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1、 博雅 .回二 博雅4A智慧课堂语文教学设计第 六 单元第 25 课（节） 主备人： 魏妍 授课教师： 课 题25 古诗两首课文分析回乡偶书这首诗写自己回到久别的家乡时的喜悦和感慨，生动含蓄，富有生活情趣。赠汪伦这首诗前一句叙事，后一句用桃花潭的水深与王伦对自己的深情做对比，从中可以看出诗人与朋友之间的深厚感情。学情分析这两首诗有不少学生早已会吟诵，对于识字方法和朗读技巧也有一些把握。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，让学生在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。教学目标：1. 运用学过的识字方法学会本课8个生字，正确、规范书写6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读两首古诗，运用熟读
2、成诵的方法背会这两首诗。3.抓住诗中的重点诗句，理解古诗的意思、体会诗中的真情实感。重 点难 点重点：读懂诗句的意思，正确、流利地朗读和背诵两首古诗。难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学方法自主学习与合作探究相结合、朗读感悟法。教学准备课件、微课、课前任务单课时安排两课时教师笔记（二次备课）课前导学 学习古诗的方法 一、知识链接背诵贺知章和李白的古诗；上网或查工具书 ，了解李白和贺知章。二、 自学质疑1.教材自学 （1）正确、流利、有感情地朗读古诗，积累最喜欢的一句诗。 （2）运用学过的识字方法，说说怎么记住了课后“我会认”和“我会写”的字，并完成“我会连”和“多音字组词”练习。 2
3、.微课助学认真观看微课，用学到的学习古诗的方法和步骤自学两首古诗后再完成理解词语的练习。3.提出预习时还不理解的问题。课上互学一、 评估检测 1.今天我们学习25课，出示课题。2.课前同学们预习了课文，下面老师对你们的预习进行检测。 （1）这几个字前后鼻音容易读错，课件出示课前检测1（给正确的读音打上“”），老师请一位同学上讲台完成，其他同学在学习单上完成。检查订正。 （2）指名用语言描述你见过的或者想象到的“潭”的情景。 3.检测课文朗读。 （1）同学们，课前已经预习了课文，现在老师检查你们课文的朗读情况。 小组里先读课文,互相评议,看看谁读得好。（出示评价要求） 合格:正确地读(不添字,不
4、漏字，不读错字音、不回读)良好:声音洪亮,正确地读，有节奏。优秀:声音洪亮,正确,有停顿、有节奏、有感情地读。强调：“衰”的读音，还可以读“cu” （2）回乡偶书这首诗里出现了两组反义词，请同学们找出来，完成课前检测2（出示课件）指名交流。 4.课前同学们还通过查字典或者联系课文等方法理解了诗中的几个字词，下面我们来交流这几个字词的意思。出示课件，检查微课助学部分字词的理解。师随机根据学生交流情况订正。二、问题呈现 1.通过预习，你还有哪些问题？没有解决的问题先在小组内解决，小组内解决不了的问题，共同探讨。 2.预设问题（一）：儿童见了作者为什么说是客人？ 预设问题（二）：桃花潭水真有千尺深吗
5、？三、探究解疑 （一）探究问题1。 1.出示“笑问客从何处来”（突出“客”）。不是一家人或者不是当地人，我们尊他为客人。诗中所说的“客”是谁呢？他到底算不算客人呢？带着这个问题自己好好读一读诗，再和同桌交流这个问题，说说你的理由。 3.交流反馈，反馈中指导朗读，体验感悟。 （1）从哪里知道不是“客”，教师根据学生交流出示第一、二行诗。 学生汇报到“少小”“老大”两个词时，教师补充：贺知章十岁时，和父亲离开了家乡去长安求学。离开家乡后，他们生活十分艰苦：有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好，后来还在京城做了官。在他八十三岁那年，他终
6、于回到了家乡。这一别就是70多年啊！ 你还从哪里知道他不是客人？ 学生汇报到“乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词时，教师追问，你从这两个词体会到什么？ 用上“虽然.但是”说说前两行诗的意思。 指导朗读：原来这个看似是“客”的人其实是离乡多年的游子回到了家乡。这位在异乡生活了70多年的游子，终于回到了自己日思夜想的故乡，心中怎能不激动呢？指名读、男生读、女生读、齐读。 （2）为什么儿童认为他是客人呢？出示三、四行诗，同桌交流，提示：既要联系诗句，又要观察插图。 指名交流。 谁能说说这两句诗的意思？ 想象儿童和作者之间的对话，指名表演。 指名用自己的话讲讲这首诗的意思。 贺知章回到故乡后，一共写了两首
7、回乡偶书。现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。（出示课件）师诵读。（二）探究问题二 1.出示赠汪伦，指名读。 2.李白是大名鼎鼎的诗人，汪伦是个普普通通的村民，他们俩是怎么联系起来的呢？教师出示汪伦和李白的故事。 3.（出示：李白乘舟将欲行）诗人李白即将离去，眼前又浮现出和好友汪伦在一起的情景来。猜一猜：李白会回忆起哪些情景来？ 4.（出示：忽闻岸上踏歌声）船儿就要远行了，李白舍不得离去呀！他站住穿透望着，望着.猜一猜：李白在望什么？随机出示“踏歌”的理解。 5.他们都舍不得离去呀！李白把自己激动的心情，把千言万语融成了一句话，出示：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 6
8、.同桌交流：桃花潭水真的有千尺深吗？在这里是什么意思？汇报交流。7.加上下面的词语把两行诗的意思连起来说一说。（出示：即使.也 哪怕.也 就算.也） 8.指导朗读：这是赞美朋友之间友谊的歌，让我们唱好这首“歌”吧！齐读全诗。9.请同学们完成合作互学的填空题。集体交流。四、拓展延伸 1.交流：你学完这两首诗想到了什么？2. 教师总结：家乡和朋友是我们永恒的话题。无论我们走到哪里，都不要忘记自己的家乡，不要淡忘自己的朋友。五、指导写字1.出示，口头扩词。2.小组内交流是怎么记住这些字的。 3.认真观察每个字的占格，指名交流：你想提醒大家注意什么？ 4.师范写强调要点。 “舟”重点强调笔顺。 “乘、
9、客”二字的撇捺要伸展开。 “客”字的宝盖不要写得太宽。 “音”字的第二横应当写长一些，突出主笔。 “何”书写“何”字右边的“可”字时，横要长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。5.生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决，尤其是学生握笔姿势及写字姿势。6.写后展示评议。六、整理反思通过学习这篇课文，你学到了哪些知识呢？请同学们完成“课后练学” 第四题的练习。检查订正。课后练学一、背诵两首古诗，完成填空 1.儿童 ， 。 2. 潭 深 ， 汪伦 。二、每个字各组两个词 客 舟 _ 汪 何 _三、解释画线字的意思 1.不及汪伦送我情。 2.忽闻岸上踏歌声。四、整理反思 通过学习，我学会写本课两个上下结构的生字 ,两个左右结构的字 。知道“乘”是多音字，一个拼音是 ，组词 ，另一个拼音是 ，组词 。“舟”的笔顺是： 。回乡偶书告诉我们要 ，赠汪伦告诉我们要 。五、课外训练 1.借助课文插图和诗句进行想象，表演回乡偶书。 2.把赠汪伦编成一个小故事，讲给爸爸妈妈听。 3.搜集背诵静夜思泊船瓜洲黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西这四首诗。 4. 完成课后“我会写”的生字，要求：四字两词、规范整洁、美观。板书设计课后反思教师寄语：（只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。）