、行为，体会他们的特性特点）2、组织学生用自己喜爱的方式读课文，完成填空。提出明确的要求：3、引导找合作伙伴沟通4、组织集体沟通。二、重点研读随机点拨。1、导入：列夫托尔斯泰是俄国闻名作家，他写的文章都有非常精妙的语句，请大家重点探讨“桑娜把孩子抱回家，渔夫回来这部分内容”2、组织研读沟通：（1）出示：“桑娜脸色苍白，神情激烈”“我们，我们总能熬过去的”“我嘛缝缝补补风喉的这么凶”（2）引导沟通“桑娜的冲突心情”（3）组织朗读体会。（4）沟通对省略号的用法的体会。3、分角色朗读。三、质疑研读感悟品质。1、引导学生提出几个感爱好或者不懂的问题，与同学沟通。2、启发谈话，完
3、成填空，提出明确的要求3、引导读文，组织沟通感受四、续编穷人的故事续编就是接下去讲故事，也就是我们常间的后来怎么样了?今日请你也来当一回小作家，把这个故事接着编下去。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务。2、用自己喜爱的方式读课文，完成填空：（）的西蒙（）的桑娜（）的渔夫1）、任选其中的一个或几个人物2）、可以依据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，当然欢迎填几点3、找合作伙伴沟通4、集体沟通。5、找一找最值得探讨的词语、句子，甚至标点。可以自己探讨；可以找合作伙伴探讨。6、研读沟通：（1）沟通“桑娜的冲突心情”（2）朗读体会。（3）沟通对省略号的用法的体会。7、分角色朗读。8、提出几
4、个感爱好或者不懂的问题，与同学沟通。9、探讨填空：括号中填入的词语，可以概扩三个人所具有的品质。10、读一读最让你动感情的句子，与同学沟通读后感受。11、续编故事：想一想，说一说，有爱好的可以写下来。穷人教案2教学目标：1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的语句。3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。4、创设情境进行口语交际训练。教学重难点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。教学教具：
5、投影片教学教时：2课时第一课时教学目标：1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的语句。3、初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。重难点：初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。教具：投影片教学过程：一、谈话导入。1、板书：穷人2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简洁地说说周围的穷人）3、今日，我们就来学习一个有关穷人的故事。二、初读课文。整体感知。1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，感动的地方多读几遍。2、检查生字词。A、出示b、自由读c、指名读d、齐读
6、3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。4、你明白了什么？三、精读领悟。1、默读课文。思索：文中的穷人有哪些？2、相机板书：桑娜、渔夫、西蒙3、速读课文。画出可以看出穷人贫困的句子，细致地读一读。谈谈你的体会。4、自渎思索。5、小组沟通。（沟通所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）6、集体沟通。引导学生读读所话句子，读中体会，然后再沟通。最后朗读领悟、提高、巩固。四、小结。通过本课的学习穷人教案3教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词，抄写描写环境的句子。2、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质及沙俄时代穷人的穷困和凄惨。3、依据课文内容，绽开合理的想象，学
7、习心理活动的描写方法。4、练习续写课文。教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文。教学打算：课前搜集资料、课件。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1、师：同学们，本文作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。他是19世纪俄国宏大作家。出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就起先文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有斗争与和平安娜卡列尼娜复活等。托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇
8、文章，就是我们今日要学的穷人，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目？今日我们就要来了解一户一般的穷人家庭的生活。二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。2、提出不理解的字词，全班沟通。用生字生词卡片检查生字读音。搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。顾惜：顾全疼惜。埋怨：心中不满，诉说别人不对。倾听：细心地听。安静：（环境、心情）安静。深思：静静地想，深深地思索。黧黑：皮肤黑而黄。忐忑担心：形容心情担心定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自作自受。作，读zu，不读zu。喃喃：拟声词，连绵不断地小声说话的声音。张罗：本课是“料理”的意思。读作zhng l
9、uo。忧虑：忧愁、担忧。3、默读课文，完成练习。第一步：学生思索：（1）本文写的穷人指谁？课文主要写了一件什么事？（2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？（3）根据以下提示把全文分成三部分：（寒风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫抱回两孤儿，忐忑担心地接着等待渔夫回家，主动提出收养孤儿）其次步：检查自学状况（1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜渔夫）谁来说说课文主要写了一件什么事？（2）你感觉这些穷人怎样？（很和善）（板书：和善）你们还读懂了什么？（师随机板书）（3）把课文分成三部分，你是怎样分的？（第一部分12自然段，其次部分311自然段，第三部分1227自然段）三、学习课文，感悟“穷”1、老师导语
10、：这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却到处看出“穷”意。现在，请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。2、学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。同学们读课文，完成填空练习。课件出示：（1）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。（2）西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！（3）一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。（4）母亲在临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。3、指导有感情地朗读。4、小组沟通，畅谈对“穷”的理解。5、指名反馈，多角度感受穷人的“
11、穷”。（1）从屋内的摆设看出“穷”。“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”“古老的钟发哑地敲了十下，十一下”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”（2）从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”“明显，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”（3）从桑娜和渔夫的劳碌看出“穷”。“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到胆战心惊。”“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能牵强填饱肚子。”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉
12、！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，终于活着回来啦。”5、老师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴攻击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危急出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能牵强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充溢温馨。6、理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却暖和而舒适。”（1）“暖和”是指炉火未熄灭，与外面的寒风咆哮形成对比。（2）“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡
13、，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。（3）通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。7、老师小结第一部分（第l、2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风咆哮的深夜着急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境恶劣的自然环境和穷困的家庭环境；二是介绍了人物勤劳和善的桑娜和她的丈夫；三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。四、课堂小结桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？下节课
14、让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美妙的心灵。五、作业设计1、书写本课生字新词。2、熟读课文，思索课后习题。其次课时一、复习谈话，导入新课1、上节课我们知道了桑娜一家的生活非常艰难。渔夫和妻子桑娜一家有五个小孩，但是他们却不顾自家的贫困，收养了邻居西蒙的两个孤儿，所以现在他们要抚养七个孩子。2、这节课我们再次走近桑娜，倾听她的心声。二、走进心理，体会品质1、上节课我们对课文进行了分段，请同学们大声地告知老师其次大段是怎么划分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？其次部分（第311自然段）写桑娜知道了邻居西蒙死了，并且抱回了西蒙的两个遗孤。下面请同学们自己轻声读3到
15、11自然段，画出描写桑娜心理活动的语句。告知老师“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是”从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。（忐忑担心）2、下面老师请一位同学朗读课文911自然段，要能读出桑娜忐忑担心的感觉。思索：桑娜忐忑担心地想了哪些事情？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？3、假如根据先后依次，你觉得这四句应当是（学生沟通）出示：自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？如今叫我怎么对他说呢？指名读。思索：为什么课文不按这样的依次来写呢？4、这就是“忐忑担心”的意思。
16、这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。5、再读911自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑担心”？（神情激烈，惊，深思）桑娜心里惊慌、担心。6、你能把911自然段读出忐忑担心的感情来吗？（指名读）读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜冲突的心理世界。她先是激烈，继而惊慌、担忧甚至责怪自己，最终坚决的困难心理。说明桑娜心中已坚决了要把孩子抱过来，但坚决中又有那么多忐忑担心。由于桑娜家庭的贫困，由于桑娜酷爱丈夫、怜悯孤儿，所以才会有如此困难的心理活动。虽然桑娜的内心活动非常困难，但是收养孤儿的决心没有动摇。这层中，连续用了五个省略号，主要是表明思路的断断续续和思索内容的变换，桑娜心理非常困难与冲突。有的省略
17、号还有更丰富的内容，如第一个省略号“是他来啦？”省略了桑娜听到门口有什么响动，于是想到“是他来啦”。其次个省略号则省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结论：“不。还没来！”“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！”原来是那样着急地盼望丈夫归来，现在又担忧他回来发觉两个孩子后会不同意收留，这第三、四个省略号表现出桑娜此时冲突的心理。下面请同学们围绕省略号进行合志向象，你们觉得她还会想些什么呢？她还有什么顾虑？（学生围绕省略号进行合志向象，体会桑娜和善的好品质：桑娜是多么和善，多么富有怜悯心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累）下面，老师跟大家一起合作朗读911自然段，师生合作读。8、你们
18、读得真不错，想读得更好些吗？这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？（男生女生合作读）9、我们知道桑娜忐忑担心地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。你从课文的第几自然段中详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）自己读读其次自然段，从中你了解到了什么？（发出声音读）桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危急。“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。就是这样辛勤劳动，“还只能牵强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去
19、；吃的是黑面包，菜只有鱼。”家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危急来维持的。老师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。桑娜的家里是“暖和而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”家境虽然贫寒，但桑娜却把它整理得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风咆哮声中宁静地睡着”，给人一种暖和舒适的感觉。可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。五个孩子已经够他们受得了，为什么还抱来两个？你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出缘由。桑娜心里很冲突，但是又很坚决。口头
20、句式训练：联系课文补充句子。假如把西蒙的两个孤儿抱过来，假如不把西蒙的两个孤儿抱过来，宁可 ，也要 。沟通：假如把西蒙的两个孤儿抱过来（意味着他们挽救了两条孤儿的性命）师：假如不把西蒙的两个孤儿抱过来（桑娜家里还能牵强度日，西蒙的两个孩子将会冻死）（桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会伤心。那样活着的桑娜会心理担心）师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么？（宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来）师：但最终可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能？（出
21、自和善，出自相互帮助的习惯，一个做母亲的责任师：这是一种母爱。这源自一种和善、母爱、良心）（板书：和善）下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人？充溢爱心、乐于助人、勤劳和善三、感受丈夫的看法1、孩子是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫又会怎么说呢？自由读1227自然段，感悟，在书上圈圈画画写写。2、沟通：桑娜的丈夫做出收养的确定也是很难的，从什么地方可以体现呢？A、出示：渔夫皱起眉，他的脸变得肃穆、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”问：（熬）什么意思？（忍受，耐苦支持）能给“熬”换个词吗
22、？（挨、忍、渡）你从“熬”中读懂了什么？（生活的不易和看法的决断）将来会更苦，他想到了吗？但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，打算过更艰苦的日子，打算付出更多的辛苦。B、做这个确定难啊，你从哪里看出来的？（肃穆、忧虑；搔搔后脑勺。嗯，你看怎么办？）“皱起眉”“脸变得肃穆、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在仔细考虑，形象地说明渔夫觉得问题严峻。“恩，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的看法。“得把他抱来，同死人待在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步确定。但最终做出了确定。这段话细致地描写了渔夫做出确定前后思索的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高
23、尚的心。C、是呀，渔夫做出确定心里想到了许多，这就是渔夫的心里想法。渔夫皱起眉，他的脸变得肃穆、忧虑（老师引读，学生跟读丈夫的话）朗读指导：“嗯”“哦”的读音和意思。（相识到问题的严峻性，很肃穆；商议的语气）（关注这件事；劝慰桑娜）从他“皱起眉”“肃穆”“忧虑”充溢了怜悯，看法特别仔细，想得很周到，所以语气要加重。4、小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理改变，抚养孩子成人这不是简洁的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命。为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们看出了渔夫的和善。同时他也特别地勤劳。四、体会“心心相印”1、看到丈夫是如此通情达理，桑娜心
24、情会怎样？体会一下说说这些话桑娜说出来没有？2、对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。我们来读这一句：“你瞧，他们在这里啦。”你感受到了什么？（忐忑担心如释重负）心里的石头落地了。3、在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先没有商议，而想法和做法完全一样邻居的孩子非抱来不行。这叫什么？（不约而同，心心相印）也说明穷人和穷人的心是相通的。五、情感升华本文的题目叫做穷人，课文中没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”意浓浓，那现在老师把这个“穷”字擦去，那你们将给课文取什么题目？好人、善人是的，人不是因为漂亮而可爱，而是因为可爱而漂亮。穷人教案4一、通过学习生字、新词
25、。了解字的音、形、义，会用生字组词;课后第三题读读写写中的词要会写、会讲，会用，能看拼音写出这些词语。二、自由朗读课文，了解课文写了什么主要内容。三、默读课文，提出不懂的问题。四、重点解决的问题：桑娜和渔夫是怎样的人?中心思想。五、默读课文，划出描写桑娜和渔夫神态、动作、语言，特殊是心理活动的语句，体会人物的思想感情。(重点：桑娜的心理活动)六、有感情地朗读课文，留意体会桑娜的心情改变。七、试着说说你对本课结尾的理解，想一想这样结尾的好处。八、查阅有关本文作者列夫?托尔斯泰的资料，加深对作者及课文所处的时代背景的了解。一课一练一、正音：(在正确的读音下面打对勾)汹涌澎湃(png png ) 牵
26、强(qing qing ) 倾听(qng qng ) 魁梧(w w )自作自受(zu zu ) 照旧(rng rng ) 模样(m m ) 蜷缩(qun jun )二、形近字组词：阁()顷()参()澎()霉()搁()倾()惨()膨()悔()卷()惜()昔()悟()奏()蜷()借()措()捂()揍()倦()错()醋()梧()凑()三、多音字组词：qing ( ) m( ) zu( )强qing ( ) 模 作jing ( ) m( ) zu( )四、填空组词语：汹()澎() 狂()怒() 心()肉()自()自() 又()又() ()()担心自()自()五、从下面词语中任选三个各造一个句子：1、深
27、思：2、缄默：3、埋怨：4、顾惜：5、忐忑担心：6、非不行六、主要内容填空：本文主要写渔夫的妻子()和她的()不顾自家生活的( )，收养邻居()的两个()的故事。七、中心思想填空：本文表现了穷苦的劳动人民()、()，宁可自己()，也要帮助()的高尚品质。八、仿照课文第九自然段写一个心理活动片断。穷人教案5教学目标：1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的语句。3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。4、创设情境进行口语交际训练。重难点：理解课
28、文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。教具：投影片教时：2课时第一课时教学目标：1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的语句。3、初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。重难点：初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。教具：投影片教学过程：一、谈话导入。1、板书：穷人2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简洁地说说四周的穷人）3、今日，我们就来学习一个有关穷人的故事。二、初读课文。整体感知。1、自由读课文。要求：读准字音
29、，读通句子，感动的地方多读几遍。2、检查生字词。A、出示b、自由读c、指名读d、齐读3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。4、你明白了什么？三、精读领悟。1、默读课文。思索：文中的穷人有哪些？2、相机板书：桑娜、渔夫、西蒙3、速读课文。画出可以看出穷人贫困的句子，细致地读一读。谈谈你的体会。4、自渎思索。5、小组沟通。（沟通所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）6、集体沟通。引导学生读读所话句子，教案新人教版六年级语文上册穷人教案4，读中体会，然后再沟通。最终朗读领悟、提高、巩固。四、小结。通过本课的学习其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳
30、朴和和善。3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重难点：从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。教具：小黑板教学过程：一：整体感知探究深读。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务（师：上节课，我们知道穷人这一课讲的是这节课将重点探讨桑娜和渔夫的语言、心理、行为，体会他们的特性特点）2、用自己喜爱的方式读课文，完成填空：西蒙（）的桑娜渔夫要求：1）、任选其中的一个或几个人物2）、可以依据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，当然欢迎填几点3、找合作伙伴沟通4、集体沟通。二、重点研读随机点拨。师：列夫托尔斯泰是俄国闻名作家，他写的文章都有非常精妙的语句，请大家重点探讨“桑娜把孩
31、子抱回家，渔夫回来这部分内容”1、找一找最值得探讨的词语、句子，甚至标点。可以自己探讨；可以找合作伙伴探讨。2、研读沟通：（1）出示：“桑娜脸色苍白，神情激烈”重点语段（2）沟通“桑娜的冲突心情”（3）朗读体会。（1）出示：“我们，我们总能熬过去的”重点词语（2）沟通对“熬”字的理解和感悟。（3）朗读体会。（1）出示：“我嘛缝缝补补风喉的这么凶”重要标点（2）沟通对省略号的用法的体会。（3）朗读体会。；3、分角色朗读。三、质疑研读感悟品质。1、提出几个感爱好或者不懂的问题，与同学沟通。2、探讨填空：西蒙（）的桑娜渔夫(要求：括号中填入的词语，可以概扩三个人所具有的品质。)3、读一读最让你动感情
32、的句子，与同学沟通读后感受。穷人教案6、学会十个生字，相识四个生字。能够正确读写与生字相关的词语。、有感情地朗读课文。抄写自己喜爱的词语和句子。、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。朗读重点部分，深化体会人物的美妙心灵。理解桑娜冲突的心理活动，是教学的难点。与课文有关的教学投影片。课时。第一课时教学过程一、导语课前我们仔细预习了这一课，谁能说一下，这课写到了哪些穷人，他们的穷表现在哪里？课文中除了写他们的穷，还写了一件什么事？二、重点朗读、桑娜抱走西蒙的两个孩子时，她觉得非这样做不行，你觉得呢？、但当她抱走孩子后，又觉得忐忑担心，如何理解桑娜
33、冲突的心情呢？请大家默读节，在文中画出描写桑娜困难心情的句子。读一读，你从中又体会到什么？ 投影示第节。指名读这段话。这段话有什么特点？句中的每个省略号都表示桑娜在思索着，看这里（师读至第一个省略号），假如你是桑娜，你会想些什么？ 余下的个省略号交给同学们，你觉得桑娜会想什么？试着说一说。 经过我们这样设身处地地替桑娜着想，你发觉桑娜心情有什么改变？ 那么，我们该怎样读，才能表现出桑娜困难心理改变呢？竞赛读，师范读。 小节：桑娜一家的生活是多么艰难，西蒙的孩子是那么可怜，对丈夫的酷爱和对落难人的怜悯使桑娜产生了冲突的性情。但桑娜出于一种和善的本能，还是坚决果断的把两个孤儿抱回了家。三、总结桑娜
34、和渔夫尽管是名符其实的穷人，但他们的什么不穷？在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！其次课时教学过程一、自学课文，分角色朗读、渔夫回来了，桑娜怎样对他说的？渔夫是个怎样的人？这一部分交给大家自学！向你举荐刚才的理解方法（投影示）。 自己读。设身处地地替人物着想，体会他们的心情。 自由组合分角色朗读。读出你对文字的理解。、汇报朗读。二、谈读书感受，续编穷人故事、读了这篇课文，你肯定很感动，请谈一谈自己的感受。、桑娜和渔夫收养了西蒙的两个孩子后，变成一家九口，他们将怎样生活，结局怎样？请绽开丰富的想象，续编这个故事。先自己构思打算，再进行沟通。有爱好的可以写下
35、来。三、抄写自己喜爱的词语和句子穷人教案7学习目标学会本课的生字新词，积累语言。把握课文内容，能用自己的语言概括出来。感受桑娜和渔夫的美妙心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。教学过程第一课时导入新课，揭示课题一、板书课题，学生解题介绍作者刚好代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。他是宏大的俄国作家，出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑担心）板书：忐忑担心。2、再读课文911自然段。
36、(1)思索：桑娜忐忑担心地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？(2)用“既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）”来概括地说一说。(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑担心。3、结合课文内容，理解忐忑担心的意思。4、再读课文911自然段。5、依据桑娜的心理活动，串读课文我们知道桑娜忐忑担心地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。你从课文的第几自然段中详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，
37、冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危急。“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。就是这样辛勤劳动，“还只能牵强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危急来维持的。老师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。桑娜的家里是“暖和而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”家境虽然贫寒，但桑娜却把它整理得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风咆哮声中宁静地睡着”
38、，给人一种暖和舒适的感觉。可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出缘由。口头句式训练：联系课文补充句子。（1）假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，。（2）假如桑娜把这两个孤儿抱过来，。（3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。三、再读课文第3到8自然段，读出感受。引导学生依据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。教案新人教版六年级语文上册穷人教案五，来自网！其次课时一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”-M自由朗读课文，从第12自然段起先，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次缄默，请找出来。（1）桑娜为什么缄默？在
39、这两次缄默中，她分别会想些什么？联系课文体会：“缄默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，原来着急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的状况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得缄默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种缄默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。其次次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她缄默是带着摸索意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。（2）渔夫为什么缄默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫缄默了）二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解。桑娜是怎么对渔夫说抱回
40、孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。三、引读第2123自然段，体会桑娜的心理活动。1、读第24自然段。联系渔夫的缄默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美妙心灵。我们，我们总能熬过去的！“熬”字反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的坚毅的精神，说明渔夫同桑娜一样有关切他人的美妙心灵。快去！别等他们醒来。渔夫不仅同意把孩子抱来，而且督促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后
41、，可见渔夫心地多么和善。3、完成句子：渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱来，_。假如把这两个孩子抱来，_。与其_，不如_。宁可_，也要_。四、分角色朗读第12到27自然段。五、绽开想象，续写穷人1、可以从以下内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？其次天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子说明？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？老师要引导学生围围着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理绽开想象，寄予自己美妙的愿望，再现主子公美妙的心灵。2、小组相互说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。附例文：桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸匀称而安静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们拿什么给他们吃？要知道”她再也说不下去了。渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他