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1、九年级语文下册第五单元（先秦诸子散文）复习教案教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点与难点一、背景导入春秋战国时期，在社会的大变革中逐渐产生了“士”这个新型的阶层。他们处在统治阶级的最低层，同人民比较接近。地位虽低，却有很多有学问有才能的人。他们著书立说、说长论短，创作了大量的诸子散文。在学术流派上表现为儒家、墨家、道家、法家等，代表著作分别为：孟子（儒家）；墨子（墨家）；老子庄子（道家）；韩非子（法家）。二、整体巩固复习学生活动，知识竞答1、公输一文记叙了（墨子劝阻楚国进攻宋国）的故事，生动地展示了墨子为实现自己的（“非攻”）主张，表现了墨子（艰苦实践和顽强斗争）的精神，同时也
2、暴露了公输盘和楚王的(阴险狡诈)，从而说明(只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心)的道理。2、两章中的得道多助，失道寡助这篇短论提出了（天时不如地利，地利不如人和）的观点，通过对“天时”、“地利”、“人和”三个条件的比较，阐述了（“人和”）对战争胜利的决定性作用。生于忧患，死于安乐一文由历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例，归纳出自己的观点：(人要担负重任，有所作为，成就大业，必须先在思想、生活和行为等方面都经受一番艰苦甚至痛苦的磨练)。其次从正反两方面论证经过磨练的益处，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理，进而得出全文的中心论点：(生于忧患，死于安乐。)3、鱼我所欲
3、也一文中孟子认为人生具有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了（“舍生取义”）的主张。4、故事两则中的惠子相梁是庄子一书中具有代表性的寓言故事。文中庄子不直言表露自己的想法，而借讲鹓chu鸟的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名利禄者的嘴脸，表现了庄子（清高自守，视爵禄如“腐鼠”）的性格。庄子与惠子游于濠梁这则故事，采用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论。显示了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种(寻根究底)的认知态度，缺乏(美学意义上的欣赏与
4、关照。)而庄子偏于(美学上的观赏，)能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。三、重点语句复习1、宋何罪之有?2、义不杀少而杀众，不可谓知类。3、天时不如地利，地利不如人和。4、得道者多助，失道者寡助。5、故天将降大任于是人也。6、然后知生于忧患而死于安乐也。7、二者不可得兼，舍生而取义者也。8、今为所识穷乏者得我而为之。9、今子欲以子之梁国而吓我邪？10、子非我，安知我不知鱼之乐？四、赏析诸子散文的艺术特色1、墨子（1）说理巧妙：a.根据不同对象，采取不同方式； b.逻辑性强，环环相扣；c.先发制人，保持主动。（2）语言富有表现力。2、孟子（
5、1）逻辑性强：层层深入的论证特色。（2）语言：善用修辞（排比、对比等），气势磅礴，有极强的说服力和感染力。3、庄子（1）情节出人意料，人物形象鲜明；（2）比喻巧妙贴切；（3）描摹生动传神。五、诸子散文深刻的思想意义1、墨子：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平做贡献。2、孟子：安定团结的政治局面是国家稳定的前提；增强忧患意识，乐观对待生活；树立正确的价值观和人生观。3、庄子：淡泊名利，心境旷达，有着高雅的生活情趣。六、拓展延伸学习了先秦诸子散文，你有什么启示？试从文学艺术或思想意义谈谈。七、课堂总结先秦诸子散文大多文情并茂，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强说服力，并大量使用排比、夸张等修辞手法，使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论在思想性，还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。