《2022《月亮的心愿》教学设计_6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《月亮的心愿》教学设计_6.docx（74页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022月亮的心愿教学设计月亮的心愿教学设计15篇作为一位无私奉献的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的月亮的心愿教学设计，希望能够帮助到大家。月亮的心愿教学设计1月亮的心愿是人教版语文其次册其次单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护父母打算的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教化于生动感人的故事之中。、学问目标： 相识个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”个生字。 借助汉语拼音，正确流畅地朗读课文。、
2、实力目标：培育学生良好的写字习惯。、情感目标：理解课文内容，在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。培育学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等个生字。、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好”是低年级阅读的要求。因此，教学时老师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。、抓重点字词训练：教学中我特别重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。、以读为主：每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中
3、的独特体验。两课时。其次课时一、复习导入，整体感知、同学们上节课我们学习了第八课月亮的心愿，现在老师来考考大家，看看你们是否和生字宝宝成为了好挚友。（小黑板出示生字词） 生自读生字。 小老师带读。、同学们们真棒！看来你们已经和生字宝宝成为了好挚友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。 生自读生字。 请小老师带读，生齐读。由旧知导入新知，让学生的学习顺当进行。二、品读赏析，理解课文、了解月亮的第一个心愿： 老师范读课文，学生思索：月亮有哪两个心愿？ 再读课文自然段思索：你从哪知道月亮的心愿是晴天的？生答：因为月亮望见小女孩的背包里装着水果和点心。生答：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游
4、，得去和太阳公公商议商议，让明天有个好天气。” 月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气？ 当月亮看到这些，它说了什么？师说明“自言自语”及“商议”：自言自语：自己和自己说话。商议：是轻声词。 朗读：指名读。挑战读。齐读。 拓展训练：假如你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？、了解月亮的其次个心愿： 月亮和小挚友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！路上又经过了另一家窗前，她望见什么？听见什么？（生自读课文后回答） 生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。生答：我在图上看到一个小女孩在照看生病的妈妈。月亮的心愿教学设计2、主动提倡自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学
5、习氛围，让学生自由选择感爱好的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。、采纳多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生剧烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，爱护长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。、初读生字，会写“太、亮”两个字。、引导学生有感情地朗读课文。、在朗读、合作沟通中感悟课文中的孝敬父母，爱护长辈之情。多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。一、切入举偶、猜谜：出示图片“月亮”。、出示课件
6、：“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，特别安静” 。看到这么漂亮的画面，你想些什么？指名说、评议。、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！出示课题：月亮的心愿，齐读。课文中的月亮又有什么心愿呢？二、识字平台、自由读课文，遇到不相识的字怎么办？学生之间沟通方法。（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）、嬉戏“摘星星”：画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们情愿吗？课件逐步点击出示星星。指名读词语：lin hi bi zhung q窗帘 女孩 背包 包装 生气lng g bng ti li另外 照看 生病 太阳 劳累y qio l h医生 静静 离开 窗户读正确的小挚友嘉奖小星星。月亮有了
7、这么多伙伴，他特别兴奋，说“感谢，咱们小挚友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”三、读创结合咱们已经是月亮好挚友，想不想读读它的心愿。、看录像，听师配乐范读：生听后评价，激起读书爱好。、初读： 选择自己喜爱的方式读：同桌互读互评，或自由读，或结伴读 展示读：选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。、细读探讨： 读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。 老师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感爱好的小组参与活动，每个组可分为若干小组。 出示第一次小组合作要求： 在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜爱的段落好好读一读。 读后：想当文学家的小挚友探讨说明月亮的心愿。供应句式：月亮希望_，因
8、为_。想当播音员的小挚友有感情地读读月亮的心愿。 派代表说、读评议，如：第一个心愿：好天气。（出示太阳）引导读出兴奋的语气。因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。其次个心愿：下雨。（出示雷公公）引导读出焦急，难受的语气。因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照看妈妈而不想去郊游。引导读第小节，从中体会关切家人。 其次次小组合作：出示要求：小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。 月亮来到太阳公公的家_。 月亮来到雷公公家_。 小组派代表读编故事或小组合作表演。 月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？读第小节，引导读出兴奋的语气。竞赛读。出示画面：理解“艳阳天”。四、写字平台、看着去郊游的孩子、月亮、太
9、阳不知有多兴奋呢！出示“太、亮”，学生自主写字。、视察，说位置及留意点“太”字可以重点指导写好“竖撇”。、师范写，生描红、临写。、师生评论，展示优秀作品。五、供应课外阅读乌鸦反哺的故事。孟郊游子吟。、月亮的心愿图天晴 图 艳阳天月亮 太阳下雨 图月亮的心愿教学设计3、学问与实力目标： 相识个生字。会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 在读文中产生关切父母的愿望，指导自己的行为。 培育自主学习，合作学习的意识和实力。、过程与方法目标：引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。、情感看法与价值观目标：培育爱父母，爱家里每一个人
10、的情感，在行动上学会爱护、照看父母。、认字写字。、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。课件。两课时。第一课时教学内容、相识个生字，会写其中的个。、初读课文，了解大意。教学过程一、谈话导入，揭示课题出示词语“心愿”（读准字音）我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）质疑：读了课题，你想知道什么？二、自读课文，学习生字、自读课文： 我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？（要读正确）、课文里有许多生字，我们先跟它们见见面，相识相识： 学生自由拼读生字。 生生相互提示难读字音 去掉拼音帽子，你还相识它们吗？请读给同桌的
11、同学听。 老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？ 月亮透过窗帘，望见小女孩睡在床上。 背包里面装着水果和点心。 珍珍正在照看生病的妈妈：理解“照看”。 月亮静静地离开了窗户：理解“静静地”。、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？跟同桌同学说说。难记的生字，相互想想方法，如：加一加：背（北月） 另（口力） 太（大、） 装（壮衣）减一减：耍女 护户 汽气换一换：梢悄 紫累 柄病猜一猜：挂在洞口的大毛巾。、指导书写生字。三、指名分段读课文要求：读正确流利。四、再读感知，形成表象、自由读课文：找一找，划一划月亮的心愿是什么。、依据学生的汇报出示句子：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商议商议，让明天
12、有个好天气”。“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！五、问题延长为什么月亮起先说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。月亮的心愿是一篇童话故事，故事以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中。经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字实力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去相识生字，同学间能相互沟通、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形困难、不规则的字，学生就简单出现困难，须要老师加
13、以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。月亮的心愿教学设计4教学目标1、相识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。教学重点1、相识14个生字，会写6个生字。2、引导学生有感情地朗读课文。教学难点感悟课文蕴含的思想感情。教学流程一、口语训练，导入新课1、板书“愿”，然后为“愿”组词。2、板书“心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？（拓展学生的思维，训练口语表达实力。）3、同学们有这么多美妙的心愿，你知道吗？月亮也有美妙的心愿。4、板书课题（1）、书写“亮”时，生齐说
14、拼音，强调这是三拼音节。老师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。）（2）、板书“月亮的心愿”。齐读课题。引读：月亮的（ ）。（ ）的心愿。（渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。）5、读了课题，你想知道什么呢？（质疑实力的训练，刚起先或许有肯定的难度，但在每一课中试着进行这样的训练，会逐步提高学生的质疑实力。）6、导入让我们一起走进这个故事去找寻答案吧！二、初读课文，相识生字1、学生自由读课文，圈诞生字，标出自然段。2、同桌轮读课文，读准生字的读音。3、同桌用生字卡片互考生字。4、老师用生字大
15、卡，开火车认读生字。5、出示带有生字的词语，指名认读窗帘 女孩 背包 照看生病 医生 离开 窗户月亮 商议 自言自语留意：背包中的“背”是四声。月亮的“亮”是轻声。商议的“量”是轻声。6、指名读课文，读准字音，读通句子。（由生字到文章，在详细语言环境中巩固生字的认知。）三、整体感知，了解大意。1、范读课文，说说你知道了什么？2、自由读文，找出月亮的话和心志向法。3、同桌相互说一说。四、视察插图，细读文本。1、视察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？生：图上有一个小女孩睡在床上。师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？生：小女孩很兴奋，她梦到了自己去郊游。师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？生：月亮
16、很兴奋。它微笑着。（课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。）师：让我们带着兴奋的心情，来读读课文第一自然段。学生自由练读。指名读。师：月亮看到这些，它怎么想呢？生：月亮自言自语地说.师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧板书：让明天有个好天气！月亮的心愿师：月亮为什么会有这样的心愿呢？生自由汇报。2、视察其次幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很难过，不兴奋。（图文结合，激发学生的学习爱好，还有助于学生深化理解课文。）师：让我们一起去读读3到
17、7自然段。看看发生了什么事情呢？指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。分角色朗读课文。妈妈的话应当是温顺的关爱的。小女孩的话是嘹亮的，关切妈妈的。师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？生：孝敬妈妈，懂事的孩子。师：看到小女孩这么懂事，关切妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。引导读出“静静地”生读文并汇报。师板书：让明天有个好天气月亮的心愿明天还是下雨吧？引导朗读。师：为什么月亮变更了心愿呢？同桌相互说说吧。生汇报。3、月亮的心愿达到了吗？让我们一起读读最终一个自然段。生齐读最终一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？“一个都不少”指导朗读。带着兴奋的语气。五、书写
18、生字“女、太、气、早、去”的教学（1）、指名认读并组词。（2）、视察该字在田字格中的位置。（3）、师范写并强调笔画“撇点”及占格。（4）、学生书空并驾驭笔顺。（5）、学生描红、练写。（有目的地让学生视察字有利于提高学生写好字的实力。）六、总结全文，课后拓展1、总结课文内容，让学生说说你喜爱课文中的谁？为什么？规整课文的思想感情。板书：让明天有个好天气！月亮的心愿 懂事，孝顺，关切他人明天还是下雨吧2、当父母生病时，你会为他们做什么呢？3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。（让学生说自己做的事情，能训练学生的语言表达实力。联系生活实际，能让学生有更干脆的感受与理解。）月亮的心愿教学设计5一、激
19、情导入：1、板书：心愿谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色肯定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小挚友也要去郊游了，我们去看看吧？今日一起和我们去的还有月亮姐姐哟！二、初读课文，整体感知。1、出示图1、图上画了什么？出示图2、图上有画了什么？2、聪慧的同学肯定发觉这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生改变呢？请同学们先自由地读一遍课文，不相识的字看拼音读，肯定要读准字音，不掉字，不加字。3、老师看同学们读得可仔细了，假如老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：窗帘背包装着照
20、看生病太累医生静静（轻声）离开点心孩子们太阳公公商议商议玩玩吧窗户生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。抽读评议3、看着同学们读得那么仔细，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们仔细听。（师范读）三、深化朗读，感悟亲情。（一）创设情境，朗读感悟。1、一天，月亮姐姐在空中漫步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？（1）男生读12自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。2、思索：月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来？3、情景再现：月亮找到太阳公公会
21、说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）（二）角色表演，理解体验。1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又变更了办法，想让明天下雨，为什么呢？女生读38段。2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？3、此时的珍珍是怎么想的？假如你是珍珍，你会怎么样确定？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，最终盼来了春游的这一天，东西我老早就打算好了，可是妈妈却病了。）过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。假如你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。（师范读对话）4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的隐私？（可是）听到珍珍说的这些话，信任大家更了解
22、珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）5、学生表演读6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。7、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照看生病的妈妈，假如你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又和善的人。8、月亮是怎样离开窗户的？（静静地）谁能用“静静地“说一句话？我们一起静静地读第八自然段。师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她打算找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你打算跟雷公公说什么呢？9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。（三）合作探讨，联系实践
23、。1、月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果究竟是怎么样呢？齐读课文最终一段，理解“艳阳天”。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今日是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）2、想想最终一段的课文里什么让你感到兴奋？a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）b、妈妈的病好了。3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快欢乐乐地去郊游。（四）配乐朗读，升华相识。1、学完了这一课，你有什么感受呢？2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？3、同学们一起为爸爸妈
24、妈做一首小诗。“假如爸爸妈妈是我就是”四、课外拓展。给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲小乌鸦爱妈妈五：课堂小结：这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还相识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师信任大家肯定能成为像珍珍一样的好孩子。月亮的心愿教学设计6教学目标：1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。课前打算：两幅挂图、小黑板教学过程
25、第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了
26、？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固。其次课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。
27、4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采纳提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的爱好，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的口语实力和视察实力。在视察之前，我告知他们我发觉了一个隐私，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得
28、很主动，很情愿去找寻答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步相识课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的主动性就突然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的相识。月亮的心愿教学设计7教学理念：对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。教
29、学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字3、在父母生病或有困难时，知道爱护、照看父母。学会关切别人。教学重点：认字、写字教学课时：两课时第一课时教学目标：1、相识“帘、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：一、谈话激趣，导入课题1. 师板书“心愿”，谁来说说什么叫 “心愿”，说说你们都有什么心愿？2. 你知道月亮有什么心愿吗？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1. 请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈诞生字。2. 用自己喜爱的方式识记生字。（读
30、拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等）3. 检查生字词驾驭状况（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）去掉拼音，请学生当小老师领读。（3）同学沟通：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4. 同桌齐读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读后悟，读后思1.学习第一部分。（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）2.学习其次部分。（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时
31、要有角色意识）（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？月亮为什么又想明天下雨呢？3.学习第三部分（最终一段）2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出开心的心情。1. 指名读自己喜爱的自然段。四、课后拓展。把自己的愿望告知爸爸妈妈。其次课时教学目标：1、巩固本课相识的14个生字。2、会写“女、太”等6个生字。教学过程一、复习导入。（一）出示生字词（电脑课件）窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照看生病 太累 医生 静静地 离开 窗户 早 走去1.学生先自由认读这些生字词。2.同桌互读互查。3指名读4开火车读。5.集体认读：二、写字1示范讲解女：（1）范写，学生仔细看，每一笔在田
32、字格的什么位置。（2）讲解要点：第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。太：范写，学生视察。关键是要写好竖撇先竖后撇。气：提示最终一笔的横折弯钩。早去：都是上下结构的字，留意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。2学生描红，师巡察指导。3展示优秀作品。月亮的心愿教学设计8教学内容：识字写字一、认字（一）出示生字词（电脑课件）窗帘女背包装着天气另一家照看生病太累医生静静地离开窗户早走去1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。2.同桌互读互查。（二）巩固练习1.齐读一遍。2.自由组词及造句：选自己喜爱的单字组词或词语说一句话。3
33、.去掉其他字，只留生字，玩猜字嬉戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生快速在卡片中找到生字举起并读出来。二、写字（一）示范讲解女：（1）范写，学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。（3）学生仿影一遍。太：范写，学生视察。关键是要写好竖撇先竖后撇。气：提示最终一笔的横折弯钩。早去：都是上下结构的字，留意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。（1）范写，讲解。（2）学生仿影。（二）学生练习1.在安静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。2.描红、临写各一
34、遍。老师巡察，刚好订正存在的问题。学习目标1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.体验文中美妙的亲情，培育学生从小敬重长辈、关爱父母的美德。月亮的心愿教学设计9教学目标：1、复习课文生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受珍珍照看妈妈、关切家人的美妙行为，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：1、复习课文生字。2、引导学生有感情地朗读课文。3、懂得在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。教学难点：感受课文蕴含的思想感情。教学过程：一、进入课题情境，激趣导入（板书“心愿”）你们有什么样的
35、心愿？能说给大家听听吗？(学生回答)师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今日老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。指导读题，留意轻声的读法。月亮究竟有什么心愿呢？我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告知大家。第一关：猜字谜：竖心旁，小月亮。（ ）小小绞丝顶块田。（ ）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（ ）2、认读生字词。二、赏析全文。1、整体感知课文，了解心愿。月亮姐姐看到大家精彩的表现，想嘉奖大家听一个关于她的故事。边听边想：月亮究竟有什么心愿呢？生回答。老师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊
36、了，这原委是怎么回事？2、品析两个画面，感受心愿。a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。你看到什么了？生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？师：你视察得真细致！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？（生回答并朗读第一段。）师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应当怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）这个建议不错，你能试着读读吗？生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读其次小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？ 理解“自言自语”你能用自言自语说话吗
37、？师：你们同桌也商议商议相互读一读，读出月亮自言自语的语气。指导朗读。指生读齐读。（3）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小挚友当月亮，我们来个电话商议好吗？师生模拟通电话。老师提示学生用礼貌用语，说话要完整。依据学生的.回答老师板书：明天是晴天。老师表扬了“月亮”：“你真是位关切别人、为别人焦急的好月亮，我会帮你实现的。”b、（1）夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了，他怎么了？生：她看到有个小女孩在照看生病的妈妈？师：她还听到小女孩和妈妈的静静话呢，想听吗？师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一
38、读吧。学生自由选择读书伙伴朗读对话，指导学生读出对妈妈的关切。（全班分角色朗读）（2）听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想，男女赛读“心里想”的文字。老师引读这段。（3）月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公原委怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，相互通电话。学生同桌通电话，老师来回指导。指一桌学生上台表演通话。（4）月亮小挚友，你的心愿是什么？（板书：明天下雨）这真是位时时为别人着想的好月亮啊。c、进入问题情境，朗读感悟师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照看生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话
39、）。（师引导生细致看板书思索：聪慧的小挚友，你发觉了什么？）师：月亮姐姐究竟是怎样做的呢？（生齐读最终一段的文字。）师：你从这一段读懂了什么？（月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照看生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小挚友都能去郊游，帮助别人。）三、感受全文。小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的要求，两天后的一个1、齐读第九自然段2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。 对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么快乐，看到大家一个都不少地来了
40、，月亮也会会心地笑的。四、拓展：在以后的生活中，你想怎样关切父母？五、总结：老师小结：正因为有了许很多多像珍珍一样关切父母，孝敬父母的孩子，有着许很多多像月亮一样关切别人，心中装着别人，时时到处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了欢乐的大家庭，暖和的大集体，让我们记住月亮的心愿。板书设计：月亮的心愿下雨 照看妈妈好天气 郊游 一个都不少读中悟，悟中读-月亮的心愿教学反思月亮的心愿是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册其次单元的一课。本单元的课文教化思想以宏扬敬重长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇美丽动人的童话故事。本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文
41、）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。依据本课的设计以及本节课实际实施的状况与效果，特做以下反思：本节课的教学中，比较满足的是：1、奇妙的导入，事半功倍。在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生爱好高涨，效果很好！2、多种方法，巩固生字。本课须要相识的字有十三个。采纳了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好挚友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字嬉戏；让学生间共同共享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。3 、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文怎样才能把自己对课文的感悟，通过绘声绘色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我在让学生学习这一段时，同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边视察边想象妈妈说话时的语气。