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1、中学教师发展工作方案一工作目的1建立老师开展机制，搭建老师开展平台；2引导老师全面开展，促进老师健康成长；3建立一支习惯苏州中学开展的老师队伍；4培养一批在全市有一定妨碍的优秀老师。二老师开展工作的治理1学校成立可以统领各相关部门开展老师开展工作的“苏州中学老师开展中心”治理机构。2校长任中心主兼任。另设两名副主任，一名由副校长兼任，一名由学术委员会主任兼任。设一名秘书长。3主任负责对学校老师开展工作提出总体设想和要求，副主任制定详细工作方案，督查各项活动的落实，牵头各个层次开展对象的审核工作。秘书长负责材料整理、档案治理及其他事务性工作。三苏州中学老师开展的工作方式在总结我校老师开展工作经历
2、的根底上，构成以“苏州中学老师开展阶梯打算”核心的“分层推进，分项负责，统一规划，统一治理”的“两分两统”的工作方式。(一)老师开展阶梯打算1第一层次（1）工作对象工作五年内的青年老师。（2）工作目的能胜任苏州中学教学工作的需要，高考学科能承担循环教学；能进展德育工作和教学工作的总结和反思，正常撰写教学体会和心得；获得一级老师职称，在市评优课、根本功竞赛中获得奖项，获得苏州中学教坛新苗、苏州市教坛新苗等荣誉。（3）活动方式老师研修班；老师论坛；师徒结对；学校各类培训等。（4）负责部门工会负责，团委协助。2第二层次（1）工作对象 工作五年到十年的青年老师。（2）工作目的成为学校骨干老师，在教育教
3、学中发挥中坚作用；能承担对外公开课，代表学校进展教育教学交流；在市级以上刊物发表有一定质量的论文，在市区以上范围内交流班主任工作和教学工作经历；成为苏州中学教学能手，获得中学高级老师职称，在市评优课、根本功竞赛中获得较高奖项，获得苏州市教坛新秀、市区学科带头人等荣誉。（3）活动方式教学能手评选；教学六认真评比；在职进修学习；学校各类培训等。（4）负责部门教务处3第三层次（1）工作对象工作十年到二十年的中青年老师。（2）工作目的教育教学效果明显，教育教学经历丰富，教学特色比拟鲜明；在教育教学中具有引领作用，可以指导青年老师的教育教学工作；在苏州市相关学科中具有一定的妨碍和较高的学术地位；获得大市
4、学科带头人、苏州市名老师、特级老师等称号。（3）活动方式新生代名师培养工程（4）负责部门学术委员会4第四层次（1）工作对象大市学科带头人，苏州市名老师，特级老师（2）工作目的成为学校的品牌老师，能代表学校教育教学的最高水平；在江苏省有一定妨碍，在苏州市的学科教学中可以发挥引领作用；有本人教育理想，有鲜明的教学风格和比拟系统的教育教学思想；能承担或组织高层次的课题研究；(！)获得教授级中学高级老师职称，获得苏州市教育名家等荣誉。（3）活动方式教育名家工作室（名师工作室）、名师论坛（4）负责部门学术委员会（二）老师开展的治理1老师开展中心制订学校老师开展的工作方案，提出不同层次的培养目的和活动建议
5、；2详细负责部门制订承担工程每学期的工作打算，筹划和组织详细活动，学期完毕提交总结和有关材料。3各项评选活动由承担部门负责，由老师开展中心组织有关部门领导和学术委员审核；4学校报送上级教育行政部门参评“教坛新苗”、“教坛新秀”、“学科带头人”、“名师”、“特级老师”等老师荣誉的名单，由老师开展中心对照标准、依照条件择优推荐名单；5职称评审详细工作由办公室负责，老师开展中心参与名单推荐和业务评价等工作。四老师开展工作的原则（1）名与实的统一不仅鼓舞老师获得各个级别的职称和各类不同层次的荣誉称号，更注重老师本身素养的真正提高。（2）专业素养与非专业素养的统一不仅着力于提高老师的教育教学专业素养，更注重老师的师德水平等非专业素养的提高。（3）部分与整体的统一不仅关注优秀老师群体的开展，更关注老师队伍整体素养的提高。（4）主动开展和学校促进的统一既激发老师自我规划、主动开展的内动力，同时学校采取搭建平台、目的鼓舞等措施促进老师的开展。（5）结果和过程的统一不仅注重老师开展的目的达成，更注重老师开展过程的活动开展，追求工作过程的实际价值。（6）教育和教学的统一不仅注重老师学科教学才能的提高，同时注重老师德育工作才能的提高。