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1、万松园路小学2014年1月四年级（3）（4）班数学调研测试质量分析报告执笔：张怡 审核：计敏一、本班学生数学学习现状分析：不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学困生学习缺乏积极性和主动性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、作业不规范、家长代笔、速度奇慢等）。个别学生学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差，
2、其家长也比较疏忽、不够配合和重视。总体来说，有两极分化的情况存在，且较为明显。二、本次测试主要数据报告：表1：万松园路小学2014年1月四年级数学调研测试成绩分布趋势统计表优秀8585良好7070合格60待达标60人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比区级年级1班2班3班1436.841847.37615.794班2259.461027.03513.515班备注：一二年级“优秀90”、“90良好70”、“70合格60”。（jhexam系统中会将58分以上的学生自动统计为“合格”）从表1可知：四（）班在籍人、考试人，其中“优秀”有14人，占36.8%；“良好”有18人，占47.4%；“合格”有
3、6人，占15.8%。合格率100%。四（4 ）班在籍38人、考试37人，其中“优秀”有22人，占59.46%；“良好”有10人，占27.03%；“合格”有5人，占13.51%。合格率100%。这份测试做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。表2：万松园路小学2014年1月四年级数学调研测试年级、班级相关数据比照表实测人数均分标准差差异系数区级年级1班2班3班3880.491012.42%4班3784.
4、229.6411.44%5班从表2可知：四（3）班实考人数38人，平均分80.49，标准差10，差异系数12.42%。四（4）班实考人数37人，平均分84.22，标准差9.64，差异系数11.37%。优生与学困生间的差距还是比较明显的，有两极分化的现象。三、典型试题分析：第一题：直接写出结果。考查要点：考察学生的口算及估算能力。得分率：四（）93.68%，四（）班92.43%。问题描述：估算中出错较多。第二题：笔算下列各题。考查要点：考察学生三位数乘两位数的乘法和除数是两位数的除法以及验算。得分率：四（）班.%，四（）班.%。问题描述：学生的计算能力、验算能力以及良好的检查习惯较好。部分学生因
5、计算不细心出现丢分，个别学生的运算能力较差。第三题：观察与操作。考查要点：考察了角的度量、画平行线、四边形的特征、统计的相关知识。得分率：四（）班.%，四（）班.%。问题描述：有学生量角不准确，因为不是几十或几十五的度数，学生量错的多；第2小题有的学生多选导致失分，比较可惜。第3题统计图学生观察时没有仔细思考所以数据填写不准确。第四题：填空题。考查要点：各单元里的典型题或非典型题。得分率：四（）班.%，四（）班.%。问题描述：钟面上时针和分针组成的角度问题失分多，学生缺少在生活观察钟面的习惯，学生习惯用电子钟看时间，对钟面不熟悉。第7题是三年级的难点题突然出现在考卷中学生没有仔细分析，也错得多
6、。第五题：选择。考查要点：亿以内数的读法、角的度量、行程问题、垂直和平行、估算。得分率：四（）班.%，四（）班.%。问题描述：选择题由5道题目组成。出错最多的是第二题和第五题。第5小题由于学生没有一定的生活经验导致出错较多。第六题：判断。考查要点：近似数、三角形的相关知识、算盘和计算器的相关知识、垂直和平行、行程问题。得分率：四（）班.%，四（）班.%。问题描述：判断题由5道题目组成。出错最多的是第二题。有的学生不能灵活运用“三角形内角和是180度”这一知识来解决问题。第七题：解决问题。考查要点：考察学生综合运用知识解决问题的能力，并考察运用三位数乘两位数的乘法和除数是两位数的除法。得分率：四
7、（）班.%，四（）班.%。问题描述：第一题学生列式正确但得数的末尾没有添零，这样的情况比较多。第四题观察操作能力较弱的学生对角度的把握不熟练，错得多。其它题目出错少一些。四、本次调研测试表现的主要问题及归因分析：（一）主要问题：1、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。2、从基础知识部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。3、从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；对解决问题的过程进行反思的能力较弱，还有待提高。（二）归因分析：1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做
8、，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分。从试卷中我看到粗心大意仍是数学学习的一大杀手，学生因计算马虎，运算顺序颠倒，符号看错，导致数据随之而错的现象仍然存在。2、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分。3、解题计算技能、技巧和估算能力有待提高，缺乏应有的数感和技能技巧的灵活运用意识。4、知识上仍存有盲点。有些学生出现的错误反映出他们对某些知识理解上不透彻或存在偏差、部分学生在解决一些实际问题时由于数量关系不清出错。这说明有些知识的理解、掌握及运用上需要加强。各部分知识点如果在
9、学生头脑中打下了深刻烙印，就不会在解决问题时犯这样原则性的错误。.两班学生家庭教育和家长配合度存在很大差距，直接反映出来的分数情况也验证了家校联系的重要性！五、改进措施及建议：1、积极参与课程改革，认真学习新课标，学习新的教育理念和先进的教育思想，更新教育手段和教学方法，努力提高教育质量和教学水平。2、加强基础知识教学，重点加强对数学概念、法则的理解、掌握和运用的教学。同时加强对学生的计算能力和简算能力的培养。加强学生对应用题的分析、理解、比较、综合的应用以及题型的变换的教学，培养学生的应变能力，提高学生的综合素质。3、深入钻研教材，参加各种教研和教改活动，把握新教材的重点、难点和关键部分，课
10、堂上有详有略，力争留出更大的空间让学生思维，鼓励探索、研究、创新，为他们主动发展创造良好的条件。4、针对差异，分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业。根据学生的基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，让他们在各自的认识水平上都有所提高。5、抓两头、带中间。继续抓好学习困难学生的转化工作，培养他们的自信心和抗挫能力，使他们适时地调节自己的心理，从而以良好的心态投入到新的学习之中。6、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，形成数学的应用意识。7、加强非智力因素的培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教师要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。4