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1、 阅读教学行为目标的制定有哪些要求 阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和习惯。为达到这个目标，教师要激励学生全身心的投入，自觉主动的参与到学习活动中去。一、在教学中充分发挥学生的自主性长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。
2、实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。二、培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘
3、抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。三、激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣
4、。四、培养学生的感悟能力 语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。五、创造民主和谐的学习氛围在学习中师生应处于一个平等的地位读书、讨论、研究，教师应是一名与学生平等的参与者，并起积极引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学中，还要注意倾听学生的意见，使学生在课堂上敢说、爱说，甚至提出不同想法，这样才能使学生学习的主动性、积极性、创造性和合作精神自然而然的发挥出来。 总之，目标就是方向，有了方向，才可能进行有效劳动。教学目标的制定，是教学设计的重中之重，科学地制定每节课的教学目标, 真正做到课堂上心中有目标，手中有方法，眼中有学生，必定会有较高的课堂教学效率和较好的课堂教学效果。