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1、教学案例分析 欣赏：快乐的音乐之旅 一、课前设计 （一）主题与主线 整个教学活动，以快乐、音乐、旅程为串联，体现新课程音乐课程的基本主旨。即爱音乐、能表演、会创编，从中培养音乐兴趣，提高审美能力，陶冶高尚情操。 基于这节是小学低年级的唱游课，在原来设计的主题“我们的动物朋友”经过一稿、二稿、三稿反复推敲，终于在第四稿才将主题定位在“快乐的音乐之旅”上。因为有两个考虑： 1、以快乐为主题，此案例是低年级唱游课，不过这班学生即将结束二年级的学习，进入三年级了，根据学生们的认知水平、情感发展、能力已经很大的提高。如采用小动物的主题显然幼稚了点，运用快乐的音乐之旅我想是个永恒的主题吧。 2、以音乐为主
2、线，将进场律动，练声曲，歌表演，欣赏，音乐游戏，舞蹈等贯穿与整合在“乘上小火车-到达牧场-走进大森林”等有趣的场景中。让学生身临其境的感受音乐带给人的快乐，并在充满丰富想象、美好的意境中，轻松、愉快、自由地在美妙的音乐声中，陶醉于一种艺术享受而对课堂教学留下一种美好的回忆。 （二）选材 选择俄国作曲家普罗科菲耶夫的交响童话彼得与狼，是具有挑战意义的。这个作品是俄国作曲家为普及古典音乐而特意为俄国孩子们量身定做的。一经上演，就得到广泛的赞誉。70多年来更是跨越国界，深受全世界各国人们的喜爱。每年，在世界各地，都有大型音乐专业团体排演不同形式的彼得与狼。彼得与狼极具代表性，是古典音乐通俗化的佳作。
3、 交响童话彼得与狼属于描绘性的音乐。运用了音色和视觉形象的类比关系，成功地运用音色塑造出了生动、具体的音乐形象。非常贴近学生的生活，满足学生想象的愿望，可以充分提高学生的价值观、审美观。促进学生的综合素质的提高。 我认为音乐是没有年龄之分的。课程中的教学内容是人为的把音乐作品分成各年级段。在目前音乐教材中，有些音乐作品严重脱离学生的生活、脱离时代的发展需求、脱离音乐本身的真正意义。让学生产生不愿学音乐，不喜欢学音乐的想法。二十多年的音乐教学经验告诉我，只要选择经典的符合学生的心理发展的音乐作品，通过耐心深入的引导，才会使学生们真正收益，音乐才会成为学生的真正伙伴。 我在互联网上反复查询过。交响
4、童话彼得与狼这个内容：在小学五年级、六年级、七年级课程中有过，在幼儿园的课程中也有。那么，针对我班学生的特点，这么大型的音乐作品是否会被学生们接受呢？为此，我寻找到以下几个理由：1）在一、二年级里，学生们已经听过好几首世界名曲。如：在钟表店里、四小天鹅舞、口哨与小狗等，这个音乐是交响童话，具有一定的角色、具有一定的故事情节。很适合公开课的进行。2）这班学生马上要进入三年级了，将要开始学习乐器，而通过世界著名的音乐作品了解有关的乐器，是再适合不过的了。 （三）运用现代化信息技术 我向来比较重视让学生通过现代化的手段进行音乐的学习。也曾经多次将计算机带入课堂，让学生通过有趣、新奇的音乐游戏，寓教于
5、乐，在欢声笑语中得到美的启示。 这次上课，由于是以欣赏为主的，所以，运用多媒体教学就是顺理成章的了。 在音乐课程标准小学阶段（一至二年级）内容与要求中基础型课程部分的活动建议中写到：“运用现代化信息技术手段，配合歌（乐）曲收集可视的音乐音响，让学生在视听结合的方式下了解音乐。” 感谢学校“现代教育服务中心”的成立，这次公开课是我几年来学习计算机技术、多媒体技术与教学结合的最佳课堂。服务中心为我的教学活动提供了有力的技术支持。 （四）采用综合艺术活动 综合艺术教育新课程的一个亮点，运用综合性、开放性、探索性的艺术教育，是教育可持续发展的关键。 综合艺术教育，力求改变比较传统的艺术教育方法，目的让
6、学生在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、快乐地学习艺术基础知识和技能，了解艺术的历史和文化内涵，形成学生的艺术能力和艺术经验，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，启蒙每个人的真性情，促进个性的完善与发展。 在这个班级，有综合艺术教育的基础，孩子们已经在日常的学习中比较熟悉并喜爱这种学习方式。孩子们善于表达、敢于表达，虽然全班学生的学习层次不同，但是，良好的学习风气已经在日常教学中得到扶持和发展。所以，在综合艺术教育活动中，围绕有利于学生能力形成的主题，营造一种可生成的艺术教学环境。 要求营造艺术能力的形成环境，对教师广泛开发教育资源、调动学生的主动性、创造性，发展个性化的教学提供了无限广阔的空间。艺术课程强调在轻松、愉悦、民主的氛围中，在师生、生生之间的平等对话和交流中，3推荐阅读：年度第一学期音乐学科组工作总结第三单元 五十六朵花 二、三课时(新人教四下音乐教案)第五课 您好 大自然（第二课时(新人教五下音乐教案)音乐教学工作总结漫游“音乐迷宫”第六课 京韵（第4课时）(新人教五下音乐教案)音乐教案小学音乐教案小学音乐教案模板 第 4 页 /总页数4 页