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1、21.老人与海鸥教学目标1学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2有感情地朗读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重难点：1.练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会老人与海鸥之间的深厚感情。2.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学准备：1.收集有关海鸥及“海鸥老人”的吴庆恒爷爷的资料。2.你喜欢什么动物？你是怎样与它相处的？教学时间：两课时教学过程：
2、第一课时课前自主交流：有关海鸥及“海鸥老人”吴庆恒爷爷的情况。一、 导入新课：1.和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。2.板书课题。出示人鸥深情课件，看画面上画的是谁？（一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕）3.简介吴庆恒爷爷生平。（被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车
3、。 四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。 他与红嘴鸥建立了深厚的感情，以至于他能将水中的海鸥一只只叫上岸，其中就有“独脚”，有“老沙”。在老人生命的最后时光，老人最牵挂的依然是红嘴鸥。 老人去世后，他被昆明人不断追忆和怀念，认为他代表了昆明人与红嘴鸥和谐共处的精神及爱鸥护鸥的优秀品质，值得每一个市民学习。 在一位热心市民的倡议下，昆明都市时报社、翠湖公园、昆明市园林绿化局带头为海鸥老人塑像捐款，并出资为海鸥老人塑像。）那么课文是怎样叙述人鸥情的呢？二、初读课文，整体感知。1
4、. 用自己喜欢的方式朗读课文，画出生字、新词自学。2检查生字词掌握情况。（1）我会读生字。课件出示带拼音生字，正确拼读。（指名读，正音-小组读-齐读）课件出示去音生字，读准字音。（齐读，学习对子互读，小组开火车读）（2）识记生字，指导书写。说说怎样记生字，觉得哪个字难写，重点指导写“塑” “歇”。（3）我会读词语 课件出示：海鸥 塑料 饼干 褪色 亲昵 撮起 急速 企盼 吉祥 旋涡 节奏 乐谱 歇落 炸营 抑扬顿挫 相依相随 （4）我会理解词语。褪色： 撮： 抑扬顿挫： 歇落： 守灵： 旋涡：（5）我会用词语造句。如：抑扬顿挫3. 多种方式朗读课文：各小组选读喜欢的段落，以自己喜欢的方式展示读
5、，正音。4. 准确、流利地齐读课文，谈感受。预设：海鸥对待老人就像亲人一样！海鸥思念老人！本文主要写了一位老人每年冬天都风雨无阻地到翠湖之畔去喂海鸥，他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，老人与海鸥结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们像是为老人守灵的一样，在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，（后又肃立不动，）像是为老人守灵的“儿女”。 （不忍离开自己的亲人。）三、再读课文，理清课文的思路。(快速默读)第一部分（1-13）通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。第二部分（14-19）则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、
6、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。四、作业。1写生字新词。2. 熟读课文。 第二课时课前交流：你喜欢什么动物？你和你喜欢的动物是怎样相处的？一、 导入新课1.从交流中可感受到动物是有灵性有感情的，只要我们善待动物就能与它和谐共处，甚至是双倍的回报。今天，我们继续来感受老人与海鸥之间的感人故事。（板书课题，齐读课题）2.谁能说说课文描写了老人与海鸥之间一个怎样感人的故事?（板书）是呀， 老人生前细心地照顾海鸥，和海鸥就像亲人一样。老人去世后发生了什么“意想不到的事情？”二、自主探究,合作交流课件出示学习提示：自读课文后一部分（15-17自然段），说说安放老人遗像的地
7、方发生了什么“意想不到的事情？”结合课文内容，跟同学讨论：为什么发生这样的事情?三、展示学习收获 当我们把老人的遗像放到翠湖边时发生了什么意想不到的事？你从中体会到海鸥怎样的心情？从哪些词句体会到这样的情感？课文用了什么表达方法？这样写有什么好处？（小组交流，汇报，展示，感情朗读。）预设小组1：（课件出示）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（体会到：课文用了动作描写，写出了海鸥知道老人去世了，惊恐，急切，悲伤，的心情，从翻飞盘旋，大不一样.体会到。）（学生朗读）组2：（课件出示）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前
8、来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。(体会到：这么多海鸥像人一样守灵，行动一致，似乎有谁在无声地指挥。用比喻句写出它们对老人的敬仰，爱戴，悲痛，难过.从急速，瞻仰，纷纷，站成两行，肃立不动，守灵.体会到) （学生朗读）你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？预设小组3：（课件出示）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（体会到：用比喻句写出海鸥舍不得老人，它们在用自己特殊的方式，表达对老人的留恋，体现了海鸥对老人那令人震撼的深情.从炸了营，扑,大声鸣叫
9、.体会到) （学生朗读）师：作者还抓住什么描写表达海鸥的心情？（动作描写）师：你觉得课文中的“扑”这个动词能不能换成“飞”？（不能换成“飞”，因为“扑”的速度快、力量大一些，说明海鸥对老人的感情特别深，舍不得让老人离开.海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遗像能多停留一会儿，所以用“扑”比较好，更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。）师：这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊!这么多的海鸥来送别老人，场面是多么悲壮啊！一起读读这句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。（学生朗读）师：这里还两次写了海鸥的鸣叫，海鸥们似乎
10、在说什么呀？（生自由想象说话，感悟海鸥对老人的一片深情。）是呀，海鸥对待老人就像亲人一样！海鸥多么思念老人，舍不得老人离去，对老人的离去是多么悲伤难过呀！为什么会发生这样的事情?让我们把镜头回放到老人生前，看老人生前是怎样对待海鸥的？四、继续自主学习，合作探究原因 1. 老人生前是怎样对待海鸥的？课件出示学习提示：小组合作学习第一部分，找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地品读思考，深入地讨论、交流，感受老人对海鸥的一片真情。（自由读文） 2. 汇报，展示，感情朗读课文预设小组1：（课件出示）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老
11、人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 师：通过什么描写抓住哪些词让我们体会到老人对海鸥像亲人一样？（外貌描写，从三个“褪色”，每天步行二十里，只为了，感受到老人勤俭、贫穷但老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱） 师：老人仅仅是一天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？（“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”） 师：十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊 课件出示资料，辅助理解： 被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月
12、308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。 预设小组2：（课件出示）老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（从很小心，边走边放，依，节奏，起起落落.通过动作描写感受到老人与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。）“（理解句意）预设小组3：（课件出示）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着 什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（从亲昵的语言体会到老人对海
13、鸥的亲切，对海鸥的爱。是海鸥如儿女。）预设小组4：（课件出示）“你看，你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声： “独脚！老沙！起来一下！”（从“得意”的神态、语言体会到老人对海鸥的亲切。）师：是呀！十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人每天必来，老人对海鸥就像亲人（儿女）一样，对海鸥一片深情 师：当我们把老人的遗像放到翠湖边时- （课件出示）海鸥送老人的片段，学生齐读，再感人鸥深情。五、交流学习收获学习了本文你有什么收获？（通过外貌，语言，动作描写体会到老人对海鸥的爱，以及海鸥舍不得老人）六、拓展延伸，练笔提高 。1.是呀！动物也是有灵性有感情的的，只要我们细心地照顾它们，它们也会回报给我们爱。如果你是昆明湖边的一只红嘴鸥你想对老人说些什么？如今老人已经离开人世，如果你是昆明湖边的公民你想做些什么？2.模仿文中表达方法，写一写你与喜欢的动物相处的感人故事。七课外作业1.抄写文中喜欢的词语。2.抄写描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，写出感受老人与海鸥之间深厚的感情。板书设计： 21 老人与海鸥 喂 唤 谈 （亲人） 老人 海鸥 送 （ 爱 ）