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1、种子教学设计教学课题种子课时数第二课时教学内容课文朗读教学教学目标、 正确、流利、有感情地朗读课文。、 积累好词佳句，培养学生倾听习惯以及表达能力。、 初步了解种子发芽的科学知识，体会种子旺盛的生命力教学重点、 指导学生积累优美的词语，有感情地朗读课文。、 培养学生的倾听习惯和阅读习惯。教学难点了解种子发芽的科学知识，感受种子旺盛的生命力。教学关键抓关键词语，读中去学习，读中去体会。教学准备多媒体课件 课型教学反思本课是一篇以拟人手法写的带有常识性的课文。课文用浅显易懂、生动形象的语言讲了春天种子在土壤里发芽、生长的过程。我在教学设计成功之处：（1）教学中直奔重点，让孩子听朗读，找出谁在睡懒觉
2、。通过联系生活实际的方法帮助学生读好土地妈妈说的话，通过做动作的方法帮助学生理解种子生长的过程。适时抓关键词“又”、“使劲儿”、“往上长”指导学生朗读，初步培养学生的语感。（2）突破难点，我引导巧妙。以种子发芽，长高需要谁的帮助质疑，让学生读课文1、2自然段，一下子就理解了种子发芽需要阳光和水。不足之处：1、过高估计学生的实力，引导美读时达不到预想的效果。2、孩子的倾听的习惯还有待加强，课堂是全体学生的，不应该是少数学生的舞台。让更多的学生在听，会听，发表自己的见解是今后我的课堂教学的方向。教学过程一、创设情景，导入新课1、播放歌曲春天在哪里设疑：春天已经来到我们的身边，它躲在哪里呢？瞧，他们
3、来了（课件出示春天的画面）小眼睛看仔细，小嘴巴告诉我：春天在哪里？你是怎么知道的？2、是呀，花儿张开了笑脸，柳树已经发芽，可是还有一些家伙在睡懒觉，听听是谁呀？（播放课文录音）今天，我们将和土地妈妈一起唤醒这些种子。（板书：种子）二、 抓重点词句朗读，品读课文 （一）、学习34自然段 、让我们接着往下听，一边听一边想：土地妈妈是怎样唤醒种子的？ 、在课文中找到这句话，自己读一读。 、课件出示：“醒醒吧，我的淘气的孩子们！”指名朗读并展开评价。 4、出示前半句：她拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着 5、指导朗读词语：拧着，呼唤，轻轻地，从这些词语中体会到什么？（土地妈妈很温柔） 6、学着妈妈的样子，
4、轻轻地呼唤种子。（齐读这句话） 7、师生配合朗读这句话。（二）、指导学习种子发芽的段落1、听了妈妈的呼唤，种子是怎样做的？大声地朗读第六自然段。2、指名朗读并展开评价3、教师范读课文，学生勾画动词。4、指名汇报，分组朗读这些动词。5、要想把这段读好不容易，词语宝宝也想考考你们（课件出示词语）各种形式朗读。伸懒腰 打哈欠 揉眼睛 瞧了瞧懒懒地 嫩绿 探出 伸出6、让学生动作表演划线的词语7、我相信在这些词语宝宝的帮助下，你们能更好地朗读课文。同桌互读课文，把句子读正确，读流利。可以一边读一边表演8、指名表演并齐读课文（三）、培养孩子的想象力，学习89自然段1、顽皮的种子钻出地面会看到些什么？2、
5、指导说话：种子会看到（ ），会看到（ ），还会看到（ ）。3、种子看到这些，它会说些 什么，还会做些什么？4、指名回答并指导朗读课文最后两个自然段： A、真糟糕，又起迟了。指名朗读，说说种子的心情。 （跺脚朗读，读出种子的着急的心情）B、在湿润的空气里种子一个劲儿地往上长，往上长。 用自己的话说说一个劲地长是怎样地长？（高兴地长，使劲地长，迫不及待地长。） 读出种子高兴地长，使劲地长的样子来。三、巧设疑问，了解种子发芽的科学知识 1、老师有一个问题想请教孩子们，是谁让种子发芽，长高，再长高的？ 2、课件出示第二自然段齐读：冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。想一想：土地妈妈收藏水珠干什么呀？ 3、教师小结：是呀，在阳光的照耀下，在雨水的滋润下，种子才会一个劲地往上长，你们也和种子一样，在老师的教育下，在父母的关爱中快乐、健康地成长。四、升华主题，以情促读。 1、种子虽然起晚了，可它们却抓住一切时间努力生长。这使我们想起了许多关于珍惜时间的名言。你知道哪些名言？ 2、在美好的春光里，让我们班上的54颗小苗和种子一块成长。 3、播放乐曲春天在哪里，生再次美读89自然段。 板书设计 打哈欠伸懒腰种子 揉揉眼睛 伸出探出 发芽 阳光，雨露 1