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1、实践智慧的英语教学新课程呈现的英语是语言，是艺术，是蕴涵着人类文化美的学科。英语课堂大到流程的设计，小到细节的处理，应该是多姿多彩、令人赏心悦目的，就像诗一样隽永灵动，富含韵味和意境。一个看似不经意的小道具，一个可爱的动物头饰，一个活泼夸张的简笔画都是诗句中灵动的字符，而教师则是诗人，他用诗人的情怀来营造浪漫，用诗人的奔放来挥洒课堂，用诗人的智慧来催生学生隽逸奔突的才情，用师生情感的流动变化奏出这首美妙的旋律。小学生感情丰富，对教师的感情往往化作了对其学科的感情，这就是说教师在教学中要用自身的感情去感染学生。在教学中，我要求自己以热烈的情绪，真挚的情感，和蔼的态度，亲切的语言，真诚的微笑，给学
2、生上课，用自己的情感感染学生，拨动学生的心弦，时时处处给学生一种亲切感，从而进一步上升为爱和信赖。这样，学生在课堂上就不会说悄悄话、做小动作了，而会尊重教师，专心听讲，热情地投入课堂活动。使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，激发起求知欲和乐趣。英语毕竟不是我们的母语，我们成天学也要几年、几十年，甚至一辈子，而每节课只有40分钟，小学生注意力只有15-20分钟，怎能学完、学好呢？实践证明，人在愉快的情况下学习或工作，效果将大大提高。英语不同于其它学科，它需要在真实或接近真实的语言环境中教与学，这样学生可以感受到英语的有声性、交际性和情感性。教师创设真实的语言环境，展示社会岁月、自然
3、景观和异国风情，使学生置身于声、景、情、意并存的语言氛围，从而产生需要学习和用英语交际的激情。在乐学情境中，学生从“必须”过程到“我要学”，在听说读写以至欣赏在体验中，消除了学习焦虑，轻松愉快地接受信息，提高学习效率。游戏是他们不可缺少朋友。从某种角度上看，小学生的学习方式是一种游戏式的学习，在英语课堂中开展游戏活动，正适合了其身心发展特点。游戏中有交流的欲望，他们就会想办法运用语言相互沟通，这时老师把他们急需的英语教给他们，并且在游戏中有效的交流运用，从而掌握这些语言。随着游戏中角色的转变，他们又需要更多新的语言来补充协助交流，最后，通过游戏的开展和完成，孩子们自然的“习得”了这些语言，而且还能运用到生活中去。教师在英语课堂中运用智慧激活课堂教学是一门艺术。以后的教学生涯中，我一定孜孜探索，使英语课堂教学更加有效。