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1、电功率说 课 稿 各位评委、老师：大家好，我说课的题目是电功率，它是人教版八年级下册第八章第二节的内容。下面我将从教材、教法、教学过程及教学反思等四大方面来说明我对本节课的教学设计：一、教材分析电功率是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”和第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。 教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w
2、/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。教学重点理解电功率的物理意义，掌握电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。教学难点能综合运用所学过的知识解决简单的电功率问题。二、教法分析学情分析根据我校的教学具体情况，也为了利用好教材中的资源，又使学生顺利完成体验过程，提前一个星期布置学
3、生双休日到家电商城或家电维修部或到同学家里去认识各种家电，并观察和记录各种家电的铭牌，对不了解其意义的参数请教家电销售人员和维修人员。（设计意图：让学生深入社会、深入生活，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，从而培养学生的探索精神和实践能力，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的学习方式。）教学用具简易家庭电路示教板、两种不同规格灯泡及多媒体课件。 教学流程创设情景、引入新课合作探究，学习新知例题讲解，巩固体验学生总结，体验心得布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法三、教学过程第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约5分钟)引导学生观察演
4、示实验，鼓励学生发现问题。让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。（设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。）第二环节：合作探究，学习新知(本环节教学大约20分钟)活动一：自主讨论，认识定义1、通过看课件讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：投影：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时
5、间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。）得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。2、提问：如何计算电功率的大小？学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率的计算公式。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。）活动二：解决问题。投影：告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J。学生回答25W的意义。谈话：正是因为100W的灯泡比25W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就
6、多，这就是为什么100W的灯泡比25W的灯泡亮的原因。（设计意图：使学生感受科学就在我们身边）活动三：阅读资料，理解概念让学生看书本上42页的小资料，请学生读出某个用电器的功率，并回答：各家用电器的电功率相同吗？谁的电功率最小？谁的电功率最大？引导出单位 千瓦（KW）指出 1kW=103W（设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深入。初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率的概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。）活动四：单位比较，明确概念:（1）功率为1千瓦的电热水壶，正常工作1小时，它消耗的电能是多少？(2)如果P用千瓦作单位，t用
7、小时作单位，则W的单位是什么？学生板演，教师巡回指导（设计意图：培养学生的推导能力，理顺各单位的关系，有利于知识的掌握。并且明确所求的是W电能！）引导得出：“千瓦时” 的来历活动四：习题讲解，巩固概念投影：1.某电视机的电功率是250瓦，每天使用3小时，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算）1.某电视机的电功率是250瓦，每天使用3小时，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算）引导学生思考：已知什么量？要求什么量？选择的公式？电能的单位是什么？要选那一套单位来运算？学生自主完成问题。2、我们教室使用规格40W的日光灯，由于同学们注意节约用电，平均每天少开半小时，那么 1 个月（按 30 天计）一
8、盏灯可以节约电多少千瓦时？我们教室一个月可节约电多少千瓦时？ 引导学生区别感悟：千瓦时与千瓦。 千瓦时是电功和电能的单位。 而千瓦、瓦是电功率的单位。l 学生练习，教师辅导。（设计意图：通过练习，巩固电功率的概念，鼓励学生根据计算结果发现问题，同时让学生学以致用，并帮助学生养成有理有据、严密认真解决物理问题的习惯。）第三环节：习题讲解，巩固体验（本环节教学大约5分钟）为了巩固电功率的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功率的概念有了更深的理解，同时让学生学以致用。第四环节：学生总结，体验心得（本环节教学大约3分钟）小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、
9、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。第五环节：布置作业，巩固提高(本环节教学大约3分钟)在完成第四个环节的教学后，本节课的新课教学任务基本完成。学生可以根据小习题练习检查本节课的收获，体验学习的快乐。之后老师动员学生收集家里的电冰箱、 电熨斗、 电视机、 电风扇、 微波炉、 洗衣机等用电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（STS活动），再一次激发学生的学习热情。教学反思：这节课内容较多，概念较多，是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以我感到：1上课的节奏尽量加快。2对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。3注意让学生多动手，在学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。 我的说课完毕，谢谢大家。