《5.2《圆的对称性》教案 （苏科版九年级上）doc--初中数学 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.2《圆的对称性》教案 （苏科版九年级上）doc--初中数学 .doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数东海县实验中学集体备课稿纸主备人郑宗飞年级组九年级学科组数学送审日期教学内容 5.1圆的对称性（1）教材及学情分析：本节课主要是通过旋转变换让学生理解圆的中心对称性，并借助旋转变换及圆的中心对称性来探索圆心角、弧、弦之间的关系，再次让学生体会圆的相关知识与直线形的联系。中心对称是学生早已熟知的知识，利用起来应较为方便，但需特别注意所研究的量必须在同圆或等圆中。教学目标：1.经历利用旋转变换探索圆的中心对称性的过程，理解圆的中心对称性及其相关性质；2.利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用；3、通过观察、比较、操作、推理、归
2、纳等活动，发展学生的空间观念、推理能力等等。重难点及突破方法：1.重点：圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用；2.难点：圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用；3.突破方法：让学生通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动抓住重点、突破难点教学准备圆规、三角板设计意图 教 学 过 程 设 计讨论记录以复习中心对称的概念作为情境创设，并指出旋转变换是我们研究中心对称图形的常用方法，引起学生思考：是否可以用类似的方法研究圆的中心对称性呢？推理应由学生完成一、情境创设1、什么是中心对称图形？ 2、我们采用什么方法研究中心对称图形？二、探索新知1、让学生拿出事先准备好的能够旋转的圆形物体，绕着它们的
3、圆心旋转任意角度，问：旋转后的图形能与原来的图形重合吗？结论：圆是中心对称图形，圆心是它的对称中心。2、尝试、交流见第111页：数学实验室方法：要让学生切实行动起来，真正去操作、观察，然后对自己的发现、猜想进行推理论证。利用旋转变换结论：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。符号语言：（在同圆或等圆中）（1）AOB=，（2） ，AOB=（3） ，AOB=设计意图教 学 过 程 设 计讨论记录同前节课内容一样：例1、例2的教学，主要是引导学生体验圆与直线形的关系：让学生明白，与圆有关的问题仍然要转化为直线形问题可后练习可以让学生口述即
4、可；拓展练习要让学生板演，以规范解题格式.3、圆心角的度数与它所对的弧的度数相等。 关键：将顶点在圆心的周角分成360份，每一份的圆心角是10的角，于是，整个圆也被等分成360份。我们把10的圆心角所对的弧叫做10的弧。4、例题解析例1、如图，AB、AC、BC都是O的弦，AOC=BOC，ABC与BAC相等吗？为什么？解析：本题宜采用顺推法已知圆心角相等，则它们所对的弦相等圆的问题已转化为直线形问题。再利用等边对等角，问题解决。例2、如图，在O中，弦AB=AC，AD是O的直径，试判断弦BD和CD是否相等，并说明理由.解析：要判断BD与CD是否相等，途径有二：一看与是否相等，二看BOD与COD是否相等。显然，两条途径均可。三、巩固练习：1、 112页第1、2、3题2、 拓展练习已知，如图：AB是O的直径，M、N分别是AO、BO的中点，且CMAB，DNAB，垂足分别为M、N。求证：四、小结： 学生谈收获与质疑五、作业： 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数