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1、 综合活动谁咬了我的大饼徐 娴一、设计意图 谁咬了我的大饼是一本充满悬念的绘本，故事是符合小班幼儿的年龄语言特点并且与幼儿平时的生活紧密联系。小猪做了一块好大的饼，等他醒来一看：“咦，是谁咬了我的大饼呢？”故事就在这个悬念中展开了。接着小读者们就随着小猪开始寻觅那个咬大饼的“小偷”。寻找的过程中遇到了不少小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？这又是一个有趣的悬念。于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。最后在故事层层铺排中，绘本慢慢地把孩子引导到谜底的门前，惊奇有趣的结局带给孩子的必然是一阵阵的大笑。二、重点、难点分析重点：小班的幼儿年龄小，但是可塑性强。根据小
2、班幼儿主要以具体形象为主的思维特点，本活动重点是通过仔细观察绘本来获得阅读信息并感知动物嘴巴的特征。难点：在于养成良好的阅读习惯。这对于发展幼儿语言提高口语水平，以及提升自主阅读能力非常重要。三、片段分析： 片段一：联系经验，说说大饼 出示PPT大饼，提问：你吃过大饼吗？什么感觉？分析：小班幼儿的阅读主要是凭兴趣，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。所以教师通过出示大饼教具、设置悬念的方式，引起幼儿的兴趣。片段二：共同阅读，大胆表达1、提问：小猪累得呼呼睡着了，等他醒了发生了什么事？是谁咬了小猪的大饼？ 2、逐一出示小动物（小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马），学习主要对话：是你咬了我的大饼吗？
3、不是不是，不相信，你看！ 3、游戏：连连看。4、通过PPT感知动物的嘴巴不一样。分析：这是本次教学的重点，从小班幼儿情感感染性较强的特点入手，通过让幼儿自主观察、猜测图画教师讲述提炼的方法帮助幼儿理解故事内容。并利用故事中层层悬念创设适当的问题情境，激发幼儿的探索欲望，引导幼儿大胆比较和描述动物之间牙印的不同特征。同时鼓励幼儿学说简单的对话“是你咬了我的大饼吗？”，从而给孩子创设一个宽松的语言环境，让他们充分发挥自己想像的空间。片段三：完整欣赏，体验有趣1、提问：这个故事你觉得怎么样？2、延伸：观察我们的嘴巴，咬一咬，又会是怎么样的？ 分析：一个绘本的学习必须有一个完整故事的讲解，教师有感情朗
4、诵后并且揭示结果：一张被咬掉一半的大饼，上面留着参差不齐的牙印，让小朋友一目了然的知道原来是小猪自己咬的。这个孩子们都没有想到的结果带给大家是会心的一笑和喜欢阅读的情感体验。四、活动反思此次活动已不是一个单一的语言活动，而是渗透了多种元素。从语言的角度来看：孩子们学会了用语言来模仿故事中的角色对白；从情感体验的角度来看：孩子获得了与同伴、老师亲密交流的体验；从社会性的角度来看：孩子们获得了与同伴游戏的经验。教师在活动中充分给予幼儿想象和创造的空间，促进幼儿语言和想象力的发展。1阅读活动以“趣”引领选材“趣”：谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。教具“趣”：制作的绘本中故事人物和大饼教具富有童趣，能形象生动得表现各种动物咬大饼的动态过程。而且“大饼”的教具还能帮助幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征，很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。2层层悬念以“问”释疑根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。