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1、音乐在幼儿园一日活动中的运用 -商务第一幼儿园韩春萍内容摘要音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，也是人类表现与交流中必不可少的重要形式之一。用音乐提示孩子何时做何事暨让音乐说话，是我们幼儿园一直研究和探索的一个话题。那么如何用音乐来帮助孩子建立一日常规、用音乐来说话、如何有效开展音乐活动呢？这将是我接下来要和大家分享的一个话题。关键词音乐活动、幼儿园、一日常规、融合、运用幼儿园的孩子们对于艺术的学习是非常渴望和感兴趣的，在孩子们心中，教授音乐的老师也是最可爱的。我一直认为：比起其他学科的老师来讲，艺术老师们更容易被孩子接受和亲近。我园历来非常重视音乐教学，特别是在运用音乐来对幼
2、儿进行一日常规的培养和建立上，我们率先尝试用音乐说话这样一种模式来进行。因为我们的生活处处需要“快乐音符”的指引！ 我们制定了学期工作目标，要求老师们以指南、新纲要为基础。加强开展音乐教育、教研活动，包括日常音乐教学及一日活动常规的建立。一：音乐在一日常规中的运用：（一） 创设丰富多彩的幼儿园音乐环境来建立一日常规：在园内使用统一常规提示音乐，因为有了统一的音乐指引，无论孩子在哪个班，一听到相应的音乐就知道此时是什么时间。如我们的幼儿园，老师自己录制了幼儿一日生活各环节的配乐提示小散文，每天在园内适时播放。（1）清晨在老师甜美的问候声中，孩子们开始了愉快的晨间锻炼活动；（2）在配乐提示小散文中
3、，小升旗手们早早做好了准备，全园师生开始了庄严的升旗仪式及快乐的早操活动；（3）早操结束后是早餐前要洗手和祝孩子们愉快进餐的温馨提示音乐和话语；（4）午睡起床时老师轻声地呼唤伴随着欢快的音乐又适时出现；（5）放学离园时喇叭里传来了老师甜美的祝福，让孩子们自觉自愿地结束了在园快乐的一天，比往日生硬地轰赶离园要和谐、美妙的多。再如：清晨，问过早安之后，我们还会结合本月主题在园内播放相应的音乐，九月播放迎新和童趣十足的儿歌，十月以红歌为主题进行循环播放，这样，在润物无声之中就对孩子进行了开学啦、爱祖国等主题教育活动。（二）在班级中用音乐说话（我该干什么）： 在班级活动中，上课、入厕、喝水、洗手、进餐
4、、午休等等不再需要老师们扯着嗓子呐喊。在实践中我们发现，有了意境不同、节奏迥异的音乐提示，孩子们的一日常规更加自律、规范了，老师们也明显轻松了许多。一日常规中有了音乐的介入，不但帮助孩子养成了良好的行为习惯，也让孩子爱上了音乐。因为有了多种感观的参与，孩子学习音乐的积极性被充分调动了起来，从而使他们想学、爱学、肯学，最大程度的去感受、表现音乐，也促使我们的音乐教学活动达到一个最佳的效果。二：音乐在教学活动中的运用：（一）建立和谐的师幼关系，让孩子喜欢音乐：众所周知，音乐的基本价值就在于它是通过聆听、表现和创造的形式来进行的一种审美活动。有了良好一日常规的建立，轻松开展音乐教学活动将不再会是难题
5、。俗话说：“亲其师才能信其道”一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在师幼双方之间架起相互沟通的桥梁。在教学中我们要倾注爱心和耐心，尊重孩子，理解孩子、走近孩子。并根据孩子的年龄特点，用具体的形象、生动的语言来进行音乐的教授活动。我觉得做为老师，我们的眼神应该是灵动的、语调是多变的、动作是夸张的只有这样才能吸引孩子的注意力、才能缩近老师与孩子之间的距离，让孩子们能更加积极主动地去接受音乐活动。如：在游戏木头人的活动环节设计方面，我采取逐一递进的方式：先学会唱歌、然后学动作、最后讲规则玩游戏。我制作了课件动画，为孩子们创设了良好的游戏情景，多媒体课
6、件中木头人形象的表演直观、生动，音乐素材又源于生活，整个音乐A段与B段节奏分明，让人听了非常愉快，A段音乐中突然念到的“木头人”和老师夸张的表演也让孩子感觉非常有趣。（二）合理的选择内容，让孩子成为音乐活动的主人：耳濡目染的力量是神奇的。它能使每个孩子的音乐潜能都可以得到惊人的发挥。当然，恰当的选材也是音乐教学活动的重要环节。多年来，幼儿音乐活动的目标、内容、形式都是由教师根据自己的意愿稍加考虑一些孩子的特点来制订的，发展水平不一的孩子按照一份教学计划来进行活动，要唱一起唱，要跳一起跳，没有选择的余地和机会。这样就忽略了孩子间的个体差异，不能满足所有孩子在音乐能力发展上的需求，单一的集体教学更
7、无法为孩子提供自我发展的空间。我认为孩子对音乐内容的需求是从本能需要的立场出发的，他们追求天然的、游戏的、趣味的音乐作品来作为学习的对象。做为教师我们要在明确音乐教育目标的前提下，从孩子的生活范围里选取适当的内容，帮助孩子运用音乐的手段来加以表现。如生活场景、自然现象等这些都是孩子有一定感性经验的事情，老师加以引导让孩子用艺术的手段（绘画、乐器演奏、唱歌、敲击节奏等）来再现，会大大提高孩子感受美、表现美、创造美的能力。如：在大班歌曲红公鸡的教学活动中，我运用了孩子们喜闻乐见的角色表演的形式，把一个不爱学习、不爱劳动、贪吃贪玩的小孩儿形象展示在孩子们的面前，大家对趣味十足的歌曲接受的很快，效果极
8、好，可谓事半功倍、寓教于乐。另外我们发现：音乐在幼儿园一日活动中，还要注重因材施教的原则。即根据每个孩子的实际水平和需要去提供相应的学习内容和素材，提出合适的进度要求，使教学趋于个别化、生活化。让每一个孩子都能按各自的步调向前发展，使每个孩子都能在“最近发展区”内得到提高，取得成功，获得自信！音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。合适的内容再配上多媒体教学便可以化静为动，极大地吸引孩子们的注意力，激发孩子学习的兴趣。通过各种直观形象的展示，能有助于孩子更好地体验音乐的情感。如：我在动画片大力水手主题歌的教学活动中，就充分利用信息技术手段，将视听完美地结合起来，利用故事创编、语言节奏训练来记
9、忆歌词，孩子们不到20分钟的时间，就完全理解、掌握了学习内容。由此可见，信息技术在教学中的正确运用可以使我们的音乐课堂更加充满吸引力和无穷的魅力！（三）利用游戏活动带领孩子融入音乐之中：幼儿的一日活动贯穿于游戏之中，儿童在游戏、活动中学习能收到事半功倍的效果。如：幼儿园中班音乐游戏毛毛虫啃苹果对于孩子来说，就是一个特别有吸引力的游戏，孩子们在音乐游戏中尽情地娱乐，啊喔、啊喔的大口、小口的吃着他们想象中的苹果，它让孩子充分体验到“玩”一样的愉悦感，孩子没有丝毫的压力和负担，他们自觉自愿地、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动之中，去感知音乐、享受音乐！总之，音乐在幼儿园一日活动中，起着举足轻重的作用，我们要善于合理使用，始终从调动孩子积极性、主动性入手，将音乐语言这一形式，贯穿于幼儿园的一日生活之中，要灵活地采用各种教学手段，为孩子们创设音乐环境、提供合适的活动材料。让孩子通过自己的音乐实践活动，主动积极去开展一日活动。让孩子在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识，激发审美情趣！ 相信有了音乐在幼儿园一日活动中的融合贯通，孩子们会更加喜欢集体生活，他们会与音乐形式中的美产生强烈的情感共鸣，从中去感受音乐所表达的真、善、美！这也是我们学前音乐教育的终极目标！2015-11-5