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1、虎林市第四小学教师教学工作评价方案一、总则1.本评价方案旨在运用评价构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制，激励竞争，以素质教育为导向，以加强教师队伍建设为目的，进一步端正办学思想，以便提高办学水平。2.评价指标体系建立的依据是义务教育法、教师法、小学生管理规程和课程改革精神，坚持方向性与客观性，科学性与可行性，可测性与简易性，可比性与实用性相结合的原则。3.评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、检测考核五个方面。各方面均制定实施细则。4.评价工作由教导处组织实施。采取全面评价与重点评价等多样办法。二、评价原则1.公开、公正、公平原则。2.导向性原则。教学工作评价要体现当
2、前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。3.开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。4.可行性原则。教学工作评价符合当前教育改革的发展趋势与虎林小学教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。三、评价方法1.采取以随机听课、随机检查为主，期初、期中、期末三次普查为辅的方法进行评价。2.评价采用三步程序。教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；组织评价，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，进行分析，对
3、教师的自评认定或否定；最后教导处核定赋分，做出终结评价。三、评价结果的运用1.将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。2.评价结果作为教师发放各类补贴、骨干认定、聘任、评先的重要依据。四、评价细则（一）校本培训（20%）。校本培训评价要素有：自主参与（5%），专业知识集（10%），教学讲座（5%）。1.自主参与。教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业务、技术、方法的培训；认真听课、记录，进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同见解；取长补短，不提高自己的教学能力。2.专业知识集。教师在教学中要不
4、断积累教学资源、教学经验，为教学服务；每学期积累教学案例、课例、经验等文本，收制课件、音像等教学资源。3.教学讲座。外出学习、听课、自学要认真记录整理，把学习体会在校内进行教学讲座。（二）教学常规（25%）评价要素有：备课（5%），上课（5%），课堂评价（10%），作业辅导（5%）。1.备课。认真备课编写教案，符合虎林四小小学备课要求，项目齐全，有自己的特色，突出专题研究，有较强的使用价值。2上课。遵守课堂常规管理制度。上课有教案，并按照教案的设计思路上课，落实专题研究方案。不按教案上课者视为无教案上课。3.课堂评价。各学科认真落实学科课堂评价标准，达到良好以上等级。教师对学生的评价以口头为主
5、书面为辅，资料齐全，激励性强。4.作业辅导。按教学常规管理制度对作业、辅导的要求处理作业、辅导学生学习，因才施法，特色鲜明，突出实效。（三）监控评价（25%）评价要素有：平常检测（5%），考核评定（5%），抽测（10%），学生档案（5%）。1.检测。教师按要求及时进行平常检测，分析客观，及时查漏补缺，检测资料齐全。2.考核。严格按要求进行期中、期末考核，严肃考纪考风，操作规范，登统准确，试卷分析科学，成绩良好。3.抽测。在上级和校内的抽测中成绩优异，达标率达到90%以上，优秀率达到35%以上。（四）教学研究（30%）评价要素有：专题研究（5%），研究课（5%），汇报课（10%），教学成果（10%）。1.专题研究。教师要围绕自己的专题备课上课，每节课都要落实研究专题或应用已结题的成果。2.研究课。主动申请并承担研究课和实验课任务，效果良好，达到研究的目的。3汇报课。教师要展示自己的教学研究成果，每学期以汇报课形式展示专题研究，效果良好。并争取在全市范围内汇报、展示。 4教学成果。教师要加强教学研究阶段性成果的总结，每学期都要有教学论文、经验、案例、录像课、课件等形式的成果，并力争获校级以上奖励或在刊物上发表；指导出的优秀学生获县级以上奖励；加强研究资料的整理，积累丰富、真实有价值的专题研究原始资料，为结题积累素材；学生质量或获奖率高。