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1、浅谈小学生写作中存在的问题及解决方法 长期以来，一直听身旁的同事说小学语文最难教就是作文了。诸多学生也不时发出“作文难，难于上青天”的感叹。多年来的教学观察发现，学生在习作的过程中普遍存在以下几个问题：学生“奉命作文”、“应试作文”，以至于出现了千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：编：编一些不切实际，没有做过的事情。仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物。抄：抄袭优秀作文选上的作文。背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。这些弊端都不利于学生的发展。教师怕教作文，学生怕写作文已经是目前小学作文教学中普遍存
2、在的现象和问题。学生在写作的过程中存在的种种问题我觉得有以下几方面的原因：一：无写作动机，目的。通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老师一交就完事了。”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。二：观察少，胸中无积蓄。许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础。它在写作活动中有着十分重要的作用。人们认识事物是从观察开始的。如写一篇关于狗的说明文，必须认真观察狗的外形，生活习性等才能写出来。“狗打喷嚏天要下”，是否真是这
3、样的？“蚂蚁搬家雨稀稀”，像类似的问题只有认真观察后才能下结论。 三、 积累少，字词不能正确使用。 要写书面语言，学习书面语言，必须先识字。只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才能够顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。因此，对于学过的生字、新词要养成积累的习惯，在以后的写作过程中能够使用自如。四、 缺少听说能力和读写能力的训练。我们知道，能力的培养与提高必须经过训练。而读和写的密切结合是小学语文中最重要的环节，读是吸取；写是运用。读是写的基础；只读不写，当然作不出好文章；只写不读，写也不能很快提高。鲁迅先生在谈到自己的写作经验时说：“文章应该怎样作，我说不出来，因为自己的
4、作文是由于多看和多练习。此外，并没新的方法！”可见训练的重要性。综上所述，要改变作文教学教师怕教，学生怕写现状，必须从教学观念上予以根本的变革，建立一种全新的作文教学机制。核心是尽可能的减少束缚，给学生尽可能多的表达自由：想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。低年级重在乐于表达，愿意写话；中年级重在自由表达，把自己的所见说闻所感所思不拘形式的写出来，写想象作文，鼓励展开想象、联想和幻想，鼓励异想天开；高年级重在有个性的表达，在内容上有自己的观察、发现，有自己的认识、情感，在语言上说真话，说自己的话。只要教师在作文教学中注重指导观察，注重指导积累语言，注重指导想清楚了再写，学生就会有内容可写，就会用丰富的语言来写，就会写的清楚、明白；只要教师在作文上给学生松绑，多引导，多激励，少限制，少指责，学生就会用童心童趣童语的习作，还我们一个个惊喜！