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1、用爱建设和谐班级摘要：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长环境除了家庭、社会就是学校班级。在学校班级管理工作中，班主任只有用爱感化学生、教育学生，才能让学生健康成长。关键词：爱、班级管理正文“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”在农村学校中，尽管各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到社会和家庭中各种不良因素的影响，导致学生思想存在很大差异。自身学习观念不强，厌学情绪严重，行为偏激。作为班主任，应用爱创
2、设一个良好的班集体，促进学生的成长。一、在爱的支持下，深入了解学生，掌握学生信息。孙子兵法说“知己知彼，百战不殆”，这句话在班主任的班级管理中也一样的实用。只有了解了学生才能更好的为其服务。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对象,育有目标。不同的学生,他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的,
3、所以他们形成的个性品质也不尽想同,这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解,都能做充分地考虑,只有这样学生感觉到你处处为他着想时,他才能接受你的教育,才欢迎你,反馈率才能提高。二、班主任的爱心是教育好学生的前提和基础班主任的爱心是班主任工作的源动力，没有爱心的管理将不会成功。常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。美国心理学家詹姆斯有句
4、名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。所以班主任要用自己的爱心抵消我们在现行教育中的抱怨，我们不能时不时地对学生进行挖苦、讽刺，这样的结果会严重挫伤学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良的影响。不利于学生的健康成长。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了解,学生反映
5、能接受老师的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字,“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才能信任你。班主任这样才能在学生的成长中起积极作用。三、恰当的爱更有利于学生成长学生是不同的个体，他们有自己的家庭背景、生活习惯、学业成绩，这导致学生的性格不同，所能接受的关爱也不同。1、杜绝偏爱有一位著名的教育学家说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”科学家席莱曾说：“我们极希望获得别人的肯定和赞扬，同样的，我们也害怕别人
6、的指责和漠视。成人尚且如此，更何况学生。”用欣赏的眼光看待没个学生。每个学生都是成长中的一分子，每个学生都是一朵美丽的花儿，花儿无所谓美丑、高低贵贱的，每一朵都是希望，都是未来。人都有七情六欲，高兴时，阳光灿烂；生气时，浓云惨淡。学生都有敏感的心灵，他能感受到班主任的爱是否公平、公正。所以班主任应公平的爱着每一个学生，让每个学生心里都有一片温暖的阳光。我班有一个弱智的学生，我总是力所能及的安排好他的座位和他的生活。学习上也是一遍又一遍的给他耐心讲解。包括教他写1、2、3等阿拉伯数字。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看
7、到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。实际上,班主任平等地对待每个同学,这种平等,是一种人格的平等,它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。2、科学的爱班主任对学生的爱必须科学合理，把握分寸。班主任对学生的爱应该注意分寸，要“严”中有“爱”，“爱”中有“严”。师生之间要融洽但不自由、要有距离但不隔阂，既能使学生对老师产生一种亲近的感觉，又不至于造成不良后果，从而更好地达到教育的目的。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚
8、，学生的崇敬之情便会油然而生。但是，班主任在教育教学过程中，仅有爱心还不够，还必须注重爱的方式。爱是一门艺术，稍有不慎便会陷入爱的误区。班主任只有施行恰当的爱的方式，才能收到事半功倍的效果。3、爱要外显我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”爱学生就是要让学生知道。所以作为班主任必须明白学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你，这就还要通过多种方式向学生传递爱意。有些小事常常会在我们身边发生，比如，学生病了，我打个电话通知家长或者亲自把他送到医务室；学生带病坚持学习，我就记
9、得每天问候一下；学生病假回校，要能主动询问；即使回到了家，只要接到家长的问询电话，我都会在当天转告给学生；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。学生也就会从这些细小的事情上体悟出做人的真谛。所以在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。四、创设良好的班级环境更有利于学生的成长1、班级目标培养学生集体荣誉感班
10、集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。2、良性竞争调动学生的积极性班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色
11、的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会,诸如我班实行四人小组值周班长制，实行四人小组自我管理制，建立健全四人小组评价机制，组间竞赛，建立激励机制等。这些都是充分调动学生积极性的措施。3、一会一报，让学生有存在感班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。在班会中防止教师“一言堂”,要体现学生是主人的特色,议题应由班委提出决定,尽量让班长主持。主题班会要去掉“清帐会”的老一套,应不断创新,形式多样,如:讨论式、畅谈式、讲座
12、式、演讲式、竞赛式等等,开出自己的特色。每周由当周的四人小组轮流当主编，按时出一份手抄报。自办手抄报统一要求是1、统一四开大小。2、有新颖的报头、主编姓名、期数、出版日期。3、手抄报内容必须有一篇文章为自己所写，其他的可以做些摘记。4、排版、抄写、美工等工作需由主编独立完成。出好的报纸贴在教室里的墙壁上供同学们阅读。这样让学生有一个充分表现自己的机会，让他们感觉到自己的存在，更有利于他们的成长。总之班集体是学生成长的摇篮，是提高学生素质阵地。而班主任作为班级的领航者要做的是用爱为他们创设一个良好的条件，用浓浓的师爱赏识信任学生，与他们同呼吸、共成长，引导他们正确的走好自己的路。作为一名班主任我们有责任让每一个学生都健康成长！