一年级拼音备课.doc

《一年级拼音备课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级拼音备课.doc（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、景 泰 县 喜 泉 学 区小学一年级语文第八单元“字与拼音（一）”集体备课教学内容分析主备人毛琴琴备课组长审核小组成员冯 洁 王伟燕 尚立爱 单元教学内容本单元是学习拼音的起始单元。字与拼音（一）中安排了6个单韵母，两篇课文咏鹅小书架。本单元体现了字与拼音精密相连的关系，先出示单韵母，然后出示已经认识的字和音节，并用红色标出新学的字母，接着拼读音节，从而展示出拼音与字的关系。单元教学目标1.通过学习，了解学习拼音的意义，激发学生学习拼音的兴趣。渗透注意观察事物和有条理摆放物品及爱学习的思想。2.学会认读6个单韵母。3.认识四声，知道字音是有声调的。4.认识四线格，能够在四线格描红。5.能够从音

2、节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。6.通过熟字初步练习拼读。7.学习古诗咏鹅，韵文小书架。8.巩固听读识字好韵语识字的方法，渗透拼音识字法。9.认字14个，会写8个。单元教学重点1.学会认读6个单韵母，能够从音节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。2.学习古诗咏鹅，韵文小书架。3.认字14个，会写8个。单元教学难点1.学会认读6个单韵母，能够从音节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。2.学习古诗咏鹅，韵文小书架。会写8个字。课时安排 4课时教导处审核意见景泰县喜泉学区一年级语文集体备课教案课题：字与拼音一 授课教师：毛琴琴主备人毛琴琴组长审核课 时弟一课时成 员上课时间教 学

3、目 标1.让学生初步体验学习拼音的乐趣，了解字与拼音的联系。2.学习a o e3个单韵母，读准音，认清形。3.知道字音是有声调的，能读准四声，并跟老师练习拼读。教学重点1.6个单韵母音、形的教学。2.能读出带调韵母的音。3.体会韵母在拼音中的发音。教学难点1.让学生初步体验学习拼音的乐趣，了解字与拼音的联系。2.学习a o e3个单韵母，读准音，认清形。3.知道字音是有声调的，能读准四声，并跟老师练习拼读。教具应用准备a o e韵母卡片。教学过程二次备课一、创设情境，激趣导入（一）小朋友，你认识了哪些汉字？（二）如果碰到不认识的字，你会怎么办？（三）拼音是我们的好帮手。这节课，我们就一起学习字

4、与拼音一（出示课题）。二、学习a o e的发音（一）a的发音1.小女孩迷路了，她很伤心，张大嘴巴哭了起来，小朋友都来学学，好吗？2.老师也想学学，你们仔细看老师的口型，看看你发现了什么？3.老师示范发音（二）o的发音1.早上，大公鸡催促人们早早起，大公鸡是怎么叫的？看看谁学得像？2.老师也想学学，你们仔细看老师的口型，看看你发现了什么？3.老师巡视做个别指导。（三） o的发音1.星期天，大白鹅在湖里玩，多高兴啊！它还唱歌呢，小朋友知道大白鹅是怎么唱的吗？能学学吗？2.请一位小朋友上前唱，其他小朋友观察口型。3.同桌互练发音。（四）老师指导在练习发音1.师做手势，指导学生练读2.老师做口型3.老

5、师编顺口溜小女孩，大声哭。张大嘴巴a a a 。大公鸡，o o o 。每天叫我早早起。大白鹅，爱唱歌。转过头来e e e 。三、学习a o e的四声（一）出示四声（二）教学a的四声（三）教学o e的四声（四）打乱顺序练习。（五）老师教顺口溜一声高又平，二声往上扬。三声拐个弯，四声往下降。四、扩展练习，巩固新知老师说：（一）姨 你说什么 我明白了 是他（二）公鸡叫 是他呀！ 我明白了。（三）心 肚子了 小明做了个梦五、观察字形与位置（一）指导认识四线格（二）观察a o e在四线格的位置（三）指导学生练习写。1.学生交流认识的字。2.介绍学习到的识字方法。3.读课题。（1）张大嘴巴，学小姑娘哭（2

6、）观察老师发音（3）跟老师发音（1）张大嘴巴，学大公鸡叫（2）观察老师发音（3）学生自读o音（1）张大嘴巴，学大公鸡叫（2）观察小朋友发音（3）同桌互相练习。（1）学生练读、开火车轮读（2）小朋友猜读（3）小朋友读顺口溜。1.学生观察四声（ ）2.跟老师读，小组竞赛读3.试读、看着黑板读、请小老师带读。4.按老师要求读。5.跟老师读顺口溜。学生辨四声1.认识2.观察3.书写布置作业1.正确读出“a、o、e”的读音。2.正确在四线格内书写“a、o、e”.3.回到家后，给家人读一读“a o e”和它们的四声。板书设计四线格a o e的四声课后反思教导处审核意见景泰县喜泉学区一年级语文集体备课教案

7、课题：教学i u 授课教师：毛琴琴主备人毛琴琴组 长审 核课 时第二课时成 员上课时间教 学 目 标1.学习i u 3个单韵母，读准音，认清形。2.通过熟字帮助读准四声，并跟老师练习拼读。教学重点3个单韵母的发音及四声。教学难点i 两个字母加上声调时前者去点，后者不变。教具应用准备a o e韵母卡片。 教学过程二次备课一、复习（一）出示a,o,e卡片，指名读。教师注意学生口形。（二）看老师的口形，让学生猜老师发的是哪个单韵母。（三）指导学生认读。二、学习i u 的发音（一）i的发音1.观察课文插图，让学生提问。2.看图，谁会读i？3.谁想读i的四声。仔细观察i带上声调以后有什么变化4.出示卡片

8、“七、地、笔”说说这几个字的韵母是几声。（二） u的发音1.出示卡片：书、土、木、目、竹、数、祖。让学生认读。2.让学生观察音节，问发现了什么？3.怎样读呢？看课文插图。4.范读，让学生注意口形5.再次出示卡片，问这些字的单韵母是几声？（三） 的发音1.出示插图，问图上画的是什么？谁看图能读单韵母，就当小老师教读。2.引导做给标调游戏。3.谁能教大家读“女”？说说“女”的单韵母是什么？。三、练习拼读，巩固新知让学生自己拼读课本上“读一读，注意声调”这个练习，然后带读，检查。四、观察字形与位置（一）观察i u 在四线格的位置（二）教师范写。（三）指导学生练习写。（四）选写得好的，让大家欣赏。1.

9、学生读单韵母。2.学生猜单韵母3.学生开火车，快速读a,o,e的四声。（1）生问：图上画的是什么？（2）学生自己体会i的读音。生生互相教读。（3）生：说i带上声调以后有什么变化。读读的四声。（4）生齐读生字，并说出韵母是几声（1）学生认读卡片。（2）生答每个音节都有u（3）试着读。（4）观察老师的发音，模仿读。（5）生齐读卡片，说出u的四声，并练习读一读。（1）会读的同学教不会读的同学。（2）听读的四声，标上相应的声调，再读。（3）个别教读“女”，指名读“女”的韵母。学生读声调练习。1.学生观察，并在书上描一描。2.学生观察，模仿。3.学生练习写。4.生生互相评价。布置作业1.正确读出“i u

10、 ”的读音。2.正确在四线格内书写“i u ”。3.回到家后，给家人读一读“i u ”和它们的四声。板书设计四线格i u 的四声（略）教导处审核意见景泰县喜泉学区一年级语文集体备课教案 课题：咏鹅 授课教师：主备人毛琴琴组 长审 核课 时第二课时成 员上课时间教 学 目 标1.学习课文，了解诗句的大致意思，激发学习古诗的兴趣。2.正确、流利地朗读古诗，背诵课文。3.利用熟字巩固6个单韵母，知道看拼音可以读字音。4.学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，会认6个生字，会写4个。教学重点1.6个生字2.背诵古诗，体会诗歌的意境。3.体会字与拼音的关系。教学难点1.联系图画理解诗意的能力。2

11、.听读识字。3.随文识字。教具应用带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。 教学过程二次备课一、 谈话引入新课（一）谈话导入新课：你们喜欢鹅吗？今天我们一起学习咏鹅（板书课题）（二）引导学生观察文中插图：图上的鹅是什么样子？正在干什么？二、指导朗读古诗（一）范读古诗，让学生初步体会古诗内容，听清字音。（二）指导学生读古诗，并提出要求：同学们自己轻声读，注意把字音读准。（三）指导同桌互读古诗：读得好夸夸他，读得不好帮帮他。（四）指导学生齐读古诗，把字音读准。三、在古诗中识字（一）引导学生朗读古诗，并要求数一数这首诗有几行？（二）引导学习第一句：曲、项、向是什么意思？（三）引导学生带着喜爱之情读这句。

12、（四）引导学习第二句：对照图画理解“绿水”“清波”的意思。（五）引导学生带着喜爱之情读这句。（六）引导学生练习背诵。（七）出示卡片认读：鹅、向、歌、毛、绿、红、白、水。四、学写生字（一）出示笔画：横折钩，范写。（二）出示生字“向”：想想这个字的笔顺怎么写？（三）出示“白”字：说说怎么写？写时要注意什么？（四）出示“毛”“水”字：这个字怎么记？怎么写？（五）引导学生进行书写练习，要求书写时笔画工整、笔顺正确。1.根据自身情况回答，齐读课题。2.认真观察图画，并说出鹅的样子和在水中嬉戏的场景。1.认真倾听老师范读古诗，感知内容。2.自己小声地读古诗。3.同桌互读古诗。4.正确、流利地读古诗。1.读

13、古诗，并数出古诗有四行。2.了解鹅的可爱，曲弯曲，项脖子，向朝着3.有感情地朗读。4.对照图文理解。5.有感情朗读。6.背古诗。7.认读生字。1.认识笔画，书空。2.观察生字后回答。3.仔细观察：压线笔画，间架结构。4.思考后回答。5.学生独立写字。布置作业1.背诵古诗。2.把古诗内容画一画。板书设计咏鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。教导处审核意见景泰县喜泉学区一年级语文集体备课教案 课题：小书架 授课教师：主备人毛琴琴组 长审 核课 时第一课时成 员上课时间教 学 目 标1.学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

14、3.继续利用熟字练习拼读。4.继续利用多种方法识字，会认8个生字，会写4个。教学重点1.12个生字2.写4个字。3.体会方位“上、中、下”，培养阅读习惯。教学难点1.结合图画，认识方位名称“上、中、下”。2.正确认读10个生字。3.流利朗读课文。教具应用带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。 教学过程二次备课一、导入新课你们的好伙伴丁丁来了，大家和他打个招呼吧！今天丁丁要带我们去他家参观他的小书架。二、初读课文，感知课文内容（一）范读课文，指导学生感知课文内容。（二）指导学生自读课文：请同学们自己小声地读课文，把不认识的字圈出来。（三）引导学生想办法解决不认识的字。（四）指导学生齐读课文，提出要

15、求：把字音读准，把句子读通顺。三、精读课文，理解课文内容（一）指导学生观察图画，利用图画理解课文：图上画的是丁丁家的书架，你知道书架上分别放的是谁的书吗？你是怎么知道的？（二）出示“上、中、下”字卡，在黑板上画一个书架，请学生把字卡贴在相应的位置上。（三）巩固“上、中、下”的位置：在我们教室里，什么在上面？什么在中间？什么在下面？（四）指导学生齐读课文。四、认识生字（一）出示生字卡片，抽学生认读。（二）引导学生进行开火车游戏认读生字。五、指导书写（一）出示写在小黑板上的生字，引导学生观察。然后让学生说说每个字的笔顺。（二）指导学生临摹课本上田字格的生字，边写边说说笔顺规则。（三）引导学生练习书

16、写生字。和丁丁打招呼，齐读课题。1.倾听老师读课文，感知课文内容。2.自读课文，圈出不认识的字。3.解决自己不认识的字：读拼音、问同学、问老师4.齐读课文。1.仔细观察，说出自己的理解。2.上台贴字。3.仔细观察后回答。4.齐读课文。1.认读生字。2.开火车认读生字。1.观察生字，并说说生字的笔顺。2.临摹田字格生字。3.练习书写。布置作业1.背诵课文。2.练习写4个生字。板书设计小书架上 爸爸的书中 姑姑的书下 我的书教导处审核意见景 泰 县 喜 泉 学 区小学一年级语文第 单元字与拼音（二）集体备课教学分析主备人毛琴琴备课组长审核小组成员单元教学内容1.本单元是学生第二次接触拼音，学生的兴

17、趣也许随着拼音字母的加多会变得枯燥乏味，教师应创设丰富多彩的教学情景，采用活泼生动的形式，激发学生学习兴趣。2.本单元的主要任务是学习拼音，次要任务是会认16个字，会写6个字，学习新笔画横折弯钩。教师要充分运用字与拼音的关系，进行教学。3.通过本单元教学，让学生到知道通过拼音是能够识字的。本单元的学习包括：继续学习汉语拼音，主要学习14个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x;学习拼读音节，注意声调；学习两篇主题课文对韵歌和画鸡，使学生进一步知道拼音对识字的意义；同时安排了识字、写字等基础知识的学习。单元教学目标1.继续学习汉语拼音，培养学生学习汉语拼音的兴趣，进一步体会

18、拼音对识字的意义。2.学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。3.开始学习拼读音节（包括三拼音），注意声调；注意一些拼读规则。4.学习并背诵对韵歌和画鸡，通过拼音与汉字直观对照学习，深刻认识字与拼音的关系。5.认字16个，会写6个。单元教学重点1.学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。2.学习拼读音节（包括三拼音），注意声调；注意一些拼读规则。3.背诵对韵歌和画鸡，通过拼音与汉字直观对照学习，深刻认识字与拼音的关系。4.认字16个，会写6个。单元教学难点1. 学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。2. 学习对韵歌和画鸡。会写6个字。课时安排6课时教导处审核意见景泰县

19、喜泉学区一年级语文集体备课教案 课题：教学b p m f 授课教师：主备人毛琴琴组 长审 核课 时第二课时成 员上课时间教 学 目 标1.学习b p m f4个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.通过指导学生观察四线格内声母的字形好位置，逐步培养区分的方法。3.通过学拼音节，初步掌握声韵相拼的规律。教学重点学习b p m f4个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。教学难点b p m f的发音方法及音节的拼读方法。教具应用准备b p m f声母卡片。 教学过程二次备课一、导入（一）出示课题（二）复习6个带调的单韵母（三）刚才你们读的是单韵母，从这节课起，我们还要学习一些声母。

20、板书“声母”，和老师一起读一读声母。二、学习b，练习b的拼音（一）看第一幅图谁能说说：图上画的是谁？他在干什么？（二）出示b。这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。老师范读。（三）老师鼓励学生多种形式练习读。（四）出示“爸b-b”当声母b和韵母a在一起时就组成了一个音节。小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读得轻，哪一个音读得重。（五）前面一个音读得轻又短，后面一个音读得重又亮，而且拼读速度快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（六）多种形式拼读b-b，认识汉字“爸”（七）多种形式练习拼读的ba四声。三、半扶半放学习p，练习p的拼音（一）说说第二幅图上画的是谁？她在干什么？

21、（二）出示p。这个声母的发音就是把“泼水”的“泼”读的轻一点短一点。谁会读？（三）老师鼓励学生多种形式练习读。（四）当声母p和韵母在一起时就组成了一个音节。出示“皮pp”这个音节该怎么读呢？小朋友自己练练。（五）多种形式拼读“皮pp”，认识汉字“皮”。（六）把b和p的内容连起来读一读。b和p长得很像，你怎么区分它们呢？四、自学m f（一）下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？（二）检查自学情况。1.猜猜这两个声母读什么？2.怎样记住m 和 f的字形。3.指名读拼音，认识汉字“马、发”。五、复习巩固，了解标调（一）指名读黑板上的拼音。（课本中的）（二）仔细观察每个音节，并说说音节的调

22、号都标在谁的头上？（三）师带读课文。（四）老师补充音节让学生练习读。六、小结这节课学了哪四个声母？它们拿来干什么？1.齐读课题。2.小朋友一起读。3.读声母。1.丁丁在听广播。2.学生跟读。3.学生练习。4. 学生仔细听，比较得出：前面一个音读得轻又短，后面一个音读得重又亮。5.学生跟老师学说拼读要领。6.学生练习。7.学生练习。1.冬冬在“泼水”。2.生练习读。（抽学生读，教师指导。）3.学生多种形式练习读。4.小朋友自己练习。5. 多种形式拼读“皮pp”，认识汉字“皮”。6. b像丁丁听的收音机，p像冬冬泼的水。右下半圆b b b，右上半圆p p p 。1.自己练习它们的发音好拼音。2.

23、m f？两个门洞m m m ,一根拐棍f f f认读汉字“马、发”。1.学生读。2.韵母上。3.跟老师读课文。4.学生练习。b p m f 拼音的布置作业1.正确在四线格内书写所学b p m f四个声母。2.回到家后，给家人读一读b p m f和它们的拼音。板书设计四线格书写b p m f和它们的拼音（略）教导处审核意见景泰县喜泉学区一年级语文集体备课教案 课题：我的家 授课教师：主备人毛琴琴组 长审 核课 时第一课时成 员上课时间教 学 目 标1.识字：认识14个字，在生活中识字。会写人、个、大、八这4个字；注意笔顺：先撇后捺。 2.阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。3.口语交际

24、：按照简单的提纲介绍自己的家。4.学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。5.情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。教学重点用听读法识字，认识本课的14个字教学难点通过朗读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。教具应用 教学过程二次备课一、激情导入1.小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）2.能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养

25、学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）3.揭题，板书我的家。二、呈现目标，任务导学 口头揭示本课目标 。三、 互动探究，合作求解四、 (一)多种形式读课文，读中感悟1.听录音读。2.老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。3.以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。4.大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）5.认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）6.老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用

26、课文中的语言说）7.同捉互相检查读，熟读成诵。 (二)结合实际，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）(三)有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）(四)认识本课14个生字。1.让学生圈出自己认识的字。交流展示。2.教师出示本课需要认识的字，指导认读。3.比赛识字，比比谁识的多。四、强化训练，当堂达标(一)自读课文，不会的请教老师或组长。(二)小组比

27、赛背诵课文。五、总结升华小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？布置作业1.和家长一起制作卡片让家长帮你写上本课认识的生字。2.背诵课文。板书设计我 的 家 爸爸 我 妈妈 幸福 爱 温暖教导处审核意见景泰县喜泉学区一年级语文集体备课教案 课题：我的家 授课教师：主备人毛琴琴组 长审 核课 时成 员上课时间教 学 目 标1.学写四个生字。2.口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。3.学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。教学重点1.会写人、个、大、八这4个字；注意笔顺：先撇后捺。 2.指导学生用普通

28、话正确流利地背诵我的家，激发学生爱家。爱父母的纯真情感。教学难点按照简单的提纲介绍自己的家。教具应用 课件 教学过程二次备课一、复习导入（一）出示生字卡片，指名当小老师领读。（二）生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）二、互动探究，合作求解记忆生字，指导书写（一）出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？（二）谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）（三）认识笔画：撇和捺。（四）以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。（五）指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔

29、画在田字格中的位置。（六）学生练写，教师巡视，个别指导。三、拓展延伸（一）照样子说一说。1.除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？2.提示：（1）老师爱我， 爱我， 同学爱我， 爱我， 我也爱 。 我也爱 。3.给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。（二）介绍自己的家1.刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？2.提示：（课件展示）我家住在 。我家有 口人。爸爸是 ，妈妈是 。假日里，全家人一起 。（1） 同桌互相说一说。（2） 指名同学到前面说给大家听。四、强化训练，当堂达标（一）超级变变变“人”加一笔变成（ ）、（ ）。（二）给下

30、列汉字找个朋友，让它们成为一个词家（ ）（ ）（ ）（ ） 爱（ ）（ ）（ ）（ ）（三）读一读 爸爸妈妈快乐，我也快乐。爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。我们爱我们的家。五、回顾总结小朋友们认真学了我的家这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。布置作业1.写人、个、大、八这4个字。2.练习撇和捺。板书设计我的家 老师爱我， 爱我， 爱我， 爱我， 我也爱 。 我也爱 。教导处审核意见景泰县喜泉学区一年级语文集体备课教案 课题：家 授课教师：主备人毛琴琴组长审核课 时成 员上课时间教 学 目 标

31、1.习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。2.识字12个，写字3个，认识笔画：竖弯钩。3.阅读：正确、流利、有感情地朗读家。教学重点识字12个，写字3个，认识笔画：竖弯钩。教学难点正确、流利、有感情地朗读家。教具应用课件 教学过程二次备课一、 激情导入我们学过了我的家，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！二、互动探究，合作求解（一）反复读文，随文识字1.播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。2.教师及程度较高的学生带读课文。3.自由读，用自

32、己喜欢的符号划出生字新词。4.认读生字词：（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）5.学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）（二）创设情景，想象画面1.教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。2.共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）3.课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）4.根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。三、强化训练，当堂达标有感情地朗读全文。四、总结拓展通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟

33、、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。布置作业1.正确有感情的朗读本诗。2.熟练认读本课生字。 板书设计 家 生字教导处审核意见景泰县喜泉学区一年级语文集体备课教案 课题：家 授课教师：主备人毛琴琴组长审核课 时成 员上课时间教 学 目 标1.练习词语搭配，学习用“ 是 的家”说一句话。2.背诵课文。3.懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点巩固本课生字，背诵课文。教学难点按一定的顺序向别人介绍自己的家。教具应用课件 教学过程二次备课一、复习导入（一)找家。（出示白云、小鸟、鱼儿、种子四词）（二）他们分别叫什么名字呢？（指

34、名认读。）（三）他们的家在哪呢？（板书课题家，指导说说，老师简单画画）二、互动探究，合作求解记忆生字，指导书写（一）谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。（二）谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）（三）指导书写1.认识新笔画：乚（竖折弯钩）2.教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。学生独自书写，教师巡视，个别指导。三、句式迁移，拓展延伸（一）请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）（二）选词填空 蝴 蝶

35、 麦 苗 鱼 儿 文具盒 小青蛙 （ ） 1.大海是 的家。 2.花朵是 的家。3.大地是 的家。 4.书包是 的家。5.池塘是 的家。 6. 是 的家。四、强化训练，当堂达标（一）超级变变变“大”字加一笔变成（ ）。 “十”字加一笔变成（ ）。 布置作业 1.在生字本上书写本课生字。写好、写会为止。2. “人人”都有自己的家。请小朋友们结合课上我们说的，把你平常观察到的说给你的爸爸妈妈听。板书设计 家 是 的家教导处审核意见景泰县喜泉学区一年级语文集体备课教案 课题：语文天地 授课教师：主备人毛琴琴组长审核课 时成 员上课时间教 学 目 标教学重点教学难点教具应用 教学过程二次备课 一、读一

36、读 （一）读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）（二）读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）（三）我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。二、照样子说一说 （已在学习我的家时完成）三、连一连，仿照例子说一说（一）读词语。（二）树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。（三）照样子，完成后面的练习。（四）全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）四、用“家”口头组词，看谁组得多（一）出示“家”，指名读。（二）你能用“家”组什么词？组得越多越好。（三）出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。五、画一张全家像，并与下面的

37、词语连线（一）认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。（二）连线（三）小组互相说，家都有谁？每人长什么样？（四）展示“全家照”。六、同学相互介绍自己的家 已在学习我的家时完成） 布置作业一、读一读下面的词语工人 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷我们 护士 军人 医生 司机二、照样子说一说例：我有一个幸福的家。1.我有一个 的家。2.我有一个 。3.我有 。板书设计 （ ） 家 （ ） （ ） （ ）教导处审核意见景泰县喜泉学区一年级语文集体备课教案课题：语文天地 授课教师：主备人毛琴琴组长审核课 时成 员上课时间教 学 目 标1.口头组词、扩展学生词汇量，丰富语言。2.阅读给小鸟安家，教育学

38、生爱护动物。3.进行保护小鸟、爱护生态环境的教育。教学重点口头组词、扩展学生词汇量，丰富语言。教学难点阅读；给小鸟安家，教育学生爱护动物。教具应用课件 教学过程二次备课 一、复习导入（一）复习已学过的生字“爸爸、妈妈、我”（二）用“家”字组词。二、谈话导入（一）过渡:蜗牛背上的大壳就是糨的家，可小鸟的背上没有房子，它要住哪儿呢？丁丁决定给寂鸟安个家。（二）听老师读给小鸟安家，小朋友们小声的跟读。（三）出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？（四）指导朗读，采取各种形式读。（五）小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？三、金钥匙:（已在学习我的家时完成）四、强化训练，当堂达标（一）朗读给小鸟安家阅读给小鸟安家。（二）大家自由大声地读儿歌，不会的地方问同学，再在小组内一起读。（三）什么叫安家？丁丁为什么要给小鸟安家？（四）小鸟有了家后会对丁丁说些什么？（五）如果你是丁丁，你