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1、第（7）单元教学内容课题：25.两个铁球同时着地教学目标1、知识与技能目标：（1）学会本课10个生字及其组成的常用词语。（2）能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。2、过程与方法目标：学生在充分理解课文基础上回答“思考练习”中1、2、3的问题。 在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。3、情感态度价值观目标：学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学重点抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。课时安排总（ 2 ）课
2、时第（一）课时教学过程课题：25 .两个铁球同时着地（第一课时）一、教学目标：1、知识与技能目标：认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2、过程与方法目标：指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。3、情感态度价值观目标：体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。二、教学重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。三、课型：精读课文四、教学准备：多媒体课件五、教学实施过程：一、谈话：两个铁球同时着地介绍了两
3、个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。四、给课文划分结构段并概括段落大意五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。六、板书设计：略七、作业布置：抄写课文生字新词。八、教学反思：板书设计25.两个铁球同时着地伽利略亚里士多德试验一慢一快5分钟检测设计 1.读拼音，写词语。 bin ln xn fn wi bi zh x
4、u ji ( ） （ ） （ ） （ ） 2.写出下列词语的近义词。 近义词：寻常 违背 固执教学内容25 .两个铁球同时着地教学目标1、知识与技能目标： 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。2、过程与方法目标：学生在充分理解课文基础上回答“思考练习”中1、2、3的问题。3、情感态度价值观目标：学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学重点抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。课时安排总（ 2 ）课时第（ 2 ）课
5、时教学过程一、谈话导入，埋下伏笔。1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？2.引出亚里士多德的一句话。a.有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”b.分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）强调什么？（速度与重量有关）二、简介人物，激趣生疑。1.这句话是谁说的? (简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。)2.书上是怎样介绍伽利略的？（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。
6、）三、整体感知，把握主题。过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书）3.加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）过渡：谁对谁错呢？四、质疑讨论，精讲研究。（一）细析亚里士多德的话。1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备） “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉） “责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）c
7、读反问句，读出责备的语气。“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎样想的？用“-”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。（二）细析伽利略试验及其结果部分。1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?(a自己试验b公开试验)板书2学习伽利略自己做试验部分。自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？提问：a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许
8、多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。从这段中，你还知道什么？（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：出示比萨斜塔的照片。师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时
9、，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）这句话对你有什么启发
10、？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。板书：（献身科学、打破迷信）五、总结全文，深化主题。1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？a.出示句子：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。第二次，将两个演示的皮球大
11、的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。c.得出结论：这句话应该改成两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？ “书籍是人类进步的阶梯。”总结全文：通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。板书设计25.两个铁球同时着地伽利略亚里士多德试验一慢一快自己试验公开试验速度与重量有关 打破迷信献身科学5分钟检测设计找出句子中的错别字并改正 1、他在学校念书的时候，同学们就称他“辨论家”。（ ）2、
12、有的说：“这个青年真是胆大忘为，竞想找亚里士多德的错处！”（ ） （ ）3、这样，从一个事实中却可以得出两个相反的解论，这怎么解择呢？（ ）（ ） 当大家看到两个铁球同时着地时，都明白了什么？第（7）单元教学内容26全神贯注（第一课时）教学目标1、知识与技能目标：学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。2、过程与方法目标：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。3、情感态度价值观目标：学习罗丹做事全神贯注的品格。教学重点抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。课时安排总（ 1
13、 ）课时第（ ）课时教学过程一、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注二、初读课文，感知课文内容。1.检查预习情况（1）指名分段读课文，纠正读音：（2）谈谈读后的收获2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。3.师生共同制定学习目标：（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？三、全班交流小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。四、学生自学，小组、全班交流自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹
14、工作时“全神贯注”？先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。五、读议结合，理解语句。1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？
15、（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）板书设计26* 全神贯注罗丹叽里咕噜把你忘了（语言） 一会儿一会儿 踩（动作）不停地挥动 眼睛闪光世界消失（神态）5分钟检测设计1.读拼音，写词语。 yo q
16、n zh yu dun xin ji zu ( ) ( ) ( ) ( ) dn shn mn rn bo qin m mn q mio ( ) ( ) ( ) ( ) 2.在括号里填上合适的词语。激烈地（ ） 轻轻地（ ） 呼呼地（ ） 悄悄地（ ）教学内容27 鱼游到了纸上教学目标1、知识与技能目标：学习本课生字新词，理解重点词句。2、过程与方法目标：学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3、情感态度价值观目标：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。教学重点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积
17、累材料的方法。教学难点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。课时安排总（ 2 ）课时第（ 1 ）课时教学过程一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？ (“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼
18、游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3.指名
19、给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段(12自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。第二段(34自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(58自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。第四段(913自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。六、板书设计：（略）七、作业布置：抄写本课生字新词。八、教学反思： 板书设计27鱼游到了纸上聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心理5分钟检测设计1.读拼音，写词语。 qn ch shn
20、 xn yu m zn tn y s b u rn wi y t ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：赞叹 似乎 惊奇 反义词：清澈 活泼 一丝不苟教学内容27 鱼游到了纸上教学目标1、知识与技能目标：抓住课文中重点词句，理解课文大意。2、过程与方法目标：学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3、情感态度价值观目标：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。教学重点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学难点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了
21、我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。课时安排总（ 2 ）课时第（ 2 ）课时教学过程一、指名朗读第一、二段二、提问1.“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？ (“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼”。)3.“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？ (“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青
22、年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)三、抓住重点，理解课文内容1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。2.学生讨论思考题。 (“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“有时有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。”等)3.提问： (1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？ (青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。
23、说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。) (2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？ (融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。) (3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？ (青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“
24、先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)四、讨论下面问题：1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？ (作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动)2.聋哑青年又是怎样观察事物的？ (“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)3.你从中受到哪些启发
25、？ (教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)五、练习有感情地朗读课文1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。2.教师范读课文。3.指导学生分角色朗读课文。板书设计27鱼游到了纸上聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心理 “我” 认识 了解 敬佩5分钟检测设计1、读下面的句子，是比喻句的打“”。 （1）他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。（ ） （2）这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。（ ） （3）他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（ ） （4）他好
26、像和游鱼已经融为一体了。（ ）第（7）单元教学内容28父亲的菜园教学目标1、知识与技能目标：认识8个生字。2、过程与方法目标：培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。3、情感态度价值观目标：有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。二、教学重难点：通过理解课文中父亲言行的句子，理解“父亲的菜园”的来之不易感受父亲的品质，并巩固这种学习方法。教学重点了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。教学难点从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。课时安排总（ 1 ）课时第（ 1 ）课时教学过程一
27、、谈话导入 1.出示菜园的图片，师：仔细看图，你想说些什么？2.师：父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢？这节课我们继续学习父亲的菜园。（板书课题）二、精读感悟 1.出声自由读课文，边读边想：父亲是怎样对待这块新开的菜园的？试着用文中的一个词语概括。生：精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗？从这个词语中看出父亲对菜园怎样？2.默读课文，边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯？用波浪线画出来。3.学生小组讨论，交流自己的学习成果。生1：精心翻地。（师板书）（幻灯片出示句子“每天天色未明才挑着一担柴草回家来。）你体会到了什么？师：是啊，父亲为了这块地起早贪黑，是多么辛劳，你还从哪里看出父亲的精心侍侯
28、？生2：用豌豆肥土。（师板书）你理解课文中的父亲为什么要这样做吗？（幻灯片出示父亲说的话）父亲的话让你想到了什么？你能试着读出意味深长的感觉吗？谁愿意读？（指生反复读文，体会。）师：父亲还为这块地做了哪些事？生3：四处拾粪为菜园肥土。（师板书）师：父亲的劳动没有白费，菜园发生了怎样的变化，我们来读一读。（幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下嵌在山坡上.”）你从这段话中体会到什么？师：望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时最大的感受是什么？出示：正因为（ ），才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。师：你体会到什么？生：是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。4.父亲的劳动改变了菜园的面貌，现在的菜园
29、什么样？齐读课文的最后一段。师：最后一段可不可以不写？为什么？生：不可以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了美好的生活。三、情感升华1.作者从父亲身上学到了什么？2.学完了课文，你有什么收获？六、板书设计：七、作业布置：完成导学作业。八、教学反思： 板书设计28父亲的菜园是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了美好的生活。5分钟检测设计在括号里填上合适的词语。（ ）的蔬菜 （ ）的坡地 （ ）的豌豆 （ ）的目光 （ ）的岩石 （ ）的翡翠教学内容课题：语文园地七教学目标1、知识与技能目标：同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交
30、际的要求表达和评议，内容清楚具体。发现引号的不同用法。2、过程与方法目标：写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。积累描写精神意志的词语。3、情感态度价值观目标：积累描写精神意志的词语，感受这些人的精神理念，树立坚强的信心教学重点同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。教学难点同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。课时安排总（ 4 ）课时第（ 1 ）课时教学过程第一课时口语交际谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人
31、，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这课我们就来说说身边值得敬佩的人。小组交流1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2. 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。5. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。全班交
32、流1. 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。2. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。第二、三课时习作激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。明确习作要求学生自读习作要求，通
33、过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回顾1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2. 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。习作1. 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2. 按照要求写完后要认真修改。评议1. 把自己认为好的地方做上记号。2. 与组内同学互相习作，写几句评语。3. 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。誊抄习作，编辑班级作文集我们敬佩的人 第四课时趣味语文我
34、的发现1. 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2. 想一想三句话中的引号有什么作用。3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。4. 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？日积月累1、 自读成语，要求读得正确。2. 你发现这些成语有什么特点？3. 自选一个成语说说它的意思。4. 开展读的竞赛，熟记这些成语。阅读1. 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2. 指名朗读。3. 交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。4.推荐课外阅读成语故事。 反思： 板书设计课题：语文园地七口语交际习作趣味语文5分钟检测设计体会“鹏程万里”的含义。（人要有远大的目标）练习造句。课外阅读成语故事。