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1、童话剧为小班幼儿插上翱翔的翅膀镇江市京河路幼儿园（镇江京口） 212001 梁彦 童话剧是专门为少年儿童服务的戏剧，它以健康的思想内涵、生动典型的人物形象以及丰富多彩的表现形式来感染和影响少年儿童，点亮孩子心中“真、善、美”的火种。童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足孩子的好奇心，深受孩子喜爱。它如同照亮心扉的一缕阳光，带我们进入到一个美丽、神奇的童话世界，从中领悟到人生的真谛。而一个典型的形象则成为孩子心目中的英雄，成为他们学习和效仿的对象。我们被其丰富的思想内涵和有趣的故事情节所吸引、打动，体验着一种浓缩的生活，也充分享受着它的魅力。在我园创建童话剧特色的过程中，
2、我和孩子们一次又一次地被童话剧的魅力所吸引，从而情不自禁地走进了童话世界。一、在童话剧表演中，生涩的内容学习变得生动、有趣起来小班的孩子能用简单的语言与成人、同伴交流，可以叙述生活中发生的事情，只是带有很大的情景性。但此时的孩子又特别爱听故事，常常喜欢边听边模仿故事中的角色。在小班学习教材中有一则故事小熊醒来吧，这则故事蕴含着较大的亲情，那是妈妈对孩子的爱，然而我们的孩子可能无法体会。于是我改编故事，用同伴之间的关爱来影响孩子，在帮助小熊的同时也告诉了自己“不要睡懒觉”。这是社会性与自然性的完美结合，是无法用任何事物来衡量的，让人感动。如何将难以理解的内容转化为生动具体的生活实际呢？童话剧表演
3、是个好办法，即为孩子创设轻松、自由的环境，提供表演需要的道具，以生活经验为铺垫，通过表情、动作、语言来理解和表达所学的内容。在活动策略上我以大班孩的子表演让孩子们主动感受，了解故事大概。当孩子们看到“真人秀”时，心情是那么的愉悦，有着强烈的愿望与之直接对话。随后孩子们的自选胸饰参与表演将活动气氛推向高潮。活动要结束了，可我们的孩子还在问：“老师，再来一次好吗?”我们的学习是那么轻松、愉快，孩子的参与是那么积极、有效。可能，在活动中孩子只是受到只字片语的促动，相信，随着孩子年龄的增长，随着体验的积累，慢慢地孩子们会产生更深的理解，获得更真切的感受。二、在童话剧表演中，孩子们自觉遵守生活规则指南也
4、明确指出：生活活动应重视幼儿良好行为习惯的培养，以及在习惯形成中的积极情感体验，并重视幼儿在共同生活中交往、礼仪、环保、安全等的认识与培养等。人不是为接受教育而生活，是为了生活的需要才去接受教育。刚入园时，孩子在吃完点心后，不知道把茶杯放进指定的地方，有的孩子即使知道放在哪里，但放进去的时候总是重重地把茶杯扔进桶里，而不是轻拿轻放针对这一共性问题，我自编了童话剧可怜的小茶杯，让孩子来扮演小茶杯。通过茶杯夸张难受的动作，“哎哟！”“哎哟！”痛苦的呻吟声及表情，以及他们之间的对话，表达出“小茶杯”难过的心情，使孩子知道小茶杯这么可怜难过是因为自己或小朋友没有好好爱护它，并让孩子参与到童话剧情节中来
5、，让每个孩子安慰小茶杯。此时孩子们无需我的提醒，情不自禁地对小茶杯说：“小茶杯，你别难过了，以后我再也不扔你了，要好好爱护你。”有意思的是一次一个孩子不小心犯了错，马上就引来“集体声讨”。看来，孩子们已经从意识的理解内化为自觉的行动，这不是教育所需达到的目的吗？小班孩子年龄小，加之家庭教育的缺陷，我们不难看到一些不尽人意的现象，如：玩具物品掉在地上孩子却不晓得拾起来；用餐时饭粒撒在桌上；同伴之间争抢玩具等等。如何让孩子辨别行为的正确与否呢？我又创编了不同类型的童话剧图书图书我爱你、大公鸡和漏嘴巴、大家一起玩拍成VCR供孩子欣赏、学习。在这样的情景中，孩子们自觉而主动地建构起生活经验，这种经验，
6、对孩子来说最深刻，最具价值，且对孩子一生的发展都具有积极的意义。三、在童话剧表演中，孩子形成了良好的个性教育家陶行知说：“做是学的中心，也是教的中心。”这就是他所推崇的“教学做合一。”“表演”就是“做”。孩子们喜欢看别人表演，也喜欢参与表演。那富有情趣的角色形象，不仅能唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能起到极大的角色效应。我们借助童话剧教育形式，在孩子的一日活动中，关注每个孩子的心灵成长，促使形成良好的个性品质。小班孩子年龄偏小，不善于表达自己的意思，一下子从零开始的集体生活使他们变得无所适从，有的沉默不安，也有的哭闹吵架。于是在孩子情绪基本稳定的基础上，我将童话剧适时引入。为了
7、使孩子产生与他人交往的愿望，我创编童话剧四个好朋友，借助剧中小动物之间在一起如何游戏，如何交往，引导孩子也像它们一样，先选择自己喜欢的、熟悉的同伴，再和同伴一起玩，知道邀请别人时，可以说“你愿意和我一起玩吗？”“来，我们一起做游戏吧！”等等。在好朋友主题中，我们又把老故事三只蝴蝶改编成童话剧。当由孩子扮演的三只蝴蝶扇动着轻盈的翅膀，飘飘悠悠地出现时，一下子吸引全班孩子的注意，仿佛进入了美丽的童话世界。在表演中，小演员们亲身体验着三只蝴蝶互相关爱的心情，角色语言的不断重复，也加深了他们对“互相关心”的理解，表演过程中，我看到孩子们的脸上充满了笑容，能感觉到他们内心激荡着快乐。孩子同伴间的友爱和关
8、心程度因此而更加巩固。此外，我还创编了童话剧送大乌龟回家，使孩子学会关心他人替别人着想；童话剧无理取闹则帮助孩子初步学会了控制、调节和合理宣泄自己的消极情绪、情感。四、在童话剧表演中，使孩子具有初步的合作意识在小班孩子的生活中不合作现象相当突出，当他们来到一个陌生的群体中时，以自我为中心的现象就明显表露出来了，如不肯把自己的东西让给别人，或是不听从他人的意见，和小朋友一起玩时容易发生争执。那么怎样的教育方法才能使他们具有粗浅的合作意识呢？我想，惟有童话剧才有如此法力。小班孩子容易受一些故事的思想内容所影响，为其中的情节所打动。故事拔萝卜就是一个合作意识比较强的活动，在老公公拔不动大萝卜时，老婆
9、婆、小姑娘、小黄狗、小老鼠都来帮忙，这为孩子提供了合作的机会，从故事情节中孩子感悟到了“人多力量大”的道理。在表演中，我和孩子一起制作“大萝卜”和老爷爷、老奶奶、小狗、小猫等动物头饰，并在区域“大舞台”中创设场景，在听听、讲讲、演演中，孩子们感受到了合作的重要，体验到了合作的愉快。童话剧其作品中的情节性；人、事、物的关系；时空的转换；场景的变化，具有较强的动态感、表演性。在特定的环境中，孩子们必须学着一起商量，分配角色、道具，出场顺序。童话剧小兔乖乖中，孩子们尝试着角色分配进行表演，有的扮演三只小兔；有的扮演兔妈妈；有的扮演大灰狼。一次在没人扮演大灰狼的时候，星浩小朋友还自愿扮演两个角色，在扮扮、演演中孩子们的合作意识有了很大提高。这样的活动帮助孩子习得合作的方法，尝到合作的甜头而渴望合作。我们实施童话剧教学只是一个起点，可以说，其魅力并完全没有绽放，但我深深感到创编童话剧时教师一定要有高度的敏感性和责任心，情节设计要接近孩子生活。因为好的童话剧似阳光，照耀着每一条童年的路；好的童话剧似雨露，滋润着每一个幼小的心灵。为孩子们插上翱翔的翅膀，成为孩子精神成长的乐园！