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1、“国培计划（2018）”眉县中小学幼儿园教师工作坊研修项目培训实施方案为促进我县中小学幼儿园教师工作坊研修项目的开展，根据省教育厅关于做好“国培计划（2018）”陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知，以校本研修为基础，以网络研修为平台，以工作坊为抓手，以示范校为基地，结合我县教师研修工作实际，特制订本实施方案。一、 研修主题研修总主题：“基于学科核心素养的课堂教学”（各工作坊研修教研协作区根据工作实际可围绕总主题确定相应的研修主题）。二、培训时间、对象1.培训时间：2018年11月1日2019年1月10日。2.培训对象：中小学幼儿园参训教师共1030人。参训教师主要分布在20个工
2、作坊研修教研协作区。三、研修目的1.中小学坊员：聚焦“课堂中的师德智慧”，以师德故事为抓手，感悟身边的师德事迹，体会如何在日常教育教学实践中将立德树人落到实处，提升职业幸福感。理解核心素养与课堂教学融合的教学策略，结合个人教学经验尝试将核心素养融入一线学科教学，推动基于学科核心素养的课堂教学改进，完成落实核心素养的教学设计和课例。2.幼儿园坊员：围绕“师德理念”，以师德故事为抓手，走进幼儿与教师，倾听一线幼儿与教师之间的教育故事，深层次体会“我是幼儿教师”的师德内涵与职业价值。走进家园共育情境，了解家园工作的常见问题，家园共育的方法和途径，掌握幼儿生活习惯、交往习惯、学习习惯、情绪管理习惯养成
3、等时间策略，完成一个家园共育教育故事的分享。3.学科坊主：通过研修，深入理解核心素养内涵并能结合自身经验加以转化，能够完成核心素养落实课堂的示范课或专题讲座。通过课程学习、经验分享和工作坊主持实践，提炼分析需求、确定主题、组织活动、开发课程、整理生成资源、指导团队、评估成效等方面的经验，提升工作坊主持能力和培训能力。4.校级管理者：通过研修，了解核心素养背景下的学校课程教学的新变化和新要求，学习课程改革新经验，掌握基于核心素养的课程建设、教学改革和教师专业发展的策略，完成工作坊研修与学校校本研修整合方案，并组织推动学区坊员完成研修任务。四、工作坊组建、网络片区、线下活动片区、示范校（园）的确定
4、1.工作坊的组建：以学科为单位将参训学员分成若干小组，每组由各校教研组长担任小组长，在坊主的引领下分阶段完成规定的研修任务。2.网络片区的划分：本次培训将参加本项目的学校、幼儿园划分为12个教研协作网络片区。每个片区各设一名校级管理员负责网络学习的管理和线下活动的组织安排，其他参训学校及幼儿园由主管教学副校（园）长负责本校学员教师的组织管理。3.线下活动片区的划分：各参训学校、幼儿园的线下活动片区的划分按照本县教研协作区的划分执行；线下集中研修活动以教研协作区为单位，以示范校（园）为基地校，依托工作坊研修形式进行开展。4.示范校（园）的确定：本项目设4个示范校，1个示范园。示范校（园）需充分发
5、挥示范引领作用，组织好两次为期两天的线下集中研修活动。五、培训形式培训形式：培训将网络研修、校本研修、现场实践相结合，推行混合式研修形式进行。各片区示范校（园）校级管理员督促并指导工作坊坊员在线上按照网络平台的操作要求进行研修，线下推动各示范校（园）、工作坊、参训学校组织相关学科教师展开与工作坊研修项目“三同步”（时间同步、内容同步、考核同步）的校本研修活动，力争充分将工作坊研修与校本研修活动有效整合。六、工作职责1.国培项目管理办公室。全面负责本项目的实施管理和各项目学校的考核工作，确定本项目的实施方案和全县中小学幼儿园教师工作坊研修与校本研修整合的相关要求及学时认定的方案。培训中后期，督查
6、各校线下活动情况，督促合格率及在课堂中应用的实践成效。对项目组组织的骨干培训、线下指导、总结表彰等活动给予活动场地、组织推动等支持。确定项目组评优方案，督促学校上报各类优秀成果及名单。2.国培项目执行办公室。指导各项目学校制定本项目实施方案和工作计划，收集各参训学校（幼儿园）、工作坊线下集中研修活动实施方案、工作计划、线下活动记录、教学作品集及宣传文本等资料，并做好统计和通报工作，推荐本项目实施成效显著的学校为示范学校。3.各项目校（园）。制定校（园）本研修规划与实施方案，实行校（园）长负责制，完善校（园）本研修制度，建立激励与约束机制，明确学校（园）研修任务及各岗位职责，依托县域教师网络研修
7、社区，建立校（园）网络研修社区。建立校级培训者队伍，提升培训者组织实施网络支持下的校（园）本研修的能力；为本校（园）区参训教师提供必要的网络硬件设施，确保参训教师能正常上线学习；提供教研活动的场所，确保各学科教研组活动顺利开展。组织开展网络支持下的校（园）本研修，参加跨校（园）区域研修活动；做好对教师研修的过程监管和绩效评估工作；指导学校教师参与该项目的“优秀微课或优质课大赛”活动，沉淀一批优秀微课或课例；在校区内形成本校优质资源，并做好学校资源库的建设与使用工作。4.县级管理员。组建12个网络研修片区，确定12位片区负责人；了解项目进展和统计学情数据，定期向管理办上报；培训前期确保各项目校区
8、参训率、学习率；注重挖掘典型，树立榜样，示范引领；定期公布各项目学校网络研修学习进度和线下活动开展情况的相关信息。5.校级管理员。根据参训学校实施方案，结合本校区实际情况和本校教研工作实际需求，确定学校校本研修主题，制定学校网络研修与校本研修整合工作方案，督促指导各学科坊主制定工作坊研修方案，各教研组长制定教研工作计划；根据学校实际教研组织结构组建校级工作坊，支持本学科线下研修活动；做好对教师研修的过程监管和指导工作，组织推动教研组、教研协作区内观课议课、研课磨课活动；注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，建好学校社区，做好本校研修成果的
9、宣传推广；年末做好学校网络研修与校本研修整合工作总结。各类方案、计划和总结及时上传至县国培执行办公室邮箱（邮箱：564546379）。6.学科坊主。根据学校工作方案，结合本工作坊教师的实际需求，确定本坊研修主题，制定工作坊研修方案，上交校级管理员；根据研修主题，结合网络课程，组织两次线上线下相结合的集中研修活动；对本坊的资料、成果进行收集整理。7.教研组长。各项目学校教研组长要及时组织学习工作坊坊主的总体研修方案，确定研修主题，制定教研组计划；线上督促指导坊员完成网络研修任务，线下组织并指导教研组成员开展集体看课、观课议课、研课磨课，交流研讨等活动，并做好资料的收集。8.参训教师。认真学习网络
10、研修课程，积极参与工作坊研修活动，养成网络学习习惯；积极参加线上线下研修活动，完成培训实践任务，不断提升教育教学技能，切实解决教育教学的突出问题，并提交实践成果。七、考核评价为加强对本项目实施工作的管理，提高研修质量，保证研修效果，激励先进，树立典型，研修过程中，县国培办将依据项目学校（园）、校级管理员、学科坊主、教研组长、坊员研修整合情况分别进行量化考核评价(考核分为优秀、合格、不合格三个等次）；县局将国培项目学校的实施情况纳入学校校（园）长考核、学校年度工作考核内容。同时，根据量化考核结果评选一定数量的示范学校、优秀校级管理员、优秀校级坊主、优秀坊员。八、实施要求1.项目整合，减负增效。本
11、项目实施过程中，可以将工作坊线下活动与教研协作区活动、学科带头人工作坊活动、名师工作室活动、送教下乡活动、校本研修等教研活动相整合，达到减负增效的效果。2.精心组织，严格管理。各示范校（园）承担为期两天的线下工作坊集中研修活动，各相关学校、幼儿园负责人要积极配合示范校做好工作安排；各学科坊主要承担两次线下集中研修活动，坊主负责制定活动指南、研讨组织等业务指导工作。为确保坊主组织的活动顺利开展，各相关学校负责人、校级管理员需根据坊主制定的活动指南进行全面组织安排，包括提供活动场所、负责坊员考勤等组织管理工作。3.注重收集，形成资源。在线下活动中生成的优质示范课、或微专题讲座，各学校、各示范校要及组织录播，妥善保管，收集整理。生成的优秀教学案例、优秀教学设计、说课稿、演示文稿PPT、教学论文、教学反思等文本文档要统一格式，收集汇编，进一步充实学校优质资源库。4.加强宣传，凸显成效。各相关学校、幼儿园要做好工作坊研修线上、线下活动的宣传工作，届时将制作的美篇、简报、发表的简讯截图或网址上传至县国培管理员群中，便于统计。联系人： 高晓毅 孔燕妮（县教师进修学校）电 话：5550414。 7