《如何处理学生问题 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何处理学生问题 (2).ppt（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关伟林关伟林 朱荣朱荣学生的问题大致可学生的问题大致可以分为这样几类以分为这样几类：1 1、概念性的问题：如学生提、概念性的问题：如学生提问问“什么是分式，分式与整什么是分式，分式与整式的区别是什么？式的区别是什么？”2 2、计算类的问题：如、计算类的问题：如“（a+b)2_2_(a-b)(a-b)2 2怎样计算？怎样计算？”3 3、理解类问题：如、理解类问题：如“分式方分式方程的增根是怎么产生的呢，程的增根是怎么产生的呢，我们怎样处理增根？我们怎样处理增根？”4 4、总结类问题：如、总结类问题：如“解不等解不等式的步骤是什么？式的步骤是什么？”教师的处理：教师的处理：1 1、对于概念性比较强
2、的问题，老师、对于概念性比较强的问题，老师要引导他们仔细阅读定义，理解关键要引导他们仔细阅读定义，理解关键词语，总结出概念中比较重要的地方词语，总结出概念中比较重要的地方罗列为罗列为1、2、3的形式去理解。的形式去理解。2计算类的问题，切记不要急躁，也计算类的问题，切记不要急躁，也不要急于讨论，先让学生根据例题，不要急于讨论，先让学生根据例题，尽量独立解决，要了解学生在计算过尽量独立解决，要了解学生在计算过程中那个知识点有问题，再有针对性程中那个知识点有问题，再有针对性的引导，对于独立解决不了的较有难的引导，对于独立解决不了的较有难度的计算，可以组内讨论解决。度的计算，可以组内讨论解决。3、理解类问题和总结类的问题，老、理解类问题和总结类的问题，老师可以适当的讲解，对学生理解上有师可以适当的讲解，对学生理解上有困难的地方，要降低高度，由简到难，困难的地方，要降低高度，由简到难，逐步深入。在讲解完成之后，再组内逐步深入。在讲解完成之后，再组内讨论，一者可以巩固，二者学困生可讨论，一者可以巩固，二者学困生可以有更多的时间去理解。以有更多的时间去理解。在教学中，对学生问题的处理方式在教学中，对学生问题的处理方式不同，结果也就不同。正是不同，结果也就不同。正是“横看横看成岭侧成峰，远近高低各不同。成岭侧成峰，远近高低各不同。”