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1、艺术课快乐的火车教学设计（教育科学出版社一年级下册）兰州市铁路第三小学高 黎 华快乐的火车教学内容快乐的火车是选自教育科学出版社艺术教材一年级下册第六单元中的一个课题。教材分析快乐的火车是一节综合课程。从演、说、听、做等多个层面通过戏剧、音乐、美术等艺术形式，调动并让学生展开丰富有个性的艺术想象，借助“快乐的火车”带给学生的好奇和兴趣，提高学生的艺术表现力，引发学生的创造灵感，培养学生的创造性思维。教学目标美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点，以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：1、从学生生活体验出
2、发，通过表演歌唱、打击节奏等活动方式，引导学生用节奏模仿火车的声响，用形体动作表现火车的形象，提高学生的艺术表现力。2、通过提供开放式情景化的音乐场景并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。3、引导学生在学习过程中感受友爱互助、团结合作、关心他人的人文主义精神。教学重点1、模仿火车发出的各种声音，做做多声部配合的节奏游戏。2、通过歌表演，让学生自由选择扮演不同的角色，体验集体活动的乐趣，并培养孩子们的集体荣誉感。教学难点节奏表演时，学生找不准强拍，各组速度不统一。教学实施方案教学方法：在本节课中，我通过创设情境、合作学习和积极评价的教学方法，以“快乐的火车”带给学生的好奇和兴趣为突破
3、口，以实践活动为中心，以技能为手段，以创新为重点，让学生在大量的游戏活动中学会学习、学会创造。学习方法：在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台，让学生通过演、说、听、做多个层面，调动并展示富有个性的艺术想象。教学准备教师：开火车、火车开了、火车波尔卡、出发的录音磁带。多媒体演示课件(有关火车的图片、动画、各种声响)。各种几何图形彩色纸。节拍器。学生：搜集一些有关火车的图片和文字资料。德育渗透 1、引导学生在学习和游戏过程中感受互助友爱、团结合作、关心他人的人文主义精神。2、通过歌表演，让学生自由选择扮演不同的角色，体验集体
4、活动的乐趣，并培养孩子们的集体荣誉感。美育渗透 1、加强学生对生活与艺术之间联系的关评价，培养艺术表现的自信心。2、用形体动作表现火车的形象，提高学生的艺术表现力。在歌表演的活动过程中，渗透戏剧表演的角色意识。教学过程内容引申拓展思路创设情境激趣导入创设舞台展示自我体验创新欣赏表演启发诱导节奏表演一、创设情景，激趣导入1、教师引导学生在音乐声中模仿各种交通工具进教室。（背景音乐出发）2、教师导入语：刚才小朋友模仿的都很不错，老师想邀请几位同学来进行模仿表演，让我们大家猜猜他们模仿的是什么交通工具？（学生模仿表演并回答，教师加以评价鼓励。）3、师：老师知道你们是非常聪明的孩子，下面我请大家看一段
5、动画片，看完后告诉老师动画片讲了什么故事？（播放有关小动物们乘坐火车去旅游的多媒体演示课件，并请学生讲述。）4、根据学生课前搜集的有关火车的图片和文字资料，引导学生观察火车发生了哪些变化。（学生观察，并回答问题。）设计意图：通过创设与教材内容相关的情景，激发学生的学习兴趣，拓宽了学生想象得空间。并培养学生观察事物的能力。5、教师总结火车的变化，并讲解一些有关火车的知识。师：我希望大家现在好好学习，以后制造出更先进的火车。今天，老师带领同学们乘坐“快乐号”火车，共同渡过一段快乐的时光。评价：俗语说，良好的开端是成功的一半。因此我首先把教室布置成“快乐候车室”，让学生在音乐声中模仿各种交通工具进教
6、室入座。通过创设与教材内容相关的情景，使学生仿佛身临其境，激发学生的学习兴趣，拓宽了学生想象得空间。以“快乐号”火车作为主线，为节奏表演进行铺垫。二、启发诱导，节奏表演1、师：首先我们来到快乐车站，（出示“快乐站”的图片）这里有许多的火车在唱歌,请你们仔细听一听它们在唱什么？（播放火车发出的声音,学生根据自己的理解回答问题。） 设计意图：通过多媒体直观画面和拟人化的讲解，激发学生学习的兴趣，发展学生想象力。 2、演示多媒体教学课件：一辆火车出站、行驶的画面。启发学生用声音、动作来表现。呜 X X X X 轰隆 X X X X X X X X 咔嚓 XX XX XX XXXX XX XX XX设
7、计意图：在这一环节中通过用节奏模仿火车的声响，用形体动作表现火车的形象，提高学生的艺术表现力。3、师：请同学们结合生活想一想一列火车从远方开来，再开向远方它的声音有什么变化？（学生讨论回答。）揭示知识点：在音乐中声音由小变大叫做“渐强”，声音由大变小叫做“渐弱”。 设计意图：艺术来源于生活，让学生在生活中进行学习，总结知识。4、在学生熟练掌握各种节奏后，出示CAI课件：多声部节奏图片，在“车长”的统一信号下，进行多声部配合的节奏表演。（“车长”拍手的统一信号是为了解决学生练习时找不准强拍，各组速度不统一的学习难点。）设计意图：发展学生多声部的配合能力。 评价：赞科夫曾经说过，教学法一旦触及学生
8、的情绪和意志领域，触及学生精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。因此，在这一环节中通过多媒体直观动感画面，展示火车出站、行驶、进站的速度和声音的对比，激发了学生学习的兴趣。通过用节奏模仿火车的声响，用形体动作表现火车的形象，提高学生的艺术表现力。三、体验创新、欣赏表演1、师：现在就让我们登上“快乐号”列车，在“快乐的车厢”里尽情游戏。各位旅客你们好，欢迎你乘坐“快乐号”列车，让我们在愉快的歌声中开始我们今天的旅程吧!（播放CAI课件和歌曲开火车。）设计意图：创设“快乐的车厢”这一情景提供了具体生动可联想的学习环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。2、师：各位
9、旅客，这首歌曲给你们留下什么印象？（让学生感受歌曲愉快的情趣。）3、以游戏的形式引导学生在欣赏中体会歌曲有趣的内容，进行互助友爱、关心他人的人文主义教育。设计意图：通过欣赏歌曲，并配以相应的画面，学生可以比较容易的捕捉歌曲的情绪和情感。4、师：火车带我们去五湖四海游玩，我们的心情是怎样的？你可爱的小脸表现出来了吗？让学生以歌表演的形式，在音乐的伴奏下扮演不同角色，体验集体活动的乐趣。评价：针对这一特点我创设“快乐的车厢”这一情景提供了具体生动可联想的学习环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。通过欣赏歌曲，并配以相应的画面，学生可以比较容易的捕捉歌曲的情绪和情感。让
10、学生谈感受、作表演练习，可以调动学生学习的情绪，提高他们对音乐的理解能力，避免了教师说，学生听的被动局面，增强了学生学习的主动性。充分体现了教师是主导、学生是主体的教学思路。在歌表演的活动过程中，通过提供开放式情景化的音乐场景，引导学生自由发挥的探究与创造活，并渗透戏曲表演的角色意识，将“车厢”里的友情像接力棒一样传递下去。培养孩子们的集体荣誉感。四、创设舞台，展示自我1、师：我们已经看过了火车，也学了它们唱歌。下面我们要动手做火车。我们先欣赏同学们自己制作的火车，请大家看一看它们是用什么材料制作的。（CAI课件：一幅是用撕纸的方法制作的小火车，一幅是废旧物品制作的小火车。学生回答。）3、师：
11、桌面上有几个智慧袋，里面放着许多彩色的图形，我想请你们发挥集体的聪明才智，团结合作，动手动脑，拼拼自己心目中的“快乐小火车”，并告诉大家你的“快乐号”要开向哪儿？4、以小组为单位，通过集体的智慧用美术基本形来拼粘一辆小火车，并展示给大家。（播放乐曲火车波尔卡）5、教师给予一定的评价和表扬。 评价：新课程提供自主、合作、探究的学习方式，在“拼拼快乐小火车”这一教学环节时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，生生合作和自主探究的方式来进行教学。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的气氛，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群众中的协调能力得到了发
12、展。在相互欣赏的同时，理解和感受他人不同风格的“其思妙想”，相互学习，共同分享艺术创作的喜悦。五、内容引申、拓展思路师：你们做的小火车可真漂亮，请你们看看我的“快乐号”要开向哪儿？CAI课件：一辆火车开往雪域高原，汉族和藏族小朋友一起联欢。教师总结：经过工人叔叔辛勤的工作，青藏铁路已经全线贯通了。现在，让我们开着自己的“快乐号”前往雪域高原和那里的藏族小朋友一起联欢。让我们拉起手来，连接起一列充满快乐和平的小火车，伴着同学们的歌声相互传递着友情和快乐，开往祖国各地。师生一同在音乐的伴奏下，做开火车的律动离开教室。（背景音乐火车开了）。 教学反思、观念转变。转变了艺术课就是唱唱歌、画幅画，你教我
13、学，毫无创新的被动局面。教师应是与学生共同学习的伙伴，在一个宽松、平等、融洽的学习氛围中，使学生变被动为主动。培养学生艺术感知与欣赏、表现与创造、交流与合作等艺术能力，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，并激发学生的创新能力。、重过程、重思维、重实践。课堂中，学生踊跃发言、讨论，积极参与到每项活动中。充分体现了学生自主审美、创造思维及合作交流能力，使学生提高了对学习过程的认识。积极评价，增强学生自信心。评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展自己的潜能，建立自信，有利于学生表现力创造力的发展。我以肯定的语言，鼓励学生大胆尝试。引导学生针对自己的表现进行恰当的自我评价和相互评价。不仅重视正式评价，而且重视非正式评价，用眼神、笑容给予学生适时的鼓励，在教学过程中及时了解学生的行为表现和思想状况，帮助他们树立自信心。