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1、第十一章 功和机械能第一节 功教学目标：1、通过生活实例建立功的概念2、知道做功的两个必要因素，会判断在什么情况下力对物体做了功。3、理解功的定义、计算公式和单位。4、会用功的公式进行简单的计算教学重点：1. 功的概念和做功的两个必要因素，2.会判断在什么情况下力对物体做了功，会用功的公式进行简单的计算教学难点：1.功的概念。2.会用功的公式进行简单的计算教学课时：1课时教学方法：引导学生观察分析现象建立概念，小组交流讨论学习教学用具：带有牵引细线的滑块(或小车)教学过程： 引人新课：暴风雪过后，一辆汽车陷进了雪堆，你帮司机把车周围的雪铲开，试着把车子往后推，司机则发动了车子，但是车轮只是嘎嘎
2、的空转。尽管你已经使出全身的力气。车子还是纹丝不动。10分钟后，你已经筋疲力尽，车子还是卡在雪中。 在这一过程中，你对车的力产生效果了吗？讲授新课： 力学中的功叉车的举力将货物移动了一段距离s，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单地说叉车对货物做了功。如果一个力作用在物体上,物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功二、做功的两个必要因素（力对物体做功的条件 缺一不可）1）作用在物体上的力。2）物体在力的方向上通过的距离s 演示实验：用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，拉力F对滑块是否做了功？滑块所受的重力mg对滑块是否做了功？桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功？强调
3、指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。通过上面的几个例子你能总结出物体在什么情况下不做功吗？（三种不做功情况）A、物体受到力的作用，但保持静止状态 s=0，劳而无功B、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动F=0，不劳无功C、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直Fs，劳而无功当堂练习、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功?、我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功?三、功的计算1、力学中规定：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积即：功力距离 2、如果用表示力，表示物体在力的方向上通过的距离，表示力所做的功。则：计算
4、公式： 单位：焦耳（J） l焦耳l牛顿米 1 J1 Nm 符号的意义及单位：W功焦耳（J） F力牛顿（N）s距离米（m） 1 J1 Nm 例题1：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3 000 m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 ，求马运货时做的功。（g=10 N/kg) 引导思路：马拉车所用的力与摩擦力大小相等方向相反, F=F摩=800 N 马移动的距离s=3 000 m 根据公的计算公式：s=800 N3 000 m=2.4106 J 例2：在平地上，一小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做
5、了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？引导思路：推力做的功：W1=Fs=50 N10 m=500 J举高箱子做的功：W2=F2s2=Gh=100 N 1.5 m=150 J当堂检测21、一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功 J重力对车做功 J2、小车重200N，人用30N的水平力推小车沿水平路面匀速前进50m的过程中，下列判断正确的是 （ ）A重力做功为10000J B人对车做功10000JC人对车做功1500J D小车受到的阻力是230N3、马拉着质量是2000kg的车在水平路面上前进了400m，马的水平拉力做了3105J的功，马的水平拉力是多大？课堂小结：学生回忆本节课的主要内容。功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作用力大的做的功不一定多，距离长的过程做的功也不一定多。解题时要注意单位统一。板书设计：力学中的功、做功的两个必要因素（力对物体做功的条件 缺一不可）、功的计算计算公式： 单位：焦耳（J） 1 J1 Nm 符号的意义及单位：W功焦耳（J） F力牛顿（N）s距离米（m）布置作业：1.课本动手动脑学物理1.2.3.4. 2.练习册本节相应练习教学反思：本课的导入材料较好，容易激发学生的探究欲望，讲解比较清楚细致，便于学生接受。但是例题的讲解没有起到示范的作用，不利于规范作题的过程。