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1、教案人教版七年级上册秋天【教学目的】、反复的有感情的朗读全诗，直至背诵。、揣摩语言，口味意境，领悟诗人的思想感情。、指导学生，学会阅读欣赏。【教学重难点】、对诗歌语言意境的感悟。、诗人所表达的思想感情。【教学设想】、教学方法： 导读，把握节拍停顿。 自读，整体感知诗意。 合作讨论，领会诗歌意境，学会诗歌欣赏。、媒体设计： 计算机课件： 配乐朗读（老师本人朗读录音）。 音乐、画面、朗读相结合的意境欣赏。 诗歌欣赏小结。 课堂小结。 投影胶片。、教学时数：课时。【教学步骤】一、导语设计亲爱的同学们，带着向往和希望，我们已走过了活力勃勃的春天，访问了夏日山中的朋友。今天，就让我大家走进宁静悠远的秋天
2、。讲解：这一段导语设计的主要目的有二：、激发学生在学习完春和山中访友后对秋天的学习兴趣；、提示了秋天一诗的意境是宁静悠远的。二、研习课文、整体把握，理清思路： 出示课件，听朗读一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等待。然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍朗读，学生可轻声跟读。讲解：这是为了正音，明确节拍，让学生初步课文。 出示投影胶片，补充注音：栖息 撒下 小桨 芦篷 让学生朗读课文遍。 指导背诵。在熟读理解的根底上背诵。想想写景的次序：幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。沿着如此的理解去读背
3、就能比拟容易的背出。、课文研讨：（学生分为四人一组，每组在规定的时间内对所提咨询题进展讨论，并推选一位同学发言。）咨询题设计： 你喜爱这首诗吗？为什么？ 你最喜爱这首诗的哪些句子，为什么？ 你留意欣赏过秋天的景象吗？你印象中的秋天景象与这首诗是否一样？讲解：这些是有一定开放度，能让学生自由发挥的标题，通过这些标题充分调动学生的兴趣和积极性，引导学生欣赏这首诗。 试为诗中的几幅画面各拟一标题。明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思念图。 每一节诗的最后一句所起的是什么作用，均运用了什么手法，表达了诗人笔下秋天的什么特点？明确：每一节诗的最后一句所起的是总结，画龙点晴的作用，三句互为照应，均运用了拟人的手法，表达了诗人笔下秋天的宁静，悠远的特点。 由此，我们能够看出作者必须对秋天饱有什么样的情感才能写出如此诗意的画面？明确：对秋天的热爱和赞美之情。、出示课件：在音乐和画面的配合下，让学生完好的欣赏秋天。、逐步把握欣赏诗歌的方法：（出示课件） 反复诵读，整体理解。 运用联想和想像，再现画面，把握意境。 还可从其它方面加以欣赏，以获得本人的感悟。、课堂小结：（出示课件）全诗以“秋”为线，通过对不同场景，画面的描绘，制造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的气氛，令人心动！三、布置作业、背诵秋天。、比拟阅读秋天和秋景（狄金森）。