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1、课 堂 教 学 设 计 表课程名称：语文 设计者：李海霞 单位（学校）：水冶镇东街小学 授课班级：一（1）班章节名称语文园地四计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 1-2 年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：1、字在田字格中摆放美观、工整。2、通过读句子巩固、积累对“越越”句式的用法。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。培养珍惜劳动果实，热爱劳动人民的感情。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.14.24.3知识和能力过程和方法情感态度和价值观字在田字格中摆放美观、工整。通过读句子巩固、积累对“越越”句式
2、的用法。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。培养珍惜劳动果实，热爱劳动人民的感情。项 目内 容解 决 措 施教学重点巩固、积累对“越越”句式的用法。教师指导观察图片，用“越越”说话。教学难点字在田字格中摆放美观、工整。认真观察字在田字格中的位置。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4-14-24-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件3（文字）课件4-11（文字、图画、动画）课件12-14（图片、配乐朗诵）比一比，写一写我会读读读背背E、jB、j、kB、I、kB、F、HE、F、GC、G掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺
3、）、义；巩固、积累对“越越”句式的用法。配乐读增加美感。培养珍惜劳动果实，热爱劳动人民的感情。4分10分5分自制库存自制库存 自制网上下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计 语文园地四 越越。
4、课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：1、了解学习目标。2、抽读学习目标。我们从生活中学习了很多字，这节课我们就先来看看谁的眼睛最亮？谁能找出这些字的不同？谁能把这些字写漂亮？先来看这节课的学习目标。 课件2开 始媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一导入 课件3二、比一比，写一写。 出示生字，请同学们读一读,自由说说：这些字哪些地方不同？课堂 教学过程结构的设计学生交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。“日”字里面多一横“目”。“小”字去钩多一撇“少”。“天”的捺笔变弯钩“无”。“手”的竖钩变弯钩“毛”。“田”上出头下弯腰“电”。 课件4、5三、
5、我会读。出示三句话。请同学们自由读一读，并说说这三句话中相同的地方。这样的句子我们在哪里读过？你能说出来吗？1、学生自由读。2、同桌互读，交流。3、全班齐读。4、这样的句子我们在菜园里读到过，南瓜越老皮越黄。课件6、7、8学生通过看动画，真正明白了这三句话的意思。课堂教学过程结构的设计课件9、10、11 同学们能根据图画用“越越”说话吗？ 1、 学生看图自由说话。2、 抽学生说一说。 同学们能根据图画，用“越越”说一句完整的话，效果非常好。 四、读读背背。课件12、131、 同学们，你能把你积累的古诗给大家背一首吗？2、出示悯农1)请同学们默读古诗，把字读正确。2）配乐范读，学生跟读，领会诗的
6、节奏与韵脚。1、 学生默读，把字读正确。2、 学生跟读，领会诗的节奏与韵脚3、 学生自由读，要求借助拼音读通。4、 同桌互读 课堂教学过程结构的设计 学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。学生边动作边读。感受劳动果实的来之不易。 课件141、找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。2、李绅写了两首悯农，我们来读一读第二首。学生朗读悯农，感受农民伯伯的辛苦，劳动果实的来之不易。同学们积极主动参与教学过程，在探索知识的同时，不知不觉地对劳动人民产生了热爱之情。教师适时点拨启发，使同学们的情感自然升华。结束 始形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容4-1 4-2 4-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、小小魔术师。1）加一笔变新字。十 日 小2)换一笔变新字。天 手 田2、写句子。（1）、_越_越_.（2）、_越_越_.（3）、_越_越_.3、把古诗补充完整，并有感情的朗诵。悯农（李绅）锄 （ ） （ ） 当 （ ）， 汗 滴 （ ） （ ）（ ）。 谁 知 盘 （ ） 餐 ， 粒 粒 皆 辛 苦 。 形成性评价1形成性练习题1-2题同学们完成很好。3题个别同学朗读的平淡，缺乏感情。2通过我会读了解到，大部分同学语言表达能力很强，个别同学知识面窄，语言表达能力缺乏锻炼。 整理人：李海霞7