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1、第五单元 环球之旅（一）亚洲之声1.课题 演唱日本著名的民歌樱花。2所在班级情况，学生特点分析:对日本略知一二，对日本音乐及人文没有系统了解。3教学内容分析：1、通过本章图文、曲谱、音响、视频相结合的形式，形成生动、直观的亚洲音乐教材内容。2、结合地域知识、风景名胜、风土人情、学生熟悉的作品调动学生的学习兴趣和积极性。3、体现“音乐教育应当以审美教育为核心”教育理念，让学生在获得审美愉悦的过过程中，了解喜爱亚洲音乐，拓宽学生音乐 视野。4、通过樱花了解日本都节调式。贯彻“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，鼓励学生一起探究乐曲旋律、调式、节拍特点，从而掌握日本、 朝鲜的特征。引导学生积极
2、的参与音乐表演活动，体验参与音乐活动的喜悦，锻炼学生分析、表达、团结协作的能力。4教学目标： 通过欣赏、歌唱、律动听辨等教学活动，启发学生体验感受对日本朝鲜民歌的美，体验音乐无国界的魅力，对民族民间音乐产生兴趣，能主动探索、比较其独特的 个性。通过音乐活动拓宽学生对日本、朝鲜文化等各方面的认识，丰富艺术涵养。了解日本音乐和朝鲜音乐的主要特征，熟练演唱樱花。通过感受、体验等 了解日本、朝鲜的不同音乐风格，初步掌握和了解日本所具有的独特的都节调式。5教学难点分析：演唱日本著名的民歌樱花。感受、体验、辨别日本、朝鲜明的音乐特点。6教学课时：一课时7教学过程：（一） 导入新课看图片，听音乐。课件 1根
3、据刚才观看的图片同学们能判断出它们是哪个国家吗？今天我们乘着音乐的翅膀开始我们的第一次环球之旅，让我们走出国门，去聆听亚洲其他国家那跳动的音符。课件2（二）走进朝鲜朝鲜位于朝鲜半岛，他们的人民是单一民族朝鲜族，他们有自己的语言朝鲜语，朝鲜以能歌善舞著称于世，他们的音乐题裁很广泛，有描写自然风光的，歌唱爱情和劳动的，下面请同学们听一首朝鲜最具代表性的歌曲清津浦船歌1清津浦船歌（1）欣赏时请同学们思考：歌曲在情绪、旋律、节奏、节拍方面有什么特点？里面的一些象声词有什么作用？课件3（2）谈话交流：情绪：抒情的欢快的节拍：六八拍。三拍子是朝鲜音乐的重要特点，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象
4、的作用节奏：长短 短长象声词：歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲 增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。（3）再听一遍。配合音乐节拍，拍出6/8拍的强弱规律。强 弱 弱 次强 弱 弱拍手 拍退 拍退 拍掌跟 拍退 拍退2同唱希望并随音乐律动。课件4在朝鲜这样的民歌还有很多，有一种叫做“阿里郎”的民谣也是深受朝鲜人民的喜爱，下面这首歌曲就是根据“阿里郎”民谣的传统曲调创作的，大家也都很熟悉它，也都会唱我们一起来唱唱这首歌吧！让我们在音乐声中再次感受它优美的旋律和它强烈的三拍子倾向带给我们的动感舞韵。3思考：朝鲜民歌的特点？课件5 （1）明显的 三拍子（2）节奏为 长短 短
5、长（二）走进日本： 1出示图片：（富士山、穿和服的日本女子、樱花等）课件6请学生做导游，简介日本。说出日本著名的富士山、民族服饰和服、樱花等。樱花是日本最为著名的花，春季开花，十分美丽，为日本国国花观赏樱花是日本的一种传统民俗风情活动。师：日本人不光爱花、赏花、还唱花，著名的日本民歌樱花就以春平白流畅的语言描述了暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美丽的樱花的情景。2学唱樱花（1） 播放歌曲，欣赏音乐的同时引导学生想象春日赏樱的活动，提出要求：注意感受歌曲的速度、节奏、旋律是怎样的？ 速度 稍慢 节奏 舒缓 旋律 级进为什么用慢的速度？刻画了怎样的情景？赏花人怎样的心情？（2）轻声模唱歌
6、词，体会赏花的心情，分析歌曲写作的特点（一字一音为主）（3）跟伴奏学唱歌词，（4）再听带日语的合唱录音，体会歌曲的柔美、纯净，歌唱的位置，再唱樱花。3视唱乐谱（1）击拍或划拍视唱，唱准3-4 1-7二度音程（2）探究旋律发展的手法，歌曲用了哪些音符？（3）都节音阶（包含二个半音的五声音阶）这是日本音乐的一个鲜明特征mi、fa、la、ti、do、mi 课件7我们听了樱花，唱了樱花，樱花不只是日本人喜爱，我国著名作家冰心也曾写过散文赞美过樱花，同学们想知道作家是如何用文学来表达对樱花的赞美与喜爱是吗？请推选一位同学为大家朗诵樱花赞配乐诗朗诵樱花赞（三）游戏：听音乐选国家 课件8老师准备了三段音乐，
7、分别是我们今天游览过的三个国家的音乐，请你们按音乐的顺序来猜一猜是哪三个国家？大家一定要仔细听哦（四）课堂小结：通过今天这堂课，我们了解了日本及朝鲜的民族文化和各自独特音乐风格，其实每个国家都有独特的文化艺术魅力，音乐是没有国界的，音乐是人类的共同语言，音乐会和我们永远相伴，祝愿同学们在快乐音乐声中，茁壮成长。让我们在愉快的哆啦a梦歌声中结束本课。课件98课堂练习：唱会樱花、清津浦船歌9作业安排：了解东南亚、南亚国家及风情。10 附录（教学资料及资源）多媒体课件、录音机、磁带、电子琴教学反思： 自我问答：学生对日本、朝鲜（韩国）的传统音乐及人文民风特点是否掌握？对我国的知识又知道多少，应怎样去加强。