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1、2022月亮的心愿教学设计月亮的心愿教学设计(15篇)作为一名优秀的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的月亮的心愿教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。月亮的心愿教学设计1课前打算生字卡、月亮挂图教学思路识写分开、分散难点：全部要求会认的字在第一节课认会；特殊是要求会写的六个字在第一节课会写，在其次节课练习写好。促进学生、老师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读实力不够强的特点，留意初读感悟深化体悟获得教化课文拓展的教学依次。学习过程一、了解学生识字状况，以便有针对性地绽开识字教学
2、，使力用在刀刃上采纳认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。二、谈话激情，导情入境小挚友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）月亮有什么心愿？板书：月亮的心愿（留意轻声）齐读课题初读课文，自学生字：师：你们课前自己学会了许多生字，那些不会的生字须要老师帮忙吗？生：不须要。自由读课文，把不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。再出示生字认读，并试着组词。开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。三、再读课文，赏析全文（一）初略感知，形成表象。录音范读：你有信
3、念和录音机比一比吗？学生自由读文。点名读全文。（二）品析全文，感受心愿。投影出示图1。看图说话：你看到了什么？学生自由找读。齐读（不要吵醒了小女孩）。你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？（学生自由发言）（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。（3）用“商议”说话。5你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。月亮又来到另一个小女孩的窗前。1投影出示第图2。指读跟其次幅图有关的自然段。小月亮打算好了，指名读。2留意对话。3指名分角色读。4你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？5现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一
4、样？师生分角色读其次个小挚友的片段。（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，其次课时引导学生深化理解。）四、扩展小结体会深意月亮为什么要变更心愿呢？月亮最终的心愿究竟是什么？读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。”你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗？指名自由发言小结：月亮起先是什么心愿？好天气后来呢？下雨最终呢？一起郊游练习说话：这是一个的月亮？你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。五、小操练1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，打算在晨会课上沟通。教学目的1.会认14个
5、生字。会写“女”、“太”等6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点相识14个生字。会写6个生字。月亮的心愿教学设计2教学目标：1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。课前打算：两幅挂图、小黑板教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什
6、么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段
7、。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固。其次课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊
8、游的路上，心里会想些什么呢？教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采纳提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的爱好，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的口语实力和视察实力。在视察之前，我告知他们我发觉了一个隐私，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很主动，很情愿去找寻答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步相识课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、
9、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的主动性就突然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的相识。月亮的心愿教学设计3设计理念语文课程标准指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时老师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。教学目标1相识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。2结合图片，在语境中理
10、解“商议商议、照看、静静”等词语，能正确、流畅地朗读课文。3理解课文内容，感受珍珍照看妈妈、关切家人的美妙行为。懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点感情课文蕴含的思想感情。课前打算课件课时支配2课时第一课时一、 情境导入，激发爱好1师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）2出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）3总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学
11、习月亮的心愿。（齐读）4质疑：读了课题，你最想知道什么？设计意图识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习爱好。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参加学习活动的意识。二、 初读课文，自学字词1第一遍读课文，要求：标出小节，圈诞生字，画出新词。2其次遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）3学生用自己喜爱的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4检查反馈：（1）生字：小挚友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，
12、其间正音。）（2）新词：小挚友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交挚友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）（3）带轻声的词：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）点心 孩子们 太阳公公 商议商议 玩玩吧 窗户设计意图把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜爱的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的主动性。三、整体感知，读思结合1过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2学生选择自己喜爱的方式自学课文
13、，思索：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？3沟通：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？其次幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）4再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是其次幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得详细。（1）读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出兴奋的语气）（2）读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担忧的语气）设计意图阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思索，教会学生读书，培育他们自主探究的实力。四、总结全文，布置作业1总结提问：月亮一起先的
14、心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们接着到课文中去找寻答案。2指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）（1）老师出示生字，学生独自视察田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如我发觉“女”字写好第一笔很关键）（2）动态视察：看范写。（视察老师范写，留意毛顺。）（3）体验视察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意老师提示的字。（4）对比视察：赏字。写完字后细致端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美。（自己观赏并圈出好字，然后小组观赏，最终集体观赏。）3抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
15、设计意图俗话说，字是一个人的门面。从一年级起先就有层次、有目的地让学生视察字、找规律记字、仿写字、观赏字，有利于提高学生写好字的实力。教学反思挚友的孩子也读一年级，有一天与挚友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，挚友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。挚友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。挚友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的爱好，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发觉这一方法真的是不错。
16、后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越困难。可孩子们写字的爱好确是越来越浓。今日教月亮的心愿，虽说课文不难，但后面的几个生字要写美丽可不简单。当我也如平常一样让孩子们，做好“假姿态”看大屏幕视察字形时，孩子们留意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很仔细地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！） 听得很仔细， 一年级的孩子能做到这样真不简洁！起先写字了，我依旧强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声吩咐中姿态很正确，写得也很仔细。他们边写我边巡察，发觉写得美丽的刚好表扬，在小挚友的艳羡中，他写得更仔细了其他孩子呢，受到了教化，也想得到老师的赞美，也变得仔细了。听得仔细
17、，课堂上写得仔细，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我静静地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚起先几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。假如我们听对了就不用抄了。那你们发觉了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了是呀“听一遍，全对了不用抄”简简洁单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上驾驭好了，学得坚固，不肯定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着肯定的教化原理正确的或错误的，好的或不那么好的。其次课时一、复习导入1出示：窗帘 背包 装着 生气 另外 照看 生病 太阳
18、劳累 医生 静静 离开 窗户 早上 月亮 女孩等2学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。3出示两幅图，小结过渡：小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）设计意图字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培育学生的积累和应用意识。二、细读课文，深化理解1（比照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第12自然段）2沟通：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？（指
19、名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是3（比照其次幅插图）月亮姐姐来到了其次个女孩的.家，她看到其次个女孩在什么呢？（自由读第38自然段，也可以同桌读对话。）4沟通：其次个女孩在干什么呢？（学生自由回答）老师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）（1）比照其次幅插图说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？（2）珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依
20、据学生回答，板书重点词。）（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐望见了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是把你想的静静地告知你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）联系实际，用“静静地”说句话。（6）月亮看了其次个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）（7）小组沟通：出太阳的目的是下雨的目的是5那么最终结果究竟
21、怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿究竟是什么。）设计意图一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感爱好。图文结合，不仅能激发学生的学习爱好，还有助于他们深化理解课文内容。三、总结作业，拓展练习1两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说）2谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）设计意图让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达实力。联系生活实际写读书感受，不仅能培育学生的书面表达实力，而且能扩大
22、语言学习的外延。本课板书设计月亮的心愿月亮孩子们一起去郊游心愿珍珍（有孝心）照看妈妈教学反思本课教学设计以月亮内心的情感改变为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆原来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：（1） 自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是月亮来到珍珍的床前，她的心愿是（2）小组沟通：出太阳的目的是下雨的目的是在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关切别人的美妙品质，受到了美的熏陶。月亮的心愿教学设计4教学目标：1、相
23、识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学打算：两幅挂图、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、相识“帘、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学重点：初读课文，感知内容。教学难点：指导朗读。教学打算：挂图、多媒体课件教学过程：一、质疑导入1、老师干脆揭示课题。2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？二、感知性阅读，学习生字词1、自由朗读课文，用“-”划出本课的生
24、字。2、用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3、检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦去拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4、小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读后悟，读后思1、指名读自己喜爱的自然段。2、 读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固其次课时教学目标：1、巩固本课相识的14个生字。2、会写“女、太”等6个生字。3、培育学生良好的写字习惯。教学重点：读中识字。教学难点：巩固生字，积累词汇。教学打算：本课生字小卡片，人手一份。教学过程：
25、一、复习导入1、请一名学生带读。（或指名读）2、小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？3、月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4、那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5、说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？板书设计：（让每个孩子 太阳公公天晴
26、欢乐） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨教学后记：郊游，不光孩子们憧憬，大人也特别喜爱。本文以月亮的内心改变为线索，借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。月亮的心愿教学设计5教学目标：1、相识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学打算：小黑板 生字卡片教学时间：2课时教学过程：师在黑板
27、班上画好一颗心师：请孩子们看黑板，老师在黑板上画了一颗什么？（心）谁能到前面写出这个字？（找学生写）谁能专心子组词？生1：快乐生2：心愿师：谁情愿说说你的心愿是什么？生1：我的心愿是努力学习考上高校。师评价生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。生3：我的心愿是每个人的身体都健康。师适当的进行评价师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今日我们就一起走进月亮的心愿。请同学们伸出你的右手，跟老师一起写课题。师边写边读，写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟老师一起读（强调读）这个字也是今日我们须要会写的字，视察这个字是什么结构的字？生：上
28、中下结构的字。师：这个字和我们学过的那个字相近？生：高师：这两个字什么地方相同？师重点讲解下半部分师：谁能用“亮”字组词？生：月亮 美丽 亮光师：一起读课题，读完课题你想知道什么？生1：月亮的心愿是什么？生2：月亮有几个心愿？师：我们打开书30页，找同学一段一段的读给大家听，老师找几个学生来读呢？检查学生的预习状况师：学生读的时候其他同学仔细听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。（一段一段的读，检查学生的预习状况，随时叫到不听讲的学生读，培育学生听的习惯）师：课前老师让孩子们圈诞生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。师：现在老师把生字宝宝请到前面来了，谁情愿读
29、一读，其他学生仔细听，她什么地方读的和你读的不一样？（培育学生听的习惯）师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？生：背包，他读一声了，应当读四声师进行评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。师：你是怎样记住这个字的？生：我用猜谜的形式相识的：月亮的上边是北京。师评价：你真是个会思索的好学生。（再找学生读，一边读一边发觉学生什么字不会读，老师相继解决）师：这个字你相识吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。（多读，因为病字框是这节课新相识的偏旁部首）生：顾读错。师：打开书看其次附图，图中是谁照看谁？生：珍珍照看妈妈师：你还
30、遇到过谁照看谁的事吗？生1：妈妈照看小弟弟。生2：我照看生病的爷爷。你真是个孝顺的孙女呀！师：谁会用“照看”说一句话？生：静静地师：课文中谁静静地干什么？生：月亮静静的离开窗户。师：谁会给大家做个动作：静静地走到前面来师：“女”字我们都相识，这个字怎么写呢？跟老师一起写。（留意第一笔是撇点，其次笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最终一笔是横斜勾，多写几遍）师：这些词我们会认了，假如去掉熟识的字你还相识吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。师：老师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的依次来读师：假如把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的
31、同桌听一听。月亮的心愿教学设计6教学目标：1学会本14个生字，会写6个生字。2能借助拼音正确、流畅地朗读课文。3图文结合，理解词句的意思，知道关切家人的孩子，是人人宠爱的。重难点：1图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是究竟是什么？2学会本课的生字词。教学设计：第一课时教学过程：一、创设情境，引导入文，1同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。2师旁述：在蓝蓝的天上，淘气的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！3出示课题。4质疑。
32、同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？（1）月亮的心愿究竟是什么？（2）他的心愿能实现吗？5小结过渡：那就让我们去看看吧！二、出示图画，看图了解图意。1仔细视察每幅图画，练习说话。月亮来到，望见，心里想：。2说话。三、图文对应，初读课文。1课文里是怎么定的？找出相应的段落。2小声读课文。要求：（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。（2）正确、流畅地朗读课文。3同桌检查读。（1）检查生字读音。（2）检查读课文。4反馈检查。（主抓差生）老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能英勇地站起来，大声洪亮地读给大家听。（1）出示做成“心”的生字卡。（2）指名读。（3）开火车
33、读。四、学文1再读课文，思索：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？2小组学习。3反馈。（1）读懂：月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。（2）不懂的：为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，究竟月亮想做什么？他心里怎么想的？全班探讨。（月亮的心愿是让全部的孩子都能去春游，都一样快乐。）小结过渡：啊！我们现在最终明白了月亮的当心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！4探讨：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？（1）再读课文，小组探讨。（2）反馈，（3）指导朗读。五、课外延长孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他望见了什么？你在做什么？六
34、、小结那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有许多的心愿，就是希望同学们好好学习，每天向上。月亮的心愿教学设计7、主动提倡自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让学生自由选择感爱好的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。、采纳多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生剧烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，爱护长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。、初读生字，会
35、写“太、亮”两个字。、引导学生有感情地朗读课文。、在朗读、合作沟通中感悟课文中的孝敬父母，爱护长辈之情。多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。一、切入举偶、猜谜：出示图片“月亮”。、出示课件：“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，特别安静” 。看到这么漂亮的画面，你想些什么？指名说、评议。、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！出示课题：月亮的心愿，齐读。课文中的月亮又有什么心愿呢？二、识字平台、自由读课文，遇到不相识的字怎么办？学生之间沟通方法。（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）、嬉戏“摘星星”：画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们情愿吗？课件逐步点击出示星星。指名读
36、词语：lin hi bi zhung q窗帘 女孩 背包 包装 生气lng g bng ti li另外 照看 生病 太阳 劳累y qio l h医生 静静 离开 窗户读正确的小挚友嘉奖小星星。月亮有了这么多伙伴，他特别兴奋，说“感谢，咱们小挚友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”三、读创结合咱们已经是月亮好挚友，想不想读读它的心愿。、看录像，听师配乐范读：生听后评价，激起读书爱好。、初读： 选择自己喜爱的方式读：同桌互读互评，或自由读，或结伴读 展示读：选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。、细读探讨： 读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。 老师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择
37、感爱好的小组参与活动，每个组可分为若干小组。 出示第一次小组合作要求： 在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜爱的段落好好读一读。 读后：想当文学家的小挚友探讨说明月亮的心愿。供应句式：月亮希望_，因为_。想当播音员的小挚友有感情地读读月亮的心愿。 派代表说、读评议，如：第一个心愿：好天气。（出示太阳）引导读出兴奋的语气。因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。其次个心愿：下雨。（出示雷公公）引导读出焦急，难受的语气。因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照看妈妈而不想去郊游。引导读第小节，从中体会关切家人。 其次次小组合作：出示要求：小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。 月亮来到太阳公公的家_
38、。 月亮来到雷公公家_。 小组派代表读编故事或小组合作表演。 月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？读第小节，引导读出兴奋的语气。竞赛读。出示画面：理解“艳阳天”。四、写字平台、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多兴奋呢！出示“太、亮”，学生自主写字。、视察，说位置及留意点“太”字可以重点指导写好“竖撇”。、师范写，生描红、临写。、师生评论，展示优秀作品。五、供应课外阅读乌鸦反哺的故事。孟郊游子吟。、月亮的心愿图天晴 图 艳阳天月亮 太阳下雨 图月亮的心愿教学设计8教学目标：1、相识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动
39、。教学重点：相识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：一猜字谜导入，据图质疑1、猜谜语师：今日老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。展示学生的生字。师：还记得我们上学期学过的 。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会快乐和忧愁了。今日我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。
40、指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。2、出示两幅图师：请你细心视察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）师：从“快乐”到“不快乐”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。二、初读课文，认读生字。1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟识的字可以借助拼音多读几遍。2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最精确。3、集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照看 生病太累 医生 静静 离开 窗户1）出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读2）出示不带拼音的词 自由读，开火车读4、去掉组词的生字师：生字宝宝的挚友去玩去了，余下的生字你还相识吗
41、？不焦急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。小组沟通识字方法指名汇报全班开火车认字5、自由读课文，划分自然段。师：专心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。信任接下来的课文朗读也难不到你们的。三、精读课文，感悟语言（一）学习1-2自然段师：夜深了，月亮姐姐带着祝愿要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早打算好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充溢了（期盼、盼望）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。师：因此月亮自言自语地说：（引导学生读出月亮说的话）理解词语“自言自语”师：此时月亮姐姐的心愿是什么？沟通汇报带着自己的体会读第1、2自然段。（二）学习3-8自然段1、（比照其次幅图）师：月亮姐姐来到了其次个女孩的家，她看到其次个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）师：月亮姐姐不但望见小女孩照看生病的妈妈，还听见了她们间的对话。师生分角色朗读对话。师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？师：比照其次幅图说说珍珍是怎样照看妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？师：其实珍珍和大家一样也特别想去郊游，可是为了照看生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？师小结