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1、舞蹈教学在小学音乐教育中的作用在学校会跳舞的孩子是可爱的，有灵气的，因为他们善于用肢体语言表达自己的情感，他们更活泼，更有想象力。因此，舞蹈教学在小学音乐教育中有着举足轻重的作用，它更符合小学生好动的特点。心理学研究表明，小学阶段是儿童发展音乐感知能力的最佳时期，同时，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律表现更加丰富，他们的机械记忆、协调性、理解力都达到了很高的水平。但是，由于教师对于舞蹈教学的不够重视，及学生理解力不足等原因，出现了学生对于舞蹈的审美理解和表现力比较弱的现象，学生只是为做而做，出现内在表现不深刻的现象，这样削弱了舞蹈表达美的力度。我们要把学生对于舞蹈的审美能力“内化于心”并更好地
2、“彰显于形”，实现舞蹈语言由内而外的情感展示。所以音乐课堂教学中，舞蹈教学肢体语言的渗透起着画龙点睛的作用。一、音乐教学中渗透舞蹈欣赏，接触另一种美丽的“语言”美国音乐教育家雷默指出：“审美对儿童来说，是正常的，也是必要的。审美教育的任务，就是影响它的审美程度，不论参与的学生是什么年龄，它都必须这样做。”所以，选择适当的舞蹈作品作为学生舞蹈欣赏的入门，可以提高学生的审美能力。 例：我给六年级学生上过一堂以春节联欢晚会舞蹈飞天为主题的音乐课。它以独特的富有深厚民族文化底蕴的舞蹈语言，优美的肢体动作，炫丽的舞台效果，打动了人们的心，学生看了也觉得美。我问他们：舞蹈的编导想要表达一种怎样的情感？他采
3、用了什么方法来表达？引导学生从作品的画面布局、音乐的变化、动作的表达、灯光及舞台服饰的变化来分析。并重点讲解了动作的流动美，造型的画面美，以及形体的线条美，动作的对比统一变化之美等，学生听得非常投入。有了这种从音乐变化、造型变化、线条变化、队形变化等表现手法欣赏舞蹈作品的能力，学生就可以融会贯通地欣赏更多更广泛的舞蹈作品。二、简单有趣的基本功训练，尝试用肢体语言“说话”中国古人曾经说过，授之以鱼不若授之以渔。与其机械的教导，不如撒一颗种子在孩子心中，让它自由成长。当学生们懂得如何去辨别和欣赏优秀的舞蹈作品的时候，我们还要努力尝试让学生参与到这个活动中来，快乐地舞起来。舞蹈动作可以表达一个人的喜
4、、怒、哀、乐，可以通过无声的动作展示特定的内容。要“读懂”舞蹈，还得从基本的语汇开始学起。就像人类学习最基本的语言，用这些语言，我们让学生进行基本的动作对话。这同时也是进行一个艺术实践的初级过程。在舞蹈的基本肢体训练过程中，教师正确的动作演示对于学生的舞蹈潜能的开发非常重要。在教学中，教师尝试设计简单而有趣的队列变化、音乐节奏变化、动作变化，变枯燥的练习为快乐学习。例如，在欣赏一段简单的音乐的同时，根据音乐旋律的变化，让学生在欢快的音乐中用简单的舞蹈动作进行表演，这样既可以创设一个很好的音乐课堂的氛围，又激发了学生学习舞蹈的兴趣，提高他们的学习热情。在这样的训练中，还可以融入创造性的舞蹈学习。
5、例如，结合低段学生节奏训练的学习，我准备了一面小鼓，敲击出不同节奏和力度的音响，让生用走、跑、跳来展示音乐节奏的变化。接着，我在这些简单的走、跑、跳的同时加入甩手晃肩、娃娃跑跳步等更复杂的动作，启发学生自己设计更有意思的动作，完成了一次舞蹈基本训练创作的体验活动。三、在舞蹈中进一步发展学生的音乐视听能力在课堂上进行集体舞蹈的训练，不仅能让学生仔细地听清音乐中每一乐句的变化，关注音乐节奏、节拍、音乐情绪、呼吸换句、速度等的特点，而且还能照顾到整个小集体学生之间的相互配合，如空间上队形的变化、动作应变能力的变化等。因此，舞蹈作为音乐教学中一种审美的载体，音乐起着相当大的作用，在表演的时候，舞者必须
6、很好地把握感受音乐，如音乐的节奏、旋律的变化等等。它的美体现在其节奏、表现和构图给人的美感，在舞蹈表现过程中让学生获得身心的愉悦。也就是说，要让学生对音乐有很好的感知，舞蹈的动作、队形、整体构图、舞蹈动作的美感起着很重要的作用。四、为学生搭建展示的舞台，培养学生的自信心对于有一定的舞蹈修养的学生，如果他够大胆够自信，那么，音乐课堂的舞台就属于他，作为教师要提供学生更多的表演机会。但是，大多数的学生往往不习惯动作的表达和交流，羞于表达，怯于表达。对于这些学生，我们可以设计一些简单的动作让他表演。当然，事先都应该给他们布置一些适当的内容给与准备。老师要善于观察每个孩子的表演热情，鼓励孩子的自我展示。引导学生对自己的表演进行适当的评价，并在评价的基础上不断地提出新的努力目标，并给每一个学生信心，不断地告诉他们，这样很美，怎样可以更美。 综上所述，舞蹈在音乐课堂教学中起着举足轻重的作用。对于舞蹈的审美，就是培养学生情感表达的一种形式，并合乎人性的表达特征，实现舞蹈最终的美育价值。因此，它是音乐语言中的一个重要组成部分，并有着特定的审美规律和审美特征。学生舞蹈感知与表现力的培养，可以提升学生在整个音乐审美领域的能力，从而全面提高学生的音乐审美水平。