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1、如何处理学生提问 问题教学法自实施以来，取得了较好的效果，但是教师在实施过程中也遇到了很多困惑，碰到了很多困难，就我而言，认为在学生提问后，对学生问题的处理是比较困惑的。经过不断的尝试和改进，现就如何处理学生问题做一小的总结：学生的问题大致可以分为这样几类：1、 概念性的问题：如学生提问“什么是分式，分式与整式的区别是什么？”2、 计算类的问题：如“（a+b)2_(a-b)2怎样计算？”3、 理解类问题：如“分式方程的增根是怎么产生的呢，我们怎样处理增根？”4、 总结类问题：如“解不等式的步骤是什么？” 对于这几类问题，处理方式也是各有不同，1、对于概念性比较强的问题，老师要引导他们仔细阅读定
2、义，理解关键词语，总结出概念中比较重要的地方罗列为1、2、3的形式去理解。2计算类的问题，切记不要急躁，也不要急于讨论，先让学生根据例题，尽量独立解决，要了解学生在计算过程中那个知识点有问题，再有针对性的引导，对于独立解决不了的较有难度的计算，可以组内讨论解决。3、理解类问题和总结类的问题，老师可以适当的讲解，对学生理解上有困难的地方，要降低高度，由简到难，逐步深入。在讲解完成之后，再组内讨论，一者可以巩固，二者学困生可以有更多的时间去理解。 在上课的过程中，学生提出的问题是各种各样的，可能是合理的，也可能是错误的，所以老师在处理问题之前首先对学生的问题做以甄别，再去看怎么解决。有时可以把所有的问题一起解决，有时可能需要逐一解决。有时可能需要提出问题就马上解决，如概念类的问题，但有时需要先搁置一下，如计算类问题和总结类问题，可以等我们解决一两道例题后再回过头去看可能效果更好。有时老师在巡视过程中给个别学生单独讲解，有时有价值的问题需要面向全班解决。 在教学中，对学生问题的处理方式不同，结果也就不同。正是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”