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1、猫教学设计南宁市江南区富乐小学 执教教师：黄娜（第一课时）课时目标1、认识本文生字，会写本文生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢喜欢的段落。3、体会猫的性格有些古怪，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。重点难点体会猫的性格有些古怪，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。教学准备多媒体课件及学生提前预习课文。教学过程一、导入：创设情境，谈话交流。同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（出示小猫可爱活动画面）喜欢吗？想说点什么？同学们，在你们眼里猫是那么的可爱。著名作家老舍先生也非常喜爱猫。
2、今天，我们就一起去看看他们家的猫。二、初读课文，整体感知。师：请同学们打开课本，自由轻声朗读课文：（出示自读要求 1、注意读准字音，读通句子。2、课文主要写了猫的哪些特点？把表现猫的特点的词圈出来。） 2、检查交流。（个人读、齐读）注意多音字：屏 折三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”（一）理清文章条理，找出猫的特点。在作者笔下，这是一只什么样的猫呀？想想课文主要写了猫的特点：古怪 （1-3） 可爱（4） (二)学习句子1：说它老实吧、成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。重点指导：抓住猫睡大觉的事例写猫的老实。过渡：再看一看，还有没有同学喜欢它的其他特点呢？（三）学习句子2：可是，它决定要出去
3、玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？重点指导：贪玩：任凭、也、（多形式朗读）（四）学习句子3：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职 。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！尽职：屏息凝视，非、不可（背诵）理解：屏息凝视体会：非、不可过渡：多么古怪的一只猫呀！作者又是怎样写出它的其他特点的呢？请大家读一读二、三自然段，你喜欢哪个特点，就请你好好的读一读。（五）学习句子4：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。体会1：蹭（师生表演，理解蹭是什么意思？蹭出了什么
4、？体现什么？）体会2：小梅花师：我们可不可以把“几朵小梅花”换成“几只脏脚印”呀？师：在作者眼里，连脏脏的脚印都是小梅花，可见作者非常地喜爱猫。（板书：喜爱）（指导朗读：生读，师范读，读出喜爱之情）品味：丰富多腔师：丰富多腔地叫唤，什么叫丰富多腔？很多种叫声，这么多的叫声是作者一次观察到的吗？看来这叫声背后肯定有很多有趣的故事。我们不妨想象一下：a、猫先生吃的饱饱的，它会满足地长叫一声（生：叫“喵”）b、听到主人叫唤，它会短短地应一声（生：叫“喵”）c、碰到一只势均力敌的猫，眼看就要打架了，它会粗声地吼一声（生：叫“喵”）d、把脖子伸出来给主人抓痒，它会享受地细细地叫一声（生：叫“喵”）这就叫
5、做丰富多腔。来，把丰富多腔带到朗读中，谁来读一读？（生读）过渡：同学们，作者写了它高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候呢？一声不出。还写出了他什么特点呀？ （六）学习句子5：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（体会猫的勇猛与胆小）四、师生共同总结同学们，这些都是作者举出的具体事例。作者通过这些事例，写出了猫既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），它高兴的时候（温柔可亲），不高兴的时候(一声不出)，它有时又那么的(胆小)，有时又那么的（勇猛）。难怪作者这样感概：猫的性格实在有些（古怪）。可从古怪的字里行间里透露出的是作者对猫的（喜爱）。过渡：看来
6、抓住具体的事例就能把事物的特点写得更具体、更生动。我们也学着老舍先生的样子，用具体的事例来写写猫的其他特点。五、拓展训练（说与写）猫活泼起来呀，-；猫安静下来啊，。板书设计15 猫老实 尽职 贪玩 古怪 温柔可亲 一声不出 喜爱 事例胆小 勇猛淘气教学反思猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。在教学中，我按照“三步一中心”教学模式展开课堂。 在课件的制作过程中，我抓住孩子的好奇心理，图片色彩鲜明，内容生动有趣，配乐轻快活泼。吸引学生眼球的同时，充分调动了其学习兴趣。首先创设情境，配乐出示各种形态猫的图片
7、，让学生谈自己看过图片后的感受，激发学生想认识老舍笔下猫的兴趣，从而导入课文。紧接着让学生自由读文，在解决字词的基础上，进而再读课文理清文章条理。之后老师提出大问题：这是一只什么样的猫，文中的猫有什么性格特点？从哪些语句可以看出作者对猫的喜爱。让学生带着问题自读课文。整节课中我力求以“读”为本，以“悟”为核心。读中感知，读中感悟，读中积累。注重品词析句训练，以第一自然段为例，学完“非不可”“任凭也”之后立刻让学生造句，让学生学以致用，活学语文。品读句子“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢”时，让学生领悟“一天一夜”的时间长，进而体会作者对猫的喜爱之情。再把喜爱之情带到朗读中，让学
8、生在读中悟情。我还注重抓住课文的空白点，让学生充分发挥自己的想象。如：在学课文第二自然段时，我抓住“丰富多腔地叫唤”让学生尝试着学猫在不同情况下的叫声，让学生在发挥想象的同时体会作者对猫的喜爱之情。再让学生说说文中还有哪些句子哪些词语也可以体会到作者对我的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说: “我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。最后是拓展应用这一环节，设计的目标是说练结合，但由于时间比较仓促，只有几个学生表达了自己的想法，只达到了说的目的，没有时间给学生练笔，这是比较遗憾的。另外，这节课还存在很多的不足，如：在品析“猫在稿纸上踩印几朵小梅花。”能否换成“猫在稿纸上踩上几只脏脚印。”一句时，我应出示不同句子进行对比，这样学生能更好地体会作者的感情。在师生共同小结这一环节上，课件应出示，再让学生齐读，教会学生抓住特点写作文的方法等等。语文是听、说、读、写，语文是字、词、句、篇，在日后的语文教学中我还要再接再厉，努力调动学生的学习积极性，注重语文能力的培养。